初中古诗文默写类型、错因及对策

努力提高古诗默写的有效性。初中古诗词写作失误的类型、原因及对策欧寿松摘要本文从探究新课标对古诗词学习的要求入手，以中考古诗词默写的类型为依据，通过对学生默写错误类型的分析，试图找出错误产生的原因，探索在教学和中考中提高教与学效益的有效措施。关键词：古诗写作错误类型，错误原因，教学及备考措施中国的古诗延续了几千年，保留了中国文化的精髓。古代诗文教学对于传承民族文化、陶冶青年心灵具有重要意义。中学语文古代诗文教学应肩负起民族文化教育的重任。因此，古诗词教学已成为初中语文教学中一项重要的学习和考试内容。默写古诗词的必要性古诗文是初中语文教学的重要内容之一，古诗文的默写是中考试卷的重要组成部分。从考试要求和问题类型来看：新课标对古诗的阅读要求是：“读古诗，有意识地积累、理解和运用古诗，提高自己的品味和品位。背诵80首优秀的诗歌。”阅读古诗词的评价建议是：“学生阅读古诗词和古体简文的评价，重在学生的记忆和积累过程，重在提高学生的综合素质。”教学大纲的要求是：“读古诗词和简单的文言文，能理解参考书的内容，背诵一定数量的名著。”随着新课标对古诗记忆的重视和强调，中考试题也突出了默记和默记的考试。考试的范围仍然以教学大纲和教材中规定的背诵项目为主，一些著名的谚语和警句也将适当涉及。一般来说，无声测试会有独立的问题，有些会和文言文一起测试。主要有以下几类试题：1.记忆的类型。通过填写前一句或下一句，检查古代诗歌中著名句子的背诵。2.理解类型。通过提示诗人，标题，要点和文章的功能，这首诗是根据要求默默地写的，这不仅检查整个诗的背诵，还检查对记忆内容的理解。3.应用类型。设计一个场景，根据场景内容填入古诗名句，不仅可以检验记忆的积累，还可以检验古诗的灵活运用。4.开放性。只需提出一个要求，让学生根据要求任意听写，答案可能多种多样。候选人有足够的空间回答问题。从各地的试卷来看，后三种题型将成为今后记忆和积累古诗的主要考试形式。其中，广州中考有一个选择题，即从六个选项中选择错误或正确的诗句。两种错误。对于三年级的学生来说，学习古诗的意义不仅在于提高自身素质，还在于帮助他们更好地在考场上发挥，取得更高的分数。事实上，许多考生自我感觉良好，在考场上竭尽所能，但最终成绩并不理想。为什么会这样？让我们首先分析学生的错误类型。通过对学生默写错误的分析，错误的类型大致可以归纳为以下几项(括号中的错字或错句):1基本汉字书写不正确。无声写作中的印刷错误现象是最常见的。汉字或多或少是由一个笔画、错误的部首或错误的结构组成的。孤独(mo)斜射的光线和挥之不去的水伤了白平洲的心。风(风、峰、锋)火普照西京，我心中充满了委屈。事情就是(事情)人们不会停止做每件事，眼泪会先流下来。自古以来，生命中没有死亡，留在身后的人的心被汗水(韩)和绿色所染。因为相似的意思和错误的理解。虽然神龟活得很长，但仍有他能做到的时候。梳洗完毕，独自倚(据)望江楼。烟笼冷水月笼沙，夜园秦淮近(进)餐厅。我一天拯救自己三次。听那女子前(至)字，三人邺城守备。一个人把一本书附在除了让花儿凋谢，别无选择。看来阎已经回来了。常(龙)记得西亭的日落图4相似但错误。它原谅(愤怒)了吗？做你想做的事。昆虫的声音渗透了绿色的纱窗(沙子)。右手抓住左耳，左臂悬挂篮子(框架)。死亡，然后死亡。绿园葵，晨露等待太阳(薄)在晴朗的天空中，当一只鹤行云时，它给蓝天(夜晚)带来诗意(阳光)。心碎的人在世界的尽头，在太阳(西方)和太阳(西方)下。5由于习惯性的词序和单词干扰。这种情况是最常见的，即使许多著名句子的句子顺序颠倒了，意思也不会改变，这也是为什么有些学生经常只是看大纲，不太理解大纲，导致句子顺序颠倒，徒劳无功。江山数百年来造就了人才。无限山川(河流和山脉)的眼泪，谁说天地宽。其他的山在天空下都显得矮小。一旦爬到山顶，人们就会看到(小山)。我有个约会，不要在半夜敲棋子断气。莫言下山并不难，人们喜欢。日落乡(相)在哪里，河面上带着一片悲伤的薄雾。斜射的光线、长长的水、胃灼热(胃灼热)和白苹果状态。这首诗被诗中相同词语的干扰弄糊涂了。不怕浮云遮眼睛，一个人是在最高的层次(只有在这座山上)郑鹏离开汉梭，回到胡田(野雁，归巢洛阳)由于对诗歌的理解不准确，在可理解的听写中出现了错误。苏轼的水调歌头 明月几时有表达了作者对人生哲学的理解：人有喜怒哀乐，月亮有它的沉浮，月亮有它的沉浮，这件事在古代是很难完成的。(我希望人们能长久地生活在一起，并在一起快乐很久。)岳阳楼上的对联写道：“湖光山色尽收眼底，成千上万的家庭心中充满焦虑和幸福。”第二联出自范仲淹的岳阳楼记句，“先为世界担忧，后为世界担忧，后为世界享受。”(不要为事情高兴，不要为自己悲伤。)王万的次北固山下诗中有一副对联，蕴含着“旧物分解，新物生”的哲理。这幅对联是：夜晚现在让位于太阳的海洋，旧的一年融化在清泉中。(在沉船旁穿过千帆，在患病的树前穿过万木春)8、不理解诗歌中虚假词语的使用和错误。这条路转到西樵，突然看见它(“看见”和“现在”)。问渠那(“那个”捅“哪个”)是如此清楚。黄华的落叶广州方言导致写作错误。牛一古柳卖(买)黄瓜。幸好(辛)很有野心。当三个人一起走的时候，一定有我的老师(思考)。数以千计的骑手在平岗翻滚(转弯)。错误的三个原因学生在默写诗歌时犯许多错误的原因是什么？汉字的基本技能还没有到位。学生的汉字基础不是很难。他们在书写汉字时经常出错。当他们写的汉字无法辨认时，他们经常认为自己是正确的。由此造成的错误是历史遗留下来的问题。最初错误的字形深深扎根于学生的头脑中，很难纠正。一次修正可能导致第二次修正，这真是取之不尽用之不竭。有时一个错误的单词在被纠正了几十次后可能会写错。诸如古代诗歌中的意图有一些独特的含义。如果你写春天，你通常会写燕子来展示春天的活力：几只早期的莺为温暖的树而战，它们的新燕子啄春天的泥土；燕子来到了新俱乐部；王岛和谢安屋檐下的燕子现在已经飞到了普通人的家里。在秋天，鹅通常被写来表达他们回家的思乡之情。比如：签篷出汗塞，把雁归给湖田；最后，我可以派我的信使，野雁，归巢到洛阳；衡阳鹅无人问津。每个人都想家，想家。学生不理解这两个意图的表意功能，而且这两个词是同音字，所以这样的错误一个接一个地出现。又如：风(峰、峰、锋)火照西京，我心中充满了委屈。这是错误类型3的情况。不懂单词的意思。例如，“周”就是“水陆并进”。“国家”是一定的行政区划。这些单词的意思是完全不同的，但是学生仍然通过死记硬背来犯错误，因为他们不理解它们。另一个例子是“雅”和“雅”。“崖”是指水的边缘，“崖”是指悬崖。如果你理解正确，那么“心碎的人在世界的尽头”就不会错。例如错误类型2和3。4记忆不牢。学生的记忆不牢，有时会出现诗串现象，有时两首甚至几首诗混在一起。有时在暗示性听写中，作者和诗的名字不能被清楚地记住，符合要求的诗也不能写出来。例如错误类型6和7。这个句子的意思不明白。由于前几年试题的影响，考生经常记住由上下句组成的著名句子。如果他们在特定的环境下被考试，许多考生会因为不熟悉环境而不必要地失分。不重视理解。学生们认为只记住他们学过的诗就足够了，而不理解诗的内涵。因此，张冠礼和戴笠在一些可理解的听写中犯了错误，不能按照题目的要求写出正确的句子。例如错误类型8。6重判轻判。由于人们的阅读习惯和记忆规则，在默写的情况下，很容易填入最后一句和下一句。一旦要求填写下一个句子，许多考生的思维似乎短路了，他们的分数总是不高。轻轻地读它。学生们错误地认为诗歌可以静静地写，他们不愿意背诵。它会导致由不准确的阅读引起的写作错误。例如错误类型5和9。四项措施高中入学考试对古典诗歌的默写要求非常严格。然而，作为一个相对客观的测试问题，它恰好是我们的初中学生最有可能得分的问题。事实上，只要你投入一定的时间和精力，就不难得到这部分的所有分数。那么，为了实现这个目标，我们应该如何在教学和准备中处理它呢？在教学中准确地阅读它。汉语独特的音韵美决定了汉语诗歌特别适合阅读。如果不大声朗读，就很难体会到中国古典诗歌中最优美的韵律和意境所蕴含的美感。所谓“书读百遍，其意自见”；“如果你通读300首唐诗，即使你不会写诗，你也会唱歌”，这也说明了朗读的效果。因此，课堂上必须强调准确的阅读。可以通过听录音、老教师朗读、学生一起朗读、个人朗读等方式灵活地完成。课堂上听录音和老教师朗读至少可以最大限度地防止学生的误读和误读，从而影响以后的背诵和听写。准确的阅读是学习古诗最基本也是最重要的第一步。试想，如果没有这样的步骤，学生将被要求背诵，默写，理解，甚至使用它？严格背诵。记忆是所有学习的基础。学生的记忆能力很强。两分钟内背诵一首绝句或一首押韵诗是完全可能的。背诵比赛可以用来完成课堂上的背诵。课堂背诵可以突出课堂教学的有效性。速记很容易忘记，而理解记忆则更强。初中生已经有了一定的理解，背诵应该在理解内容的基础上，逐步减少机械记忆，学会理解记忆。在课堂上学习诗歌内容后，课后理解和背诵成为不可缺少的一部分。在这个前提下，谈谈无声写作。这样，无声写作就达到了第一个层次。只有在理解的基础上背诵，我们才能知道为什么和为什么。只有当我们理解了适用的问题，我们才能有一个方便的答案，并将其应用到我们的研究中。3.标准化写作。背诵诗歌后，应该有一个抄写程序。否则，有些学生是“念经的年轻和尚，但他们无意说他们想说的”，不会背诵或写。抄写后，学生们应该用书核对或互相核对，以便发现错误并及时改正。学生写字时，要写“三清”和“三不”:“三清”是指字迹清楚、笔画清晰、表面干净。“三不”是指不写潦草的字，不写繁体字和不规范的简体字，不加或减笔画。平时按照这样的要求来完成，不为考试临时抱佛脚。强调无声写作。背诵不等同于听写。所有的诗都需要在背诵后通过听写来测试，以引起学生的注意。在测试的前提下，可能出现的问题会被暴露出来，从而引起教师和学生的注意。练习巩固。对学生来说，有一双好眼睛和一双坏眼睛是一个常见的错误。在学习了前面的步骤后，学生没有必要具备完整的解决问题的能力。他们还需要一些培训和综合分类，以适应考试问题，学会如何做，并学会如何使用它们。准备审查1计划监控，明确目标。初中三年后，许多学生被要求背诵更多的诗歌。许多学生忘记了初一和初二的诗。因此，三年级将有一次全面的复习，以制定一个长期的计划。俗话说，“凡事都要提前做，但没有提前就什么也做不了。”因此，老师首先帮助学生把记忆目标分解成可操作的步骤，把所有的诗切成片段，再分成几个部分。这样，在计划的监督下，学生们将在课外积累中有目标可循，而不是随机背一首东方的歌和一首西方的歌，没有明确的目标和玩愚蠢的游戏。第一阶段：从三年级开始，要求学生在学习新内容的同时，循序渐进地背诵一年级和二年级的诗歌，以恢复学生对诗歌的印象，加深他们对诗歌的印象。复习时间和复习方法由学生自己选择，教师不时进行随机检查。第二阶段：接下来的四个月左右，按照明确的目标，进行第二轮冥想。老师指导学生制定一个“记忆时间表”，并指定在一周的什么时间要记忆什么内容以及如何记忆，以便更好地了解。“无声内容”项目由全班统一，便于教师在课堂上进行测试。备忘录的数量应该合适，大约有四份。对学生来说，快速记忆太小了。虽然暂时记住是令人欣慰的，但他们忘记得很快，无法达到最终的结果。如果太多了，那会很难。如果计划不能完成，学生的积极性就会受到打击。复习计划不能推迟到最后一两个月，这样学生就不会因为时间短、任务重而失去信心，复习效果也不会达到。第三阶段：在最后一两个月，考试前进行综合听写。(详情参见第5篇评论)2.重视意识形态，激发潜能。为了将枯燥的学习转化为学生的自主行为，达到预期的效果，教师应从学生的心理攻击入手。首先，让学生从“效用”的角度理解，记忆古代诗文是中考必不可少的，而记忆诗文的质量关系到一个人的考试成绩，这是任何人都能做到的。如果有人放弃，他将被自动淘汰。二是让学生明白古诗的积累可以丰富写作的内容和语言。通过默许许多美丽的词语和句子，它们牢牢地铭刻在他们的心中。当他们写作时，适用的词汇和句型会从笔尖流出，从而一举两得。通过这种方式，学生将会意识到记忆任务是有意义的，然后他们会很高兴地参与其中。准备考试最有效的方法是让学生意识到他们有能力达到某个目标，并愿意为此努力学习。为了激发学生的潜能，除了推理，最好让事实说话。它可以被过去学生的成功故事所鼓舞，也可以被进步最快的学生作为榜样，最好的默默写作的学生可以得到适当的奖励。有一定的激励可以激发学生的潜能。3.不断督促和创造氛围。能够严格按照计划进行自我监控和保持沉默的学生数量非常少。对于那些自觉性差的学生，有必要通过一定的方法不断地督促他们，以免“从上而下”。为了实现这个目标，我们可以把学生分成四组。开展背对背无声挑战赛等课外活动，实施“活动监控”。早期阅读用五分钟来实施“竞争监控”方法。在这种氛围下，有些记忆模式值得效仿。这些模式可以为整个班级提供记忆的模式，可以激励和驱动学生，创造一个充满活力的故事背诵的氛围。可见，在课堂上形成良好的学习氛围对学生的记忆有着积极的指导作用。反思监控，提高质量。教师需要鼓励学生反思他们的沉默行为。通过反思，学生可以重新安排记忆的内容，找到自己的漏洞，调整自己的记忆策略。在记忆的过程中，老师不应该急躁和贪婪。他们应该只注重数量，而不是质量。相反，他们应该循序渐进地引导学