江苏职业学校现代化专业群建设标

江苏职业学校现代专业群建设标准(五年制高职教育)主要指标辅助索引指标内涵信息要求1.专业群体建设1-1目标位置1.学校专业建设规划有效衔接区域主导产业、支柱产业和战略性新兴产业，特别是现代农业、先进制造业、现代服务业、社会管理和生态文明等重点领域。专业群建设在学校专业建设规划中占有突出地位。2.专业群建设思路清晰，群内各专业定位明确，适应产业和区域经济发展的需要，面向特定的“服务领域”；3.建设目标明确，措施有效，充分体现了专业特色和优势。地方产业发展规划、学校“十三五”专业发展规划、学校年度工作计划和总结、专业建设规划、专业群组建研究报告、示范报告和过程数据。1-2结构组成1.专业群由3个以上专业或专业方向组成，其中至少有1个专业连续招生6年以上，专业组合科学，结构稳定，适合转岗；2.核心专业是学校的重点建设专业，与行业联系紧密，在专业群中起主导和核心作用。6年来，获得省级以上专业建设和教学改革荣誉、奖励或项目。3.集团内相关专业与核心专业优势互补，促进专业间合作与共享，形成合力，提升专业群建设水平，提升服务能力。专业组的设置和资源配置、专业名单(专业定位、相应专业(岗位)和职业资格证书)、专业奖项的相关文件以及反映专业组科学合理设置的相关材料。1-3建设机制1.建立学校和企业共同参与的专业小组组织体系，由组长、专业组长和小组课程组长组成，职责明确，运行高效；2.具有完善的教学管理体系和监督评估机制，适应专业群体需求，采用信息化管理方式，整合专业教育和教学平台，实现教学资源共享和互补。组织的相关文件、管理体系的编制、体系实施的相关材料以及反映实施有效性的相关材料。2.培训模式改革2-1文化计划1.学校和企业共同制定科学规范的集团各专业实施人才培养计划，体现行业岗位细化的新特点，具有一定的前瞻性；2.以“工学结合、知行合一”为切入点，加强人才培养模式改革，积极推进校企联合招生、联合培养的“现代学徒”培养模式，实施校企一体化教育；3.围绕专业群体的培养目标，加强职业道德和职业素养教育，突出职业精神的培养，搭建学生多元化选择、全面发展、多途径成功、终身发展的“立交桥”。专业发展机制和人才培养机制；专业团队建设的调查、论证、分析等过程材料；人员培训计划、专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业主标准、质量监控标准及相应的实施方案。2-2教学模式1.探索符合专业群体特点的多元化教学方法，坚持“做中学，做中学”，开展项目教学、案例教学、情境教学、工作过程导向教学等。广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，注重因材施教，完善分层教学体系1.以学习者的职业道德、技能水平和就业质量为核心，系统制定专业人才培养质量的评价标准；2.实现质量评价方法多样化，广泛吸收学生、家长、工业企业、科研机构等社会组织参与质量评价，积极探索第三方参与教学质量评价机制，建立毕业生就业质量跟踪调查制度；3.应用信息技术诊断和指导学生的学习过程和结果，为科学评价教师的教学工作提供了依据。人才培养质量评价标准、多元化评价机制、就业质量跟踪调查体系和建设性成果；评价学习和教学的过程材料。3.课程体系建设3-1系统建设1.围绕特定的“服务领域”，开展工作调查，开展工作能力分析，形成专业群体工作能力分析报告；2.围绕就业群体工作领域，构建“群体平台课程”、“专业方向课程”和“群体选修课程”，形成各专业联动共享的开放课程体系。3.遵循技能型人才的成长规律，尊重学生的认知特点，科学设置五年一贯制各阶段的课程内容；4.专业平台课程数量占专业课程总数的50%(不包括综合实践课程和专业技能发展课程)。高职院校专业群建设水平采用C级指标值进行评价。以上，小组选修课的数量占所有选修课的50%以上。专业群建设调研报告、专业群岗位能力分析报告、专业群课程体系建设论证报告、实用人才培养计划、人才培养计划流程及修订程序数据、审批报告等。3-2课程开发1.建立校企合作、共建共享的课程和课程资源开发机制，及时更新课程内容，调整课程结构，深化多种模式的课程改革。超过70%的小组平台课程有辅助教学资源(活页课堂讲稿、学习手册等)。)；2 .联合行业企业共同制定国家和省专业课程标准以外的专业课程教学要求。所有课程都有完善的课程标准或教学要求；3.根据技术领域和专业岗位(组)的要求，引进职业资格证书或技术等级证书，将专业岗位所需的知识、技能和专业素养融入相关专业课程；4.建设涵盖教学设计、教学实施和教学评价的数字化专业教学资源。建成的群体资源库占所有群体平台课程的50%。高职院校专业群建设水平评估的A级指标值为50%以上，已完成1门以上市级优质共享课程和3门以上在线课程。5.注重特色教材的开发，形成专业群内各专业相互渗透、共享的教材体系，开发3种以上校本专业课程教材。课程开发系统；课程开发过程数据；优秀的课程网站、在线学习平台、校本资源库、校本教材等。3-3课程实施1.规范课程标准和教学要求的实施，学生思想素质、文化素养和专业素养目标高度实现；2.有科学规范的课程管理体系，国家和省规定的课程得到充分开发。教学过程安排科学有序，教学资源配置合理高效。3.有完善的教材选择和开发体系。公开课统一使用国家规定和省级推荐教材。专业课4-1团队结构1.主要群体的教学团队成员人数与主要群体的学生人数之比已超过1:27；2 .组专职专业教学团队成员本科以上学历100%，研究生学历(或硕士以上学历)40%以上；符合五年制高职教育品牌专业的要求。3.专职专业教学团队成员30%的高级职称符合五年制高职品牌专业的要求以上；取得高级工以上专业资格的90%以上，取得相关专业技师以上专业资格的50%以上或者非教师系列中级以上技术职称的；或者取得80%以上相关专业资格；符合五年制高职教育品牌专业的要求。4.行业和企业兼职教师的比例占专业教师群体的20%-30%。均具有中级以上技术职称或技师以上专业资格证书。40%符合五年制高职品牌专业的要求。具有高级职称或高级技师以上专业资格。教师专业档案；兼职教师名单及相关信息。4-2团队素质1.学校或部门应围绕专业群建设，分别制定一批专职专业教学团队(含兼职教师)计划，并明确专业群教学团队的目标任务、政策保障、经费保障和考核评价；2.专职专业教学团队组平均每年教师培训经费占教师工资总额的10%，根据五年制高职教育品牌专业的要求增加2%。以上；3.专职专业教学团队成员积极参加或指导学生参加省级以上各类教学或技能竞赛并获奖；4.一批专职专业教学团队成员积极参与教学成果奖评审，参与市级以上项目，参与市级以上创新竞赛，在省级以上刊物上发表论文，并与企业合作研发获得专利。5.专职专业教学团队成员群体具有先进的职业教育理念，出国教师比例为5%。该指标被纳入江苏省教育现代化建设监测评价指标上面。相关文件；财务报表；教师专业档案；学校在线学习空间。4-3核心专业负责人1.相关专业本科以上学历，副高以上职称，从事本专业教学6年以上；符合五年制高职教育品牌专业的要求。2.具有技师以上职业资格或者一系列中级以上非教师专业技术职称，熟悉行业和行业发展现状和趋势，每个学年参加行业企业相关活动4次以上；根据五年制高职教育品牌特色的专业要求，定义了参与企业活动的次数要求。3.主持省级以上项目的研究和总结，或主持或参与技术研发或技术服务并获得市级以上奖项，或在省级以上出版物上发表论文3篇以上，或主持并获得省级以上教学成果奖，或参与或指导学生参加省级以上技能竞赛、信息教学竞赛并获得奖项；符合五年制高职教育品牌专业的要求。4.它在省内专业领域有很高的知名度。是市级以上专业带头人，或省级职业教育教学研究中心组成员，或省级职业教育带头人，或“333”高层次人才梯队成员2.实验实训开放率100%，符合五年制高职教育品牌专业的要求。专业组每个实验(培训)室的平均使用周期为每个学年500多个教学周，每周26-28天，平均利用率为每年1000课时的50%以上。课时/学年(包括社会培训和技术服务)；3.实验(培训)室的共享率达到60%以上(共享率的计算方法：每个实验(培训)室的平均服务专业数/该专业组的专业数)。学校资产管理系统；学校实训基地管理系统或办公系统。6.建设成效6-1学校规模1 .核心专业招生6年以上，年招生30人以上，专业群规模在350人以上的学生；2.每年，在专业团体相关领域接受社会培训的人数达到注册学生人数的90%以上。当前学生的统计和学生身份管理的检查数据库；培训通知、花名册、培训计划、考勤数据等。6-2文化质量1.95%以上的毕业生取得了本专业组相应的中级以上职业资格证书，80%以上的毕业生取得了本专业组相应的高级以上职业资格证书；或者80%以上取得相关行业资格证书(某些特殊行业除外)；毕业生具有较强的计算机应用能力、语言表达能力和社会交际能力，相关应用水平考试取证率在80%以上。2.开展校级技能竞赛和创新创业竞赛。这个主要群体的学生的参与率是100%。该专业组学生在技能竞赛和创新竞赛中获得省级三等奖以上。3.毕业生就业质量高，起薪高，就业满意度高，毕业生就业率达95%以上，对口就业率达80%以上，本地就业率达75%以上，开展了职业指导和创业教育，有本专业学生创业实践基地和创业项目。4.在校学生对该专业的满意度在90%以上，用人单位对毕业生综合素质的满意度在90%以上。毕业生名册、取得专业(执业)资格证书情况统计及证明材料；应用级考试的相关数据和统计表；校级技能竞赛、创新竞赛方案及实施材料、参加省级以上技能竞赛或创新竞赛的获奖情况及证明材料等。毕业生就业统计；劳动合同和大学录取通知书复印件；就业和创业教育、创业实践基地和项目的相关信息；就业和创业的典型事迹、反映就业满意度的信息等。学生满意度问卷、毕业生雇主满意度问卷及相关统计表等。6-3社会服务1.参与工业企业技术项目的研发和服务，取得良好的经济和社会