发挥信息技术优势建设现代化特色学校

发挥信息技术优势 建设现代化特色学校齐齐哈尔中学齐齐哈尔中学创建于1949年，是省级重点中学、省级示范性高中。2006年成为国家级现代教育技术实验学校。学校现有43个教学班，学生2313人，教职工196人，其中特级教师1人、高级教师70人。一、学校对于信息技术具有明确的认识信息技术对新一轮课程改革的潜件支持。我们认识到现代教育技术有利于我们更新五个观念：1. 扩大学生知识面，增强学生适应性观念；2. 树立融知识、能力、素质教育为一体的观念；3. 树立学生是教学活动的主体的观念；4. 加强对学生创新能力培养的观念；5. 树立因材施教、鼓励学生个性发展的观念。信息技术对新一轮课程改革的硬件支持。随着信息技术的发展，计算机及其网络已经迅速地进入教育领域，它必将促进教学模式的变革。硬件的发展为信息技术在新课改中的应用奠定了坚实的基础，信息技术为素质教育提供更强有力的技术支持。信息技术对新一轮课程改革的软件支持。多媒体教育软件的使用给今天的课堂教学带来勃勃生机，不仅调动了学生学习的积极性和主动性，而且也使教师充分发挥主导作用，使得个性化教学成为现实。二、加强教师队伍建设，用先进的理念为我校的教育提供前进动力我们加大了教师队伍建设的力度，从三个层面对教师进行了培训：理念层面：信息技术的挑战，教师的传统地位受到了冲击，教师感到了一种从未有过的危机感，认识到自己必须主动地融入信息化社会的教育中。教师观念的更新，为信息技术的培训提供了思想源泉。技术层面：对教师的培训，我们采取了三结合的培训方式即：全员培训和分层次培训相结合、集体培训与个别培训相结合、校内培训与校外培训相结合。我们先后到哈尔滨、北京等地聘请了信息技术专家为教师进行专题讲座，解决教师在学习中遇到的问题。今年我们又选派50名干部、教师参加东北师大信息技术应用研究生班学习。定期进行信息技术应用竞赛。制度层面：在信息技术被广大教师所接受以后，学校对信息技术的很多要求逐渐成为了不成文的制度。学校的青年教师研习班和继续教育学习班把信息技术的学习与培训写进了计划中；学校、年级组织的各种教学公开赛都自觉地运用多媒体教学；学校定期组织信息技术考试和教学课件制作大赛，教师积极到电子备课室备课，自发地组成多媒体工作室，学校也成立了课件研制小组，定期活动，开发教学课件。三、加强硬件建设，为我校教育教学发展提供平台几年来，我们在信息技术的硬件投入上迈出了三大步：第一步：学校自筹资金投入280万元，建设了千兆主干、百兆到桌面的校园局域网，形成校园网络基础。同时购置了服务器6台，形成校园网控制中心。计算机全部采用IBM 品牌计算机，购买了80台计算机装备了一个最先进的计算机教室和教师的电子备课室。第二步：扩大网络规模，实现宽带接入互联网，成功申请到顶级域名：。每年学校要投入3万元，保证校园网的正常运转。第三步：前年学校又投入资金120万元，完善了整个网络。把剩下的班级配备了多媒体平台，采用的是IBM多媒体计算机、摄像头、液晶投影仪。教师办公室、行政办公室、宿舍都配备了计算机，实现了学校网络化、管理网络化。学校还投资30万新建成一个数字化、高标准的语音室。几年的建设，学校共投入400多万元，建成了目前功能齐全、设备先进的校园网。校园网主服务器共有8台，全部是IBM服务器，分别作为主域控制器、备份域控制器、多媒体资源和电子图书服务器、广域服务器、邮件服务器、光盘镜像服务器、多媒体双向控制服务器。校园网采用千兆和百兆思科交换机、思科拨号服务器、思科防火墙，使用光纤接入，连接多个教学楼和办公楼，实现百兆到计算机桌面，高速稳定，以宽带方式接入互联网。今年，又更换了100台计算机。目前，网内共有计算机300台，教室、微机室、教师办公室、电子备课室都实现了网络化，随时可以访问互联网。教室配备的视频展示台、录像机、液晶投影仪和双向控制摄像头，实现了多网合一。四、加强软件建设，优化教育资源，实现教育资源的共享我校在投资硬件建设的同时更注重硬件建设与软件建设并行。我们的软件建设经历了以下几个阶段：购买运用：先后投资几十万元购买了网络资源，有中教育星多媒体资源库、中教育星电子图书馆、科利华校园网操作系统、网络版办公系统等。另外，购买了与学科教学相关的大量光盘。充足的教育资源和学校的高度重视，激励了教师运用多媒体进行教学的积极性和主动性。独立制作：在运用现成教育资源的过程中，教师普遍感到不能随心所欲和运用自如。由专家开发的教学课件与相对独立的课堂是有距离的，不能完全满足课堂教学的要求。因此，我们提倡教师自己独立制作教学课件，并组织教师学习多媒体课件制作。在课件制作中，教师中蕴藏的潜能和创造力被激发出来，广大教师自发地组成多媒体工作室，学校成立了课件开发小组。经过探索和实践，我校教师制作课件水平不断提高，物理、历史、政治等许多学科的课件已经自成体系。许多教师独立制作的课件多次在国家、省级大赛中获奖。 课程整合：信息技术与课程的整合使学生成为了受益者，整合后的课堂为学生的学习提供了最优化的环境，这种环境激活了学生的思维，积极主动的参与，使学生成为了学习的主人，教学质量大幅度提高。我校化学组的教师构建的化学网络课堂已初具规模，得到了省教育学院的专家们的首肯。在2001年全省中小学生网页制作大赛中，我校代表队的参赛作品中国情结获高中组特等奖。在2003年全省中小学网页制作大赛中，我校获得一等奖。2006年我校与东北师范大学联合举办“信息技术与学科教学相整合”研究生班，50多名教师、干部参加学习，有30多名青年教师旁听学习，对于课题研究和提高教师课程整合能力起到了重要作用。强化管理：为了加强学校校园网的管理和建设，充分发挥校园网的教育教学的功能，学校成立了齐齐哈尔中学校园网管理中心，由校长亲自主管，制定了规章制度。管理中心下设七个部：网络综合管理部、教材教案管理部、课件制作部、视频动画制作部、教务管理部、人事管理部、教育教学信息部。管理中心的各部门定期活动、协调配合，及时更新学校的网页，为广大教师教学提供最理想的教育资源。五、以科研为先导，推动信息技术与学科整合我校承担了省教育科研规划办重大课题普通高中信息技术与新课程整合研究，我们以此为契机，以科研为先导，探索、研究和总结信息技术的应用。学校领导非常重视课题的进展，给予业务上的指导，精神上的鼓励，人力物力上的支持。学校选择了一批优秀教师组成课题研究小组，在本身工作很繁重的情况下，进行了课题的研究。在探索把信息技术融入教育教学的实践中，我们走出了一条“实践认识再实践再认识”符合认识规律的道路。我们的探索是有益的，因为我们培养了一批勇于进取、不断探索、敢于创新的高素质的教师和既有个性又全面发展的高素质的学生。（课题具体情况见附件）六、应用信息技术，学校实现了跨越式发展先进的教育教学理念，务实的教师团队，团结的学校领导班子，再加上现代的教育技术硬件，使得我们这所生源面窄，师资力量薄弱的学校几年来发生了巨大的变化，教育教学质量不断提高，学校升格为国家级现代教育技术实验学校。社会信誉越来越高。在高考中佳绩频传。2003年高考中，我校有8名学生总分超过600分，并夺得了全市理科的第2、3、4、8名；2004年获得全市理科状元；2005年2人考入北大，2006年重点、本科率均创历史新高；在2007年高考中，我校有两名同学以690分获得全市理科的并列第3名，600分以上人数首次过百（106）。在今年高考中，600分以上99人；重点线上176人；本科线上435人，达到建校以来最高点。这是我们学校办学宗旨的体现，也是我们学校的希望所在。今天，齐中靠信息技术实现了跨越式发展；明天，我们会用信息技术来创造齐中更加美好的未来。2008.11.13附件：普通高中信息技术与新课程整合研究齐齐哈尔中学课题组阶段性报告一、 课题的提出（一）课题提出的背景（二）课题研究的目的（三）课题研究的意义二、研究与实验的理论依据四、研究与实验的步骤和重要内容五、研究与实验的方法六、研究进程七、成果 八、课题组组成名单一、课题的提出（一）课题提出的背景1.信息化的国际形势带来的挑战21世纪的现代社会具有鲜明的时代特征。一是知识经济将成为经济发展的主流和国家竞争力的核心；二是进入以多媒体和网络技术为代表的信息时代；计算机科学的发展，特别是多媒体技术和网络技术的出现改变了社会各个领域运行和发展的模式，改变了社会成员的生存方式和学习方式，借助于信息技术，人们可以更多、更快、更准确地接受、析出、反馈信息，并且依赖于信息的传输，科学技术、政治、经济、教育等多种领域发展的节奏大大加快，利用现代信息技术接受和吸收处理信息已成为社会发展对社会成员的基本要求。2.我国基础教育改革的具体要求我国基础教育的现状，其与现代社会发展的不适应已受到普遍关注，实施以素质教育为核心的基础教育改革势在必行。基础教育课程改革纲要明确提出了改革的六项具体目标，集中体现了“促进学生全面发展”的指导思想，因此学科教学的相关领域、知识呈现方式、教学手段与方法都将发生根本的改变。3.信息技术与基础教育的关系面向素质教育的基础教育改革必须以现代教育技术为基础，这是因为：首先信息技术是渗透素质教育的核心要素。如前所述的国际形势，21世纪是知识与信息的时代，因获取、交流和创造知识信息能力的匮乏而产生的“知识的贫困”或“信息的贫困”将成为直接影响国家和民族国际生存力和竞争力的关键要素。因此我们必须重视培养学生查询、评估、传输、有效利用和创造具有各种表征形式信息的能力。其次，信息技术引发学习的革命。以多媒体和网络为代表的现代信息技术彻底改变了人们的学习方式。例如多媒体的交互性将改变学生被动接受学习的过程，而代之以按照自己的学习基础与兴趣选择适合自己水平和生长的联系。学生在学习过程中所接受的信息不再是单一隔离的语意、书面符号交流，而是集声音、图像、动画等多种信息形态于一体的超文本系统，更加有利于学生对知识意义的主动建构与拓展、创新。同时信息技术使终身学习和学习化社会成为可能。由此可见，基于信息技术的现代教育手段的合理运用将彻底变革传统的教育观念、教学模式。再次，教育信息化是中国教育实现跨越式发展的必经之路。4.新一轮课程改革近二年将要在我省全面展开，通过本课题的实验研究，探索信息技术与新课程整合的方式方法，摸索经验，发现问题，为我省顺利进行课程改革做好准备工作。综上所述，课程改革必须借助于现代教育技术的渗透，而实现这一目标的基本策略是实施现代教育技术与新课程的整合。5.我校办学条件（1）硬件建设近年来学校投入560万元建成最先进的校园网并与Internet网相联，提高了学校现代化教学的水平。学校有学生微机室、语音室、多功能教室、电子阅览室、电子备课室。电子图书馆等，广大师生利用这些设备建立了庞大的教案库、优秀论文库、校本课程库、社会实践影像库等，提升了教育教学手段和质量。全校44个教学班都配备了多媒体（含实物投影仪）教学平台，物理、化学、生物三个多媒体实验室，还有二个多媒体大教室；教师用计算机70台，达到教师数的50%，建立了具有远程教育功能的校园网络系统，全面实现了网络教学，在省内居领先地位。（2）软件建设学校坚持校本培训，二个“青年教师研习班”、“骨干教师研习班”从80年代末就一直坚持下来。学校定期进行教学研讨活动，开展教师论坛活动。学校充分利用网络对教师进行新技术培训、网络资源开发以及引导学生进行研究性学习的探索，取得了一些成果。学校坚持科研兴校的基本原则，坚持以科研带动教学、促进教学，坚持以“问题就是课题”的原则，每年召开一次“教学经验交流会”实现科研与教学的有机整合，较好地促进了教育教学的发展。学校不断深入的进行课程改革，进行“校本课”、“研究性学习”，深入信息技术与学科教学整合，教育教学质量不断提高。通过各种各样的教研活动，使我校教育科研气氛浓厚，教师群体科研能力较强。许多教师的论文在国家、省市级报刊杂志上发表、交流。全校教师已初步具备了新的教育理念，对教育信息化的重要性、可行性已有所认识，并在实践应用中初步摸索出一些工作经验。同时结合信息技术，也可以开创出一条具有我校特色的校本课程开发之路。学校在今年成为101远程教育合作实验学校、中基网B级会员单位。6.我校的办学理念、目标：学校办学的基本理念： “追求与时俱进的现代化，培养求实创新的现代人”学校办学目标： “现代化特色鲜明，学生个性得到充分发展的国家级示范性高中”（二）课题研究目的随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息素养。对于21世纪的学生来说，基本的“信息素养”应包括：信息获取的能力；信息分析的能力；信息加工的能力；信息创新的能力；信息利用的能力；协作意识和信息的交流能力；我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。根据“课程资源的开发与利用”的有关理论，将信息技术应用于学科教学，或者与实际的社会生活问题进行有机结合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。建立各类普通高中学校现代信息技术标准，提供学校信息技术建设方案。为提升我省教育信息技术建设做出我们的贡献。（三）课题研究意义1.对以往信息技术应用的反思：（1）我们曾经把过多的注意力放在技术在教学中的单纯呈现上，而忽视了技术与课程资源的关系。技术不是目标，学习才是教育的最终目标，如何应用技术比技术本身更为重要。 （2）我们有些老师在应用信息技术的同时，一定程度上扼杀了学生的想象力，运用多媒体信息技术在有些课堂教学中，还是不适用的，不能盲目的满堂灌。我们要看清楚哪些是好的，哪些是会扼杀学生的创新能力的，从而推进新课程改革，促进学生个体发展。2.信息技术的开发和利用对学生“学”的方式与教师“教”的方式将产生深远影响。（1）信息技术的开发与利用将改变教学内容和教材的形式。通过技术，可以把过去许多不容易理解的新科技内容增加到教学内容中，使教学内容现代化。信息技术可以将教学内容背景化、新颖化、过程化、应用化、整合化。（2）信息技术的开发与利用将改变教学过程中教师、学生、教材之间的关系。教师的角色从单纯地讲授知识转变为设计教材；学生从单纯地接受知识转变为自我学习，自我发现；教材内容的科学重组与创造性地使用的空间变大。（3）信息技术的开发与利用可能改变了某些教学原则。传统的教学过程强调教学要由近及远，由浅入深，由具体到抽象。技术的使用它可以改变这个顺序，它可以把时间和空间放大，也可以把时间和空间缩小，只要有利于学生的认知就可以怎样运用。 （4）信息技术的开发与利用可以改变学生的学习方式，信息技术的支持使得学生的研究性学习更具有自主性、主动性、兴趣性。二、研究与实验的理论依据 （一）依据基础教育课程改革纲要、课程标准；（二）依据现代学习理论：1、布鲁纳（J.S.Bruner）的认知结构学习理论：这个理论的基本观点是，学习是通过认识形成认知结构的过程。在学习过程中，要重视主体的已有经验和内在动机的作用，充分发挥主体学习的主动性，促进其对学习材料的亲自体验和独立思考，自行去发现知识，掌握原理。他提出了学习的同化原则、结构原则、程序原则、强化原则。2、建构主义学习理论(Constructivism Learning Theory):建构主义学习理论的核心观点是：学习不应被看成是对于教师所授予的知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动，即学生能主动积极地构造意义；学习是学习者认知结构的组织和重新组织的过程；从这个意义上说，学生学习活动必然有创造性质，他能把从外界接收到的知识信息同化到自己原有的认知结构中去，形成自己特有的认知图式。建构主义学习理论，对于我们全面地认识学习的性质和学习的过程是很有启示的，在实验中要特别关注学生在认知学习中的能动作用。（三）依据现代教学理论： 1.加涅（R.Gagne）的教学设计模式：加涅认为，学习是指人的心灵倾向和能力的变化，所以设计教学的最佳途径，需要对教学目标（或教学结果）进行分类。加涅区分了五类学习结果：理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。2.建构主义教学观及教学模式：建构主义教学观的基本内涵可以概括如下三个方面：（1） 学习本质上是学习者主动构建心理表征的过程；（2） 教学过程是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程；（3） 建构主义学习环境由情景、协作、会话和意义建构四个要素构成建构主义的教学策略是以学习者为中心的，其目的是为了促进学习者与情景的交互作用，使学习者能够主动地建构意义。在这个过程中，教师起的是帮助者、组织者、引导者、促进者的作用。建构主义教学模式：（1）情景教学：情景教学是指创设有真实事件或真实问题的情景，学生在探索事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。情景教学的组成环节是：创设情景、确立问题、自主学习、协作学习、效果评价。（2）随机访问教学：由于事物的复杂性和问题的多样性，往往从不同的角度考虑可以得出不同的理解，对同样的知识也会建构出不同的意义。为了解决这一问题，也为了学习者可以随意通过不同渠道、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得多方面的认识和理解，这就要求采用随机访问教学。它的主要环节是：呈现基本情景、随机进入学习、思维发展训练、小组协作学习、学习效果评价。（3）支架式教学：支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架来帮助学习者理解知识、建构知识意义的教学模式，借助该框架，学习者能够独立探索并解决问题建立建构意义。它的基本环节是：架脚手架、进入情景、独立探索、协作学习、效果评价。3.主体-主导教学模式：在这种教学模式中，要求努力做到既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用。既注意教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。（四）现代教育技术学1. 白莆丽艾碧（Beverly Abbey）：网络教学论2. 祝智庭：现代教育技术四、研究与实验的步骤和重要内容第一步：准备阶段。（1）课题组成员认真研究课题的内涵，钻研有关“信息技术教育”、“课程资源”、“基础教育改革标准”方面的书籍。（2）课题组成员深入钻研教材、研究大纲、课程标准，准确找出与多媒体能够恰当整合的切入点。（3）课题组成员学习一些课件制作的原理及教学软件的使用。（4）确定实验对象。（5）制订实验计划。第二步：实验阶段。（1）2006年11月成立4个物理研究性学习小组。对DIS传感器在物理实验上的应用进行科学研究。（DIS传感器由信息采集器和声、光、力、温度等八个传感器与微机构成）现在已发展到8个小组、两个年级学生继续进行研究。（2）各个班级信息技术小组进行培训，参加各级各类活动和竞赛。（3）进行搜集、调查、总结信息技术的建设、使用、效率等情况，为编制信息技术管理条例提供依据。五、研究与实验的方法本课题研究主要采用文献法、问卷调查法、实验法、分析法。我们通过以下几种途径来培养学生的信息素养：(1) 利用信息技术课的课堂主渠道传授知识,培养技能.(2) 利用校园网资源和因特网资源培养学生收集信息的能力,使学生学会在浩瀚的信息库里提取所需信息.(3) 信息技术与学科教学的整合为学生信息素养的提高提供的机会.在学科教学中学生积极参与到教学资源的开发和整合中,制作课件,查找资料等.(4) 在研究性学习中进行实验研究与信息技术的整合，学习和掌握信息技术及其应用。在各种大型活动中学生利用多媒体资源来制作活动场景.六、研究进程（1）收集、归纳、整理信息阶段（2006.6-2007.5） 制定调查提纲、收发调查信；网上收集；报刊查找；参考国家、省中小学教育技术装备标准，了解省内高中信息技术教育装备现状，掌握新课程对信息技术的要求；了解省内高中教师信息技术素养现状，各学校信息技术与教学整合的情况。（2）制定信息技术设施标准和教师信息技术考核细则阶段（2007.5-2008.11） 根据省内高中的实际情况制定三种（示范性高中、城市高中、乡镇高中）信息技术设施标准。提供建设校园网、多媒体教室的实施方案。拟订教师信息技术考核细则。提供教师信息技术培训计划。3.学生信息资源库的建设(2007.5-2009.11)学生信息资源库的建设目的是为教学服务、为学生的学习服务、为综合实践活动服务。学生信息资源库主要有以下几方面内容构成：各学科课外学习素材、学生为学习制作的课件、各项大型活动的各种资料。（1） 以班级为单位成立信息资源小组负责本班的资源收集和整理。（2） 定期汇总资源和素材归类整理入库。七、成果1. 黑龙江省普通高中信息技术建设管理条例（仅供参考）为推进我省现代教育信息技术装备的建设，提高教师现代教育信息技术的水平，适应新课程改革的要求，提高教育教学的质量。特制定黑龙江省普通高中信息技术建设管理条例。（1） 硬件标准名 称使用面积学校类别示范性高中（一类）城市高中（二类）乡镇高中（三类）36个班以上36个班以下36个班以上36个班以下36个班以上36个班以下计算机教室90 3个2个2个1个1个1个计算机生均10%以上5%2%计算机师均50%以上10%5%多媒体大教室2004个2个2个1个1个电子备课室30-9030台20台20台10台10台电子阅览室30-10050座40座30座20座10座校园网千兆交换机、光纤、互联网、资源库百兆交换机、互联网资源库（2） 软件标准三类学校：育龙教育信息网；二类学校：育龙教育信息网、一个资源库；一类学校：育龙教育信息网、至少二个资源库、一个网校。（3） 教师标准具备信息技术条件的高中教师：1）具有“CCT全国高等学校计算机考试”二级及二级以上证书；2）掌握计算机基本常识，具有在网上查找资料、收集本学科信息的能力；3）熟练使用多媒体教学仪器，准确把握信息技术在本学科的应用；4）独立完成多媒体课件制作，至少掌握2种计算机软件（PowerPoint、 FounderAuthor、 Authorware、Flash、 V B 、3DMAX、几何画板等）5）掌握Word1998或Word2000、语言编辑功能器，能够独立编写本学科试卷。四、管理标准学校成立信息技术应用管理中心，执行相应的目标责任制。信息技术应用管理中心机构 信息技术应用管理中心：主 任： 校 长副主任： 副校长（2-3人）委 员： 教务处主任 政教处主任 电教室主任 教科研主任 办公室主任下设7个部门：1网络综合管理部：主 任：电教室主任 成 员：电教教师1-2人2教材教案研究部：主 任：教务处主任 成 员：教师10-18人 3课件制作部： 主 任：教科研主任 成 员：教师20-40人4教学信息部： 主 任：教务处副主任 成 员：教师5-9人 5学校综合管理部：主 任：办公室主任 成 员：办公室人员3人6教育管理部： 主 任：政教处主任 成 员：教师2-3人7.人事档案管理部： 主 任：人事主任 成 员：教师2人 各部门的目标责任制: 信息技术应用管理中心机构一、网络综合管理部的目标责任制1确立校园网全面为学校教育教学服务的思想，建设信息化校园、数字化校园。2进一步提高管理网络的知识与本领，进一步加强网络安全、提高运行效能的研究，对各种优化、完善网络的新技术、新信息有高度敏感，随时加强自己的学习。3监测网络运行情况，保证网络设备（服务器、交换机、路由器、各节点计算机等）运转正常，进行日常维护。 4充分发挥网络资源共享优势，进一步丰富网上文字、图片、视频等资源，并与学校具体教学相结合，加强网上资源的实效性与时效性，做到与教学同步。丰富教案中心与课件中心，发挥规模效应，使学校的多媒体教学更进一步。5辅助教师使用校园网，使教师能充利用校园网的各项功能、各项资源，使教师成为校园网的主人，在此基础上优化教学，提高教育教学效率，充分发挥校园的效能。6使校园网向学生开放，培养学生的信息应用能力，开辟新的教育教学领域，使学生素质能得到全面发展，适应新世纪的发展需要。7在校园网运行稳定、安全的基础上与Intetnet相连，进一步丰富网络空间的广度，使教师与学生获得更广阔、更快捷的信息渠道来源，拓展学校教学空间，适应现代信息社会下对教育教学的要求。8校长办公系统在教育教学管理上得到进一步的应用，使之能够优化学校管理效率，实现数字化办公。9加强视频制作的方法与效率，改善演播室水平，使之适应校园网的发展需要。10建立符合学校特色的网页，把学校现有的各个网址进行整合，减少使用难度，优化学校网络环境。11用我们的努力营造和谐、安全、互相尊重的网络上的人文环境，使校园网成为全校师生学习、交流、应用、创造信息与知识的美好的场所。二、教材教案部目标责任制教材教案部负责校园网的教学资源开发中的基础资料的提供。每位成员应该从以下几方面开展工作：1.在新课改中教材教案成员要承担起本学科的课改任务，认真钻研教材、研究新课程标准，带头学习新的教育思想，更新教育理念，带动本学科的课程改革。有义务宣传教改精神。2.在日常教学工作中要有意识地搜集教学中的经验及时记载下来，定期归纳整理形成经验文章发布到校园网中。3.有责任为课件制作部提供课件脚本、素材或有创意的构思。4.定期搜集整理教师们在日常教学中或各级各类教学比赛中的优秀教案发布到校园网中。5.教材教案部不定期的召开研讨会，根据实际情况及时调整工作目标使教材教案部的工作具有时效性。三、课件制作部的目标责任制1树立为教学服务的基本思想，一切为了老师的教学，一切为了学生的学习；2努力学习教育理论，更新教育观念，研究信息技术与学科教学的整合。认真钻研教学与课件制作业务，精通一种课件制作方法；3制定各学科的课件制作计划，带动本学科的老师参加课件制作，制作结合教学的，基于网络的教学课件，建立齐铁一中课件资源库，在此基础上，为全国联谊做好准备，实现资源共享；4各学科主要常用软件：Authorware；PowerPoint；V B；FounderAuthor；3DMAX 网页；几何画板；5开发校园网资源，发挥已有的课件资源的应用；6帮助培养其他教师学习课件制作，在一年内达到50%的教师会自己制作课件，二年内达到100%； 7配合教育科研课题组，实现多媒体辅助教学系统化。四、教学信息部目标责任制1.搜集信息：利用现代手段，通过多种途径，搜集现代教育教学思想、理论和国际、国内的教育教学动态，使我校的办学理念，教师的教育教学思想，能够与时俱进，处于省乃至全国前沿。2整理信息：利用学校先进的电教设备，处理搜集的各类信息，制成光碟，或存入校园网，或定期播放，使全体教师了解到最快、最新、最好的教育教学信息，武装自己，应用于实践，使我校的教育教学水平不断提高。3信息的管理：具体分工明确到人，各负其责；信息的搜集者:主要收录中央电视台1、4、10频道节目；信息的编辑者:从因特网、电视台的信息中选择可保存资料；信息的制作者:把保存资料制成光碟，或存入校园网。五、学校综合管理部目标责任制1. 用现代化的管理手段，按照系统论的观点指导学校的管理工作，用规章制度、法律法规和国家政策规范学校的管理工作，实现规章制度严密有效，管理手段具体高效，管理机制运作灵活。要将制度管理与思想政治工作有机结合起来。要做到管理手段现代化，各部门形成网络管理。德育管理、教学管理和后勤管理三大系统相辅相承，做到步调一致。2. 坚持以人为本的管理理念，调动人的积极性，充分挖掘人的潜能，把广大教职工的积极性引导到为教育改革和事业发展上来。牢固树立服务意识，坚持“三个一”，即“一切为了师生，为了师生的一切，为了一切的师生“，强化人本意识，采取有效措施，最大限度地调动和激发广大师生的积极性和首创精神，在民主、和谐、宽松的氛围中追求管理的高效率和高效益。3坚持校长负责制下的分工负责和逐级负责，要将职务影响与人格魅力结合起来，所有的管理者要敬业、爱业，增强责任心和责任感。对师生负责，对上级负责，对学校负责。提高工作效率和工作质量，完成本职工作。决策上做到民主，学校行政会议、教代会、学代会、团代会共同参与学校管理。不断完善各方面的工作，提高管理水平。六、教育管理部的目标责任制 1树立为全校教育教学服务的思想，运用现代信息技术手段进行教育管理，提高管理质量。2学习现代教育管理理念，研究信息技术在教育管理中的