第七章测验常模PPT课件

。1，第7章测试规范，2、1、原始分数和派生分数。测试后，根据测试的评分标准，通过比较受试者的反应计算的分数被称为原始分数。派生分数是具有特定参考点和单位的分数，可以在原始分数的基础上，根据特定规则进行统计处理后相互比较。目的：指出个体在标准化样本组中的位置。提供了一些可比较的措施，以便能够在不同的测试中比较个人的工作条件。3，2，范数的概念，一个分数结构模型的同一组受试者的相同行为。(黄)所谓规范是指标准化样本的检验操作。一般来说，用于比较的组称为常模组，常模组的平均得分称为常模。(于今)常模是根据标准化样本的测试分数，通过统计处理建立的具有参考点和单位的测试量表。(戴海琪)。4，定额组和定额组，1，定额组定额组是具有某些共同特征的一组或一个样本的人。2.确定标准组的注意事项(1)组构成的界限必须明确(2)标准组必须是受试组的代表性样本(3)取样过程必须清晰详细(4)样本大小必须适当(5)标准组必须是最新的(6)必须注意一般标准和特殊标准的结合。(1)确定测试将用于哪个组。群体构成的界限必须明确。标准组必须是测试组的代表性样本。取样过程必须清晰，并详细描述样本大小。规范群体必须关注一般规范和特殊规范的结合。2.对标准组进行测试，以获得测试分数和组成员的分数分布。3.确定定额得分的类型，制作定额得分转换表，即定额表，同时给出提取定额得分的组的书面解释，以及定额得分的解释指南等。嘿。6，标准的分类，派生分数是测试量表上的值，具有从原始分数转换而来的某些参考点和单位。实现目标的方法：(1)发展水平已经达到；(2)在特定群体中的相对位置。根据参照是达到的发展水平还是在群体中的相对地位，规范可分为发展规范和群体规范。发展规范包括年龄规范、年级规范和序列规范。该组的标准包括百分位数标准和标准分数标准。组内常模，也称为组内常模，通常是根据标准化测试组的测试分数通过统计处理建立的具有参考点和单位的测试量表。可以根据标准化测试样本组的结果来评估测试水平。群体中的常模得分有一个统一的、明确的量化关系，可以使用大多数统计分析技术，因此更容易被人们所接受。计算未分组数据的百分比等级分数的步骤：知道一些原始数据。计算所有小于等于该分数的数据项的个数，并记录为I. PR=(i/N)100，例如：一个公司有12名员工按月领取工资，计算出相应的2440个百分点。2210，2225，2350，2380，2380，2390，2420，2440，2450，2550，2630，2825 .PR一般是一个整数，66.67应该是66%的等级，还是67%的等级？从分组数据计算百分位分数的方法：建立百分位标准的方法和步骤。首先，根据待测对象，科学选择一个具有充分代表性的样本组(标准化范式组)。其次，根据标准化测试程序，将测试应用于样本组以获得测量数据。第三，编制测量数据的数量分布表。每个分数区间的实际分数，以及从低到高的累积数、相对数和累积相对数，应计算形成一个完整的数分布表。第四，计算原始测试分数对应的百分比等级。第五，编制百分比等级评分标准表。，12分，标准分，一般Z分，例如：学生期末考试，数学成绩92分，语文成绩83分。全班平均数学分数为90分，标准差为15分。中国人的平均得分是75分，标准差是8分。问学生他们的数学和语文成绩有多好或多差？13、标准分、Z分转换T分：T=50 10Z离差智商：智商=100 15ZCEEB分：CEEB=500100Z、14、5、发展常模、1、年龄常模智力年龄比奈-西蒙量表于1908年修订后开始使用智力年龄来测量智力，后来通过翻译和修订斯科比量表，智力年龄普遍存在。但是比奈。阿尔弗雷德当时用了精神层面这个词。在年龄尺度上，比如比奈。阿尔弗雷德量表及其修订版，题目分为不同的年龄层次。智力年龄的计算通常包括基本年龄的计算，即由所有通过的最高话题集所代表的年龄。在所有较高年龄阶段通过的主题按月添加到基本年龄中。难点在于如何将受试者分成不同的年龄组。(4岁组为77%，6岁组为70.8%，14岁组为55.6%)。嘿。15岁，发育正常，年龄正常岁。年龄标准的基本要素是：一组可以区分不同年龄组的问题，一个由不同年龄组的受试者组成的标准组，以及一个比较表(标准表)，表明哪些问题回答正确，或者分数属于哪个年龄组。注：当测量不按年龄组划分时，也可采用年龄标准智力年龄单位，不能保持不变。例如，一个4岁的智力迟钝儿童一年就相当于一个12岁的智力迟钝儿童三年。等级等值教育成就测验的分数通常可以用等级等值来解释。例如，一个学生的成绩是：拼写相当于7年级，阅读相当于8年级，数学相当于5年级。分数标准可以通过计算每个年级学生在某次考试中的平均原始分数来获得。各年级之间的等级分可以通过插值或在学年的每个阶段直接测量获得。等级当量可以用等级月来表示。等级分通常用两位数表示，第一位是年，第二位是月。例如，4.0表示四年级开始时的水平，4.5表示四年级学年中间的水平。首先，等级标准只适用于所有等级提供的普通科目。很难解释相等的职等。等级标准不能被误认为是绩效标准。20世纪中叶，瑞士儿童心理学家皮亚杰提出了认知发展阶段。一些人已经为皮亚杰在他的研究中画的一些家庭作业和问题制作了一个标准化的量表，用来研究儿童在每个发展阶段的特征，以提供关于儿童实际能做什么的信息。在这个尺度上，分数可以用相似的年龄水平来表示，也可以用来定性描述儿童的物品。19岁，发展正常，3岁，比率智商，4岁，商教育商成就商，比较：偏差智商=100 15Z优点：不受智力发展的年龄关系的限制；20岁，发展规范，发展优势量表：用年龄或同等年级来报告分数对人们来说很容易理解。它可以直接与同一组进行比较。它为面对面比较和纵向比较提供了基本发展规模的缺点。它仅适用于被测特征随年龄或年级系统变化的情况，因此它仅适用于较年轻的儿童，不适用于成人。由于人类行为的发展受教育和经济的影响，发展量表只适用于在典型环境中成长的儿童。开发规模的单位不相等。获得相同年龄或等级的同等分数不一定有相同的智力或学术水平。例如，两个不同年龄的孩子有相同的8岁智力年龄。衍生得分的其他标准。1.标准9分和标准10分。标准9分和标准10分是从原始分数转换而来的分数，分为九个或十个部分。如果原始分数遵循正态分布，则标准九分基于0.5的标准差。法线曲线下的横轴分为九段，最高段为9点，最低段为1点，中间段为5点。除了分布的两端(9分和1分)，每段的标准差为0.5宽，因此Z分数可分为9个部分。标准十分位数也是一个标准分数系统，它将标准曲线下的水平轴以0.5标准偏差为单位分成十个部分。最高段为10点，最低段为1点，中间两段分别为5点和6点。除分布的两端(1点和10点)外，每段的标准差为0.5宽。根据样本的大小和来源，通常有国家标准、地区标准和特殊标准。(1)转换表(定额表)简单转换表复杂转换表，(25)测试量表分析图，它用图表(或图形)显示一组测试中的几个测试分数。从分析图表中，可以直观、全面地看到受试者在每个子测试中的表现及其相应的位置。分数的合成：组合几个分数或几个预测源以获得合成分数或进行总体预测。得分构成类型：项目的复合子测试或量表的组合测试或预测源的组合。1.得分合成法。得分组合的最佳形式3。分数组合所需的测试分数的类型和数量。29岁。得分合成法1。临床诊断临床诊断是一种根据直觉经验对各种因素进行主观加权以获得结论或预测的方法。这就像临床医生将从各种测试和检查中获得的数据与从实际观察中获得的结果相结合，根据经验做出诊断。加权求和法综合得分的条件如下：每次测试测量的特征之间有补偿，并且得分是连续数据，可以同时获得。-单位重量-相等重量-不同重量，31，3。使用条件：的多元回归方法使用多个预测源同时预测一个有效标准，并且这些预测源变量是相互的。嘿。32岁4岁。多分