照金中心小学心理危机预警干预机制

图镇中心小学心理危机预警干预机制为了推进和改善我校学生的心理健康教育事业，建立和谐的校园，有效地干预学生的心理危机，及早预防，及时咨询，迅速干预，有效控制学生可能发生的心理危机事件，减少心理危机对学生的生命、财产、健康损失，促进学生身心健康的成长，结合我校的实际情况，特别发展这一制度。一、地图思想心理危机干预利用心理学、心理咨询学、心理健康教育学等理论和技术，以处于心理危机状态的个人或群体为对象，进行有目的、有计划、全面的心理咨询、心理咨询或心理咨询，以平衡已经严重失衡的心理状态，调节矛盾的行为，减少、减轻或消除可能发生的人和社会的危害。根据本校心理危机干预的实施现状，从“重心向下转移，以基层、预警、干预为主”的心理健康教育的新取向和新概念出发，贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为辅”的整体发展思想，逐步建立学校有效的心理预警和干预机制。加强学校心理危机工作的目标、实效性、积极性，帮助学生认识生命，尊重生命，重视生命，建立学生心理问题帮助意识，维护学生心理健康，调节自我，提高心理健康水平，提高自我教育和心理危机应对能力。二、工作原则1.生命的第一原则。心理危机干预首先要关注学生的心理健康，重视学生生命的“生命第一”概念，提高我校教师和学生热爱生活、热爱生活的意识。面对所有老师和学生的原则。为全体教师和学生提供心理危机咨询、心理知识传播、心理危机干预训练等，提高学校教师和学生对心理危机的关注度，提高教师和学生的心理危机认识能力、心理危机处理和应对能力。预防和预警的主要原则。提倡“预防为主，及时警告”，是心理危机干预的重点。尊重和理解学生原则。作为理解、关怀、尊重、同感的咨询理念，为所有学生提供心理危机知识宣传、预防、预警和干预。5.个别性待遇原则。根据不同教师和学生的心理特征和个别背景，提供具有目标和及时性的心理危机预防和干预。6.协调合作原则。在危机干预过程中，学校全体领导层、教师及相关部门需要协调合作、执行任务，进行积极的工作。3、心理危机干预系统(a)危机干预对象1.校内心理健康普查和学生心理记录中审查的更严重的心理障碍，有心理疾病的学生。2.学习基础和能力下降，受到太多学习压力，表现出精神行为异常的学生。3.在家庭中受到巨大变化(亲人的死亡、父母的离婚、父母的解雇、家庭暴力等)、性危机(性伤害、性暴力、强奸、不想要的怀孕等)、意外刺激(自然灾害、校园暴力、交通事故等)的学生。4.内向孤独的性格，严重的经济贫困，心理或行为异常的学生。5.在公众面前受辱、害怕、被同学严重人际关系排除在外、被歧视的学生、和老师发生严重人际关系的学生等人际关系障碍后出现心理或行为异常的学生。6.在周围，同学们会经历个别危机情况，因此会产生自杀或打死者的合宿、同学等惊慌、担心、不安的学生。7.被诊断出患有严重的心理疾病，例如抑郁症、恐惧症、强迫症、歇斯底里、焦虑症、精神分裂症和情绪精神病等疾病的学生。8.有自杀冲动的学生，或过去有自杀未遂的历史，或家庭中有自杀者的学生。(b)组织根据我校心理健康教育发展现状及心理危机干预制度实施计划，设立“摄影金中心小学心理危机预警干预领导小组成员”。列表如下：组长：孙信熙代理主席：丁智是杨高英李志强。心理咨询室：柳丝领导层要负责学校心理危机干预的全面实施，通过成员之间的分工、相互合作、相互学习和健康的危机干预领导，学校心理危机事业才能顺利开展。(b)具体执行情况以心理健康、心理危机知识的教育为跳板，以心理危机干预的“预防和预警”为中心，构建全方位和各部门合作的心理危机干预体系。1.教育和预防系统“立足于教育，注重预防”是心理危机干预的起点。中小学生心理危机干预教育和预防工作理念：积极开展生命价值教育，引导学生热爱生活，热爱生活，善待生活；积极开展自我认识教育，引导学生正确认识自己，幸福接受自己，积极发展自己，树立自信，消除自卑感；积极开展危机应对教育，提高学生的心理危机认识和应对能力。建立学生心理社团，通过学生心理社团进行深入的心理危机知识传播、宣传和调查；学校心理室、学校德育处及相关部门要组织内容丰富、多种形式的心理健康教育活动，在学校营造良好的心理健康教育氛围。以本校中小学生为对象，进行以下心理危机教育及预防工作。(1)心理危机干预主要团队建设。学校德育处负责人、辅导员、班主任等这个集团的成员，负责我校学生心理危机知识的宣传和教育及危机干预工作的总体规划和执行。为中小学生心理危机干预和咨询提供政策、人员、物质、资金保护；与此同时，定期举行研讨会，研究我校学生的心理特性、心理危机处理情况，制定心危机干预实施计划等工作中遇到的实际问题。(2)进一步加强心理健康教师和心理咨询教师队伍建设。相关教师继续进行市、急救心理健康教育教学和研究活动，鼓励其他教师参加教育和国家二级心理咨询师的认证考试。对所有学生进行多种形式的心理健康教育。学生管理一线工人、班级心理联络官心理健康咨询专业技术教育和培训；对学生进行心理健康普查，建立心理健康档案，对人口普查检查的高危人群进行早期了解，早期预防，早期控制，早期解决；班主任逐步编写了班级心理案例咨询，积累了相关案例，逐步完成了学生心理记录卡资料。对危机干预学生进行心理咨询和咨询，记录和追踪案例，建立学生心理危机干预文件。(3)充分利用已建立的心理室。使用心理咨询教师接受心理混乱和心理危机学生，学生对学校心理工作室服务和工作有更好的了解；建立心理危机网络平台，让学生随时得到帮助。2.预警系统建立学校三级预警系统：一级预警系统以班级为单位，主要由心理联络官、班主任、学生家长组成，旨在及时发现和预防心理危机；第二次预警系统是各年级组、德育处负责人，掌握年级学生的心理特征。三阶段预警系统主要是指心理老师、心理危机知识传播、学生心理文件管理、学生心理咨询和危机处理，必要时做好推荐工作(医疗中心等)。3.应急系统(1)及时报告。以最快的速度通知班主任、心理老师，班主任、心理老师根据危机严重性及时通知领导，及时通知家长来学校。在紧急情况下，可以直接送到专业保健机构进行治疗等应急措施。必要的话，对学生强制进行治疗，或者派人回家，在某些情况下，采取休学或退学程序。(2)实施阻止。危机可能扩大或激化的人、事物、情况等所需的消除或隔离。对可能引发其他学生心理危机的学校限制的刺激制，各部门要配合有关部门及时阻止。(3)进行治疗。专家组确认了重大心理障碍或发现了自杀冲动和自残行为等的学生，应立即向家长来学校讨论问题。学院在将学生安全移交给家长之前，要进行24小时特别监视。必要的话，可以执行隔离，也可以送去保安环境监护，并派遣24小时监护警卫。发生心理障碍的急性发作时，应立即转达(4)紧急救援。如果发现学生们有自残或伤害他人的倾向，相关人士应立即赶到现场采取救援措施，并拨打110，120等紧急电话求助。(5)事故处理。学生自残或他人伤害事故发生后，监狱处负责现场的指挥调整。物流处负责现场保护，配合有关部门对当事人实施生命救援服务，协助有关部门调查事故并搜集证据，配合各部门及辅导员安全监控学生。学校保健室负责对当事人进行急救，或与相关人员一起护送到附近医院接受治疗。学校心理咨询室负责制定心理结构计划，实施心理结构，稳定当事人情绪等。4.监护和跟踪(1)自杀冲动强或以自杀未遂中断学业的学生，应由家长陪同。大学为了防止这个学生的心理状态恶化，应该制定危机可能性的应对计划。对于学校内可能引发学生心理危机的人、工作、情景等刺激源，研究组应该敦促相关部门及时切断，消除对高危人群的持续不良影响。“心理咨询室”要组织专家定期评估其危机程度。(2)处理学生危机事件后，心理咨询中心应对参与危机事件的人员进行心理康复干预。通过个别咨询、团体咨询等，帮助学生及其相关人员(例如辅导员、教师、家长等)正确