农村留守儿童存在的问题及对策

农村留守儿童存在的问题及对策随着农村经济体制改革和城市化进程的不断推进，农村中青年劳动力已经成为城市建设的主力军。在农村地区，由祖父母、亲戚或其他人抚养的孩子，因为父母双方或一方外出工作，其数量不少于1000万，这些孩子成为留守儿童。留守儿童的本质是在一定时期内未成年儿童与父母或父母中的一方分离。大多数父母都出去工作，老人帮助他们在家照看他们的未成年孩子。只有少数农民工会将他们的孩子托付给值得信任的亲戚。在留守家庭中，祖父母或亲戚成为儿童教育的主体。由于祖父母年事已高，他们可能需要别人的照顾，不能给留守儿童更多的精力。代理父母没有能力照顾他们的孩子。这导致了教育主体的弱化。正是由于家庭环境的不完善和教育主体的弱化，留守儿童在生活习惯、学业成绩、人身安全、人格和心理等方面出现了一系列令人担忧的问题。农村留守儿童问题不仅是一个涉及社会弱势群体基本生存的社会问题。这也是一个涉及许多农村儿童接受义务教育的基本问题。解决农村留守儿童问题，有利于实现城乡经济社会协调发展，促进社会稳定，也有利于农村九年义务教育的真正实施和质量提高。一，农村留守儿童家庭教育基本缺失的表现及影响所谓留守儿童，是指父母或其中一方迁居他地，其子女不能在居住地与父母双方共同生活，其监护人长期监护抚养或独立生活的儿童。随着父母双方或其中一方外出工作或经商，留守儿童的家庭教育环境和条件发生了显著变化。他们在食物、衣服、住房、交通以及与父母的情感交流方面缺乏父母的关心，这对孩子的发展极其重要。正因为父母双方或其中一方外出工作或经商，核心家庭的稳定遭到破坏，父母是家庭教育主体的正常儿童比父母在家的正常儿童更弱。无论在教育理念、教育能量、教育方法等方面。有缺陷。正是因为父母双方或其中一方外出工作或经商，父母本应承担的教育责任和使命被转嫁到祖父母、兄弟姐妹甚至邻居身上，使得农村留守儿童家庭的教育功能失调和弱化。家庭是生活中的第一个地方，成员和地点是家庭的基本要素。家庭环境是学校教育的支撑和基础。基本生活知识的获得、行为习惯的培养和每个孩子性格的塑造都是通过与家庭中的父母或祖父母的交流获得的。由于留守儿童的家庭环境与正常儿童相比是不完整的，总是缺少一方或双方外出工作，农村留守儿童实际上是父母双方的孤儿。这种环境下的教育呈现出独特的风格。(一)农村留守儿童家庭教育存在的问题可以概括如下：1.留守儿童监护人的教育理念存在误区农村留守儿童家庭教育的主体通常是他们的祖父母或养父母。与今天的教育哲学相比，他们的教育哲学有些偏颇。马克思主义哲学认为，意识源于实践，实践又指导实践。意识的概念是一个人所处时代和地区的经济和政治的综合反映。特别是，随着21世纪科技经济的快速发展，祖父母和孙子女在大环境中有许多不同。祖父母的教育理念有些新留守儿童家庭中的大多数老人认为，农村孩子只要会认字、会算账，就不会有多大进步。在他们看来，不管他们的学历如何，他们将来都会出去工作。因此，他们认为学习没用，对他们的孩子来说，早点工作，早点挣钱更现实。他们对留守儿童的研究漠不关心。因此，留守儿童家庭教育缺乏动力和责任感，农村留守儿童辍学率很高。一些家长对孩子教育的理解存在盲点和不足。他们认为学校教育是教育孩子的唯一途径。他们认为当孩子们在学校学习时，老师应该负责解决所有的问题。他们基本上与学校没有联系。2.留守儿童的监护人没有受到适当的教育，过于溺爱他们的孩子。由于父母外出打工，大多数留守家庭的物质生活水平和抚养子女的经济能力都有了很大提高。祖父母想弥补他们孩子失去的母爱，给他们巨大的物质和经济补偿。大多数留守儿童的父母一年回家一次，甚至几年回家一次，一旦他们回来，他们急于把他们所有的爱给他们的孩子。孩子们应该得到他们想要的，服从他们，溺爱和放纵自己，让他们的孩子容易养成乱花钱和摆架子的不良习惯。一些父母回家后发现他们的孩子成绩下降了，他们盲目地补救并严格管教他们。这往往适得其反，并往往使儿童叛逆。3.留守儿童的监护人太弱，时间紧迫。监护人教育水平普遍不高，认知代沟和心理代沟都很明显。尽管留守儿童得到了祖父母和亲戚的关心和照顾，但老人没有年轻父母那样精力充沛、精神饱满，他们的爱不够敏感、细致，也不够有活力。老年人有时需要其他人照顾自己，但往往做不到，使家庭教育处于真空状态。在农村留守家庭中，老年人一般以多重角色存在。他们不仅是留守儿童的监护人，也是整个家庭农活的主要承担者。因为他们在田里做农活，他们很少有时间和留守儿童在一起。除了繁重的家务，没有时间和精力去教育留守儿童。4.留守儿童家庭教育内容单调，忽视了对留守儿童的道德教育。在农村留守儿童家庭中，监护人对留守儿童的教育一般停留在生理需求阶段。他们为留守儿童提供食物、衣服、住房、交通等基本必需品。家庭教育内容单调简单，缺乏对留守儿童的道德教育。“留守儿童”长期缺乏亲情和家庭教育。祖父母、亲戚和朋友一般只关心“留守儿童”的衣食住行，不愿意管理教育或不善于管理教育，这导致一些孩子养成任性、放纵、随意的性格，一些孩子形成了较为严重的不良习惯。例如：迟到、早退、逃学、疲倦、逃学；我喜欢进入网吧和游戏厅来缓解孤独和抑郁。抽烟、喝酒、撒谎等。由于自身条件的限制，农村留守儿童的监护人在抚养和教育留守儿童的过程中不可避免地会出现疏漏和懈怠，最终导致一系列不良影响。(二)留守儿童成长教育过程中的不良影响1、留守儿童的学业成绩不理想大多数留守儿童在学习上存在心理问题，因为在父母刚刚分居期间，他们在学习上表现出抑郁，注意力不容易集中。分心经常发生。我可能会怀念和父母住在一起的日子，那时我不能把全部精力都投入到学习上，结果学业成绩不理想。由于缺乏有效的监督，一些“留守儿童”放松了学习，导致成绩显著下降。的主要原因农村地区的留守儿童长期无法接受父母的面对面教育和照顾，也无法得到家人或父母的有力或有效监督。然而，作为监护人的其他亲属不容易因为他们的共同情感而过于严厉地管教他们的遗产，并感到充满了隐患。此外，作为代孕者的祖父母，他们的健康状况不佳会威胁到孩子的人身安全。在农村流动人口家庭中，儿童普遍受到保护，这导致他们自理能力差，不能独立生活，也不能独立活动】。留守儿童容易受到安全隐患的影响，因为他们无法得到家人和父母的有效监管。这种安全问题表现在两个方面：一是非法侵权或他人人身伤害；另一个是他们的行为失控，他们犯罪甚至自杀，从而危及他们的生命。一些留守儿童在没有养父母允许的情况下，对自己的摩托车毫无顾忌，最终撞上电线杆，导致死亡。在没有家庭和父母有效监督的情况下，一些留守儿童逃学并一起逃跑，还有一些违法犯罪。留守儿童的习惯严重威胁到他们自身的安全，甚至家庭的幸福，应该受到人们的高度重视。3.农村留守儿童的心理问题留守儿童的父母长期在国外工作。一些人每年给他们的孩子打电话和写信，而另一些人有两三年不回家。从某种意义上说，孩子被称为“孤儿”或“单亲孩子”。留守儿童正处于理解生活、形成行为习惯和塑造性格的关键时期。因为他们在思想理解和价值观上得不到父母的帮助，他们容易在理解和价值观上产生偏差，容易出现各种心理缺陷。一些平时调皮活跃的学生在老师和监护人管教他们时，容易产生逆反心理，因为他们的父母外出时表现大胆。当父母外出时，相当多的孩子感到失落。有一段时间，他们不喜欢和别人说话，不喜欢和别人交往，性格变得自卑。“留守儿童”无法感受到父母的关怀和温暖，导致情感交流不足、精神抑郁和性格孤僻。4、农村留守儿童的道德素质道德品质是某些道德原则和规范在个体中的体现，是在一致的道德行为中表现出来的稳定的特征和趋势。由于家庭教育的基本缺失，农村留守儿童的道德素质存在严重问题。主要表现为：一是监护人普遍对留守儿童采取溺爱式的家庭教育模式，导致留守儿童道德情感缺失。他们只知道他们单独接受爱，而不给予爱。他们对亲戚、朋友、邻居和社会关系漠不关心，缺乏社会责任感。第二，由于监护人的繁重农活或年龄较大，他没有体力和精力去关注留守儿童良好道德行为习惯的培养，而是放任自流。在对留守儿童进行道德教育的过程中，监护人毕竟不如孩子的亲生父母那样直接和严格，对留守儿童离校后的监管几乎是空白。第三，在没有父母教育的情况下，留守儿童缺乏必要的意识和自律，道德意志薄弱。有些人吸烟，酗酒，赌博，甚至犯罪。二、农村留守儿童家庭教育存在问题的原因分析留守儿童现象是中国特殊国情下产生的社会现实。特殊的国情造就了中国数亿农民工。如此大规模的劳动力和生活迁移在世界上任何国家都是前所未有的。包括留守儿童在内的许多问题密切相关，涉及农业、农村和农民、农村城镇化、社会保障、公民权益等一系列工作的统筹协调。特殊的社会成长环境、心理困惑和抑郁对这一代特殊群体有什么样的潜移默化的影响？w如何农村留守儿童的父母经常委托亲戚朋友监督留守儿童。在态度上，由于他们的血缘关系，他们都想很好地监督留守儿童。但是，在实际实施过程中，也存在许多问题，主要表现在以下几个方面：第一，监护人错误地将监护理解为照顾自己的生命。其次，监护人对留守儿童的错误行为倾向于宽容甚至纵容。第三，监护人对受其教育和身体能力影响的留守儿童的管理不当。第四，监护人照顾家庭对留守儿童过度的物质满足。受这些因素的影响，监护人履行的监护职责往往是片面的，甚至是错误的。缺乏监护权会影响孩子的个性和道德的发展。2.学校缺乏对留守儿童的有效管理由于对留守儿童缺乏家庭教育，学校无法从家庭中了解孩子的真实情况。学校教育侧重于上课时间的教学管理。很难照顾留守儿童的心理，也很难与父母沟通。“问题儿童”很难管理，当教育无效时，一些学校干脆让他们走。此外，农村地区教师的待遇相对较低，没有通信费补贴，这客观上限制了教师与父母联系的积极性。一些淘气的孩子利用这个空缺来欺骗学校的老师和家里父母委托的监护人。受经济条件、教育观念和教师资源的影响，大多数农村学校片面强调升学率，忽视学生安全健康、道德素质和心理健康教育。一些学校根本不具备设立心理机构的条件，这使得留守儿童缺乏说话的渠道，变得更加孤立无助。3.社会对留守儿童关注不够。由于城乡二元结构尚未完全打破，农民工子女必须支付大量的择校费才能进入城市学校。由于有工作的父母收入低，没有固定住所，选择学校的费用高，很难带着孩子，他们只能由家里的老人抚养。然而，祖父母的代代相传的教养大多是放纵的，不能承担学习指导和道德修养的责任。因此，家庭教育处于真空状态。一些娱乐场所无法有效管理，一些留守儿童沉迷其中。这是因为留守儿童处于无人监管的状态，无法为留守儿童创造良好的生活和学习环境。三、缓解和弥补农村留守儿童家庭教育存在问题的有效措施作为一个普遍的社会问题，留守儿童应该受到高度重视。解决农村留守儿童问题不应仅仅是农民工自身和农村的问题，而是全社会应该共同努力，为留守儿童创造一个享受教育、健康成长的环境和空间。(一)完善家庭教育，充分发挥祖辈和父辈在农村留守儿童成长过程中的教育功能仅仅由学校老师和临时监护人来教育留守儿童是不够的。最重要的是我们的家庭领袖。1、父母尽量不要双双外出工作。当然重要的是尽快摆脱贫困和致富，摆脱家庭的经济困难。然而，儿童的健康成长不仅关系到儿童和整个家庭的未来，也关系到国家和民族的繁荣，这一点尤为重要。因此，父母必须仔细地、深思熟虑地、恰当地考虑和安排他们孩子的事务。最好不要成对出去工作。他们必须努力改善自己的经济条件，并确保子女得到有效的教育和监督。家庭的安全感和亲情的温暖不能被人类或外部力量所取代。第二，我们应该充分考虑监护人的教育能力，而不是只选择一个能照顾孩子的衣食住行的老人。如果2.留守儿童的祖父母应转变教育观念，学习新的教育策略和方法，严格要求儿童发挥好教育者的作用。把更多的精力从关注孩子的物质生活转移到孩子的教育上来。父母应该注意教育方法，不要溺爱孩子。当孩子们做错事时，他们应该及时受到惩罚。在正常情况下，他们不应满足正常需求以外的要求，以形成自我约束的习惯。3.通过电话、信函等方式与留守儿童保持联系，了解他们在家庭或学校的表现，掌握他们发展的动态过程，及时对他们进行引导和教育。父母在情感交流上比孩子多，所以孩子会感到安全，属于留守儿童，直到他们的父母关心他们。(2)充分利用学校教育资源，充分发挥学校教育的功能。学校是孩子们接受正规教育的主要场所。留守儿童作为一种特殊的教育对象，使学校教育呈现出不同的风采，应该采取不同的教育措施和方法。除了传授知识和学术管理，学校还应该给他们精神上的关怀，给留守儿童真正无形的爱。1 .学校应建立专门的留守儿童档案，有效了解留守儿童各方面的发展变化。特殊档案应详细记录留守儿童的家庭结构、学习情况和心理发展情况，既能与留守儿童的家长和监护人保持联系，又能及时沟通家校教育，掌握学生的双向表现，统一家校教育的口径。此外，它还能及时发现留守儿童的新发展和新问题，并采取有效措施进行监督和管理。这个班为孩子们设立了