物流与设施规划.ppt

物流与设施规划，物流与设施规划，第一部分课程定位，围绕高职教育“教、学、做”的培养目标，1、物流与设施规划是高职经济管理专业的主要专业课程，2、本课程主要以物流系统为研究对象，所涉及的内容是从事物流规划与设计应具备的基础知识，通过本书的学习、 正确掌握物流的基本概念和物流系统规划设计的基本方法，对物流系统有更全面的了解，为物流理论的进一步深入研究奠定基础。 3.物流与设施规划课程服务于高职院校的人才培养目标，坚持理论与实践相结合，以综合物流技能的培养为主线，是课程定位的第一部分，课程的具体教学目标定位是为中小企业培养中高级物流人才。课程的第一部分是关于课程和岗位群的定位。从事物流系统规划、物流园区规划、配送中心规划、物流运输规划、物流信息系统规划、物流战略规划、综合供应链设计以及课程目标的第二部分。课程建设的总体目标是：1)建设一个具有明显高职特色的高质量的学院级课程，同时通过课程建设引进名师，建设一支思想素质高、业务能力强、结构合理、训练有素的教师队伍。2、形成一套科学、实用、规范、严格的课程教学体系和教学质量检查体系，从而提高课程的教学效果，使学生不仅具有扎实的物流理论基础，而且具有较强的专业判断能力和优秀的实践技能，能够运用现代物流理念和思维解决物流管理岗位中的实际问题。课程的第二部分旨在直接培养学生的就业能力，间接培养学生的社会适应能力，教育学生树立终身学习的理念，提高他们的学习能力，学会沟通和团队合作，提高学生的实际应用能力、创造力、就业能力和创业能力，包括综合素质和专业技能。第二部分课程目标，实践课程设计思路：以就业为导向，根据物流岗位群要求的实际能力，以培养高技能应用型人才为目标，工学结合，建立三位一体的实践教学体系。(1)实践教学内容和体系的设计符合专业培养目标的要求。课外社会实践可以缩短学生进入社会后的适应期，满足当前企业对外向型人才的需求。(2)实践教学将增加教师的实践经验，丰富课堂教学内容。教师可以不断将实践中获得的经验、教训和案例带入课堂。(3)实践教学能调动学生的积极性，提高学生的专业素质。通过实践学习，学生可以发现他们知识和技能的不足。第三部分课程设计，理论培训课程设计，第四部分课程实施，教学资源，教学方法，学习方法，考核方法，(一)教学资源，1教材，本书是围绕高职教育“培养生产，建设，管理和服务第一线需要的高等技术应用型人才”的培养目标编写的，本书系统地讲述了物流系统规划及相关知识。本书共分为10章，包括物流系统、物流系统结构、物流系统规划、物流园区规划、配送中心规划、物流战略规划、一体化供应链设计等。(1)教学资源，(2)实训报告，具体内容：1。实训目的、要求，(2)实训的主要内容，(3)实用性(1)案例教学法，(2)教学法，(2)问题讨论法，教师事先设计好问题，有意识地引起学生用不同的答案进行讨论，求同存异，教师总结并找出问题的关键，并寻求不同的方法解决问题。优点：有助于学生理解物流理论的本质，灵活地学习和应用知识。(2)教学方法，物流园区，配送中心，市场细分，物流产业发展环境规划，运输规划和目标市场，物流战略规划一体化供应链设计，1，课程的重点和难点，(3)学习方法，理论学习能力相对欠缺，实践能力较强，学习意识相对薄弱，学习情况分析，(3)学习方法，学习方法设计内容，1体现了职业教育的特点和学生的认知规律，体现了“以学生为中心”。(将学生学习方法的指导性研究与学生的研究相结合。学生的学习方法与其学习目标、态度、情感、意志和人格特征密切相关。)、2能激发学生的兴趣，建立学生的自信心，在获得专业岗位能力的同时，具有自学和可持续发展的能力。3、反思如何引导学生掌握自学方法，研究性学习，协作学习，创造性学习，使学生成为学习的主体，培养终身学习的习惯。4、树立因材施教的理念，树立面向学生个体的理念，引导学生善于总结自己的学习经验，促进学习能力的形成和发展。(4)考核方式，根据：人才培养模式改革的重点，学校绩效考核与企业实践考核相结合，(1)注重正常表现，为了鼓励和调动学生学习的积极性，本课程重点考核学生的正常表现，通过掌握课堂纪律、考勤纪律和考试纪律，并将正常表现纳入最终考核指标， 这样学生可以更认真地对待整个学习过程，尽量避免平时不努力学习和考试临时抱佛脚的现象。 (4)评估方法，(2)丰富评估方法。在本课程的期末评估中，除了通过开卷考试、闭卷考试或大论文评分外，综合计算期末综合评估结果，结合平时成绩和课堂测试，从而更好地实现从应试教育向素质教育的转变。课程的第五部分是教学。1.启发式案例讨论。一定数量的学生组成一个小组进行案例教学。特点：培养学生在特定环境下运用相关知识和方法解决实际问题的能力。课程的第五部分是教学。2.开发多媒体课件，制作生动、直观、生动的动画演示课件。特点：多媒体课件增强了课堂教学的直观性和艺术性，极大地激发了学生的学习兴趣。第六部分是关于课程改革的方向，课程创新，1。实践教