人工耳蜗和康复基础3

与孩子们一起：在耳蜗植入前做些什么Donald M. Goldberg, PhD, CCC-SLP/A, FAAA, 认证的听觉-口语治疗师克利夫兰临床基金会听力植入计划副主任,人工耳蜗和康复基础 （3）,听力学基础 *,因为 每个分贝都有价值主动性评估，包括裸耳阈值和助听阈值，言语感知测量，声学导抗助听器的积极性管理，耳模声学父母应该完成日常聆听检查.FM系统与人工耳蜗或助听器连接,儿童人工耳蜗候选资格标准,年龄：12个月至24个月双耳极重度感觉神经性听力损失无医学禁忌症听觉能力发展落后家人有很高积极性和适当期望值（人工耳蜗候选资格管理）,儿童人工耳蜗候选资格标准,年龄：25个月至17岁11个月双耳重度至极重度感音神经性听力损失（SNHL） 在最佳助听条件下LNT测试得分为30%或者更低（儿童，5岁至17岁11个月）在最佳助听条件下MLNT测试得分为30%或者更低（儿童，25个月大至4岁11个月大）听觉能力发展落后无医学禁忌症高积极性和适当的期望值（孩子和家人，适当时候）(人工耳蜗申请者标准),听觉教学技巧,听觉教学技巧,创造聆听环境,父母和/或治疗师坐在孩子旁边口语应该用常规音量说出，不要有背景噪音。口语应该是重复性的且音调丰富，并且有表情。信息应该首先通过听觉来呈现。,连续使用“聆听”提示,提示孩子“聆听”引入林氏六音从“初学者拟声词汇”的声音开始（车辆/动物）,指导父母成为聆听和说话的主要榜样,声学强调,包括耳语、唱歌、强调句法、语段，尤其是超语段信息，以便增强口语的可听度。（根据Simser改编）,声学强调,声学强调,同时也被称为：“妈妈语”“爸爸语”“父母语”,一整天都要结合倾听！,将聆听技巧融合到自然的日常活动中并亲身体验，而不是仅仅为了完成任务。,注意声学,在治疗课程中的位置使用FM系统声学修正了解您的“言语声学”,连续使用：会话话轮转换了解HANEN计划（Toronto，Ontario-Canada）交谈需要两人！,玩得开心！,“治疗课”或课程应该是有奖励的、有趣的！,要了解的其它“事情”,听觉层级听觉评估言语/语言里程碑干预：开始,主要技巧：遵循听觉层级,听觉层级的各个阶段,察觉听觉意识听觉注意远距离倾听定位听觉联系听觉分辨听觉反馈识别.（根据Caleffe-Schenck改编）,听觉层级的各个阶段,听觉/顺序记忆听觉完形听觉分析听觉混合听觉图形背景听觉跟踪听觉处理听觉理解（根据Caleffe-Schenck改编）,听觉层级,察觉 表明声音的有无（闹钟/叫醒/行进游戏）听觉注意 对听觉信号引起注意，尤其是言语。识别 表明理解了已被标记或命名的物品，或者可以标记或命名某种物品。（初学者拟声词汇/认识/识别）,听觉评估,有意义的听觉整合量表（MAIS）Robbins, Renshaw, & Berry, 1991婴幼儿有意义的听觉整合量表（IT-MAIS）Zimmerman-Phillips, Osberger & Robbins, 1997,婴儿-幼儿有意义的听觉整合量表,Zimmerman-Phillips, Osberger, &Robbins, 1997可从ABC获得,有意义听觉整合量表,Robbins; Robbins, Renshaw, & Berry, 1991美国领先仿生有限公司 提供父母访谈10个问题（1a小于5岁/1b大于5岁）0-4等级量表（0从不，1很少，2偶尔，3经常，4总是）,林氏六（七）音测试,ahooeeShSmm,（Ling & L