中学教师个人先进事迹材料

中学教师个人先进事迹材料 初夏的清晨，天气微寒，来*县第一中学，刚好赶上学校上课。古朴典雅的教学楼里传来阵阵悦耳的读书声，而在不远处的三尺讲台前，那双充满智慧的明眸正深情地凝视着朝气蓬勃的莘莘学子。 沿着他的视线看去，目光所及，仿佛触摸到冬日的阳光，顿时令人倍感振奋和温暖。他，就是该校地理教师*老师。这样的阅读，看似漫不经心，实则充满着智者的孜孜求索，所以，这也是*老师为人为学为师的一种方式，一种轻松中不懈的坚守。 翻开*老师的履历，我们可以清晰地看到，在他从一名普通农村中学教师到全国模范教师的“成长轨迹”中，虽然工作环境在不断变化，但他心中那份对教育事业的热爱与执著却始终坚定如一、矢志不渝。从1987年*师范高等专科学校农师专业毕业参加工作到xx年西南大学在职研究生课程与教学论专业毕业，*老师已在*县的三尺讲台上执教*年。*年的潜心耕耘，教书、育人、科研“三位一体”， *老师走出了一个“师者”闪光的教育人生。 1998年9月被*省教育厅、人事厅授予“*省优秀教师”荣誉称号；xx年3月获*地区行政公署颁发“*”教育奖励基金奖；xx年9月被 _和人事部评为“全国模范教师”；xx年2月被*地区教育局授予第三批“*地区中小学名师” 称号；xx年1月被*省教育厅评为*省“省级骨干教师”；xx年1月被*省人民政府评为“特级教师”；xx年3月被*省教育厅评为“*省教学名师”受到表彰和奖励 作为有着众多学术职务、为社会培养了众多优秀人才和广有影响的地理教师，*老师*年如一日，一步步，带着执着的追求，闪着荣誉的光辉走在教育教学和科研的第一线。 如今，他已先后在*学院学报、地理教育、地理教学、中学地理教学参考、*教育科研、教师教育科研等十几种教育教学专业期刊发表科研论文数十篇、获奖近百次；xx年，由北京现代教育出版社出版了学术专著教育教学理论与实践探索；为全国高等学校培养、输送优秀学生千余名，为推动经济社会发展、人才发展做出了重要贡献，堪称“凝心静气做学问，为人师表带学生”的教书育人楷模。 农村磨练十八年 和所有20世纪60年代出生的教师一样，*老师经历了饥荒纷飞的童年、激情满怀的青年、坎坷曲折的中年、硕果累累的成年。 1987年7月，*老师从*师范高等专科学校读完了大学课程。告别了青涩的学生时代，豪情满怀地开始了自己的人生之旅。80年代，青年人最大的追求就是到祖国最需要的地方去，将自己所学奉献给人民。为此，*老师大学毕业后自愿来*县*中学任教，在那里，他一呆就是18年。18年里，*老师教过语文、政治、历史、地理、生物、英语等多门学科，当过班主任、教研组长、教导主任。但无论教学还是担任领导工作，*老师样样都干得十分出色；18年里，他的年度考核有10年被连续评为“优秀”等次；18年里，他从一位普通的农村中学教师，逐渐锻炼成长为一名中学高级教师、市级骨干教师、省级优秀教师、全国模范教师。这一切荣誉的取得，全都缘自参加工作的第一天老校长对他的信任把全校唯一一个高三毕业班很信任地交给他带。“我不能辜负老校长对我的期望，我一定要教出点名堂来”，*老师在心底默默地告诫自己。接下来的日子里，他勤奋看书学习、勤奋钻研业务、勤奋备课上课，把别人休息的时间都花在了教学和学生身上。功夫不负苦心人，他所教班级当年参加高考，竟然有一名学生考上二本线。一名学生上二本线，这在今天的任何一所农村高中都是要嗤之以鼻的，但对于*老师当时所在的*县*中学而言，这却是该校多年来高考零的突破，也是教育生涯的良好开端。以后几年中，该校高考成绩连年上升，*老师也因此获得了许多荣誉和奖励。“农村是广阔的天地，在那里可以大有作为”，这是xx年因工作需要调*一中时*老师对依依不舍的*中学留下的深刻感慨。 十年辛苦不寻常 在农村中学教过多门学科，还当过教导主任的他，xx年“转战”*一中后，专门从事高中地理教学工作。*一中是省级示范性高中，面对新的教学和工作环境，对全面型而非专长型教师的他来说，是一个严峻的考验，好在有那18年的基层学校教育教学工作经历，不仅锻炼和提高了*老师的教育教学技能，更磨炼了他的意志和应变能力。很快他就适应了示范性高中的地理教育教学工作，并从普通班教学很快走进了重点班教学。不知不觉间，在*一中他已送走三届高中毕业生，屈指算来已整整10年。在*一中的10年，不知不觉间，他已从一名普通地理教师、教研组长、工会委员成长为教务副主任，负责*一中217名专业技术教师的专业素养提升。在*一中的10年，年度考核有5年被连续评为“优秀”等次。优秀”的背后，是*老师受命以来的每个日日夜夜，殚精竭虑地为提升学校每位教师的教育教学水平，为让每个学生都能成长而奔忙。期间，孩子初中毕业即将中考，作为家长的他却因为学校的工作无暇顾及孩子的学习，在计生战线任手术医师，比*老师工作还繁忙的妻子常常抱怨他什么名师、骨干老师，连自己的小孩都照顾不了，教育不好，愧对这些称号啊。*老师为此常常暗自落泪。是的，因为工作忙，他没法顾及儿子的学习，因为工作忙，他没法照顾好家庭和孩子，以至于自己的儿子竟然连一中都未能考进去。如今，已读到高二的儿子还时常在母亲面前埋怨：“我爸就是工作忙，等到我高三考不取大学他将后悔一辈子”。当妻子把儿子的话“翻译”给他听时，*老师的心如针扎一般。是啊，自己真的没有完全尽到一个家长、一个父亲的责任。但他仍坚持，这就是人民教师的天职，这就是教务副主任的职责。他说：“我既然选择了教师这个行业，我就有责任把这份工作做好，我就有义务带好我的学生，关心他们的学习，呵护他们的成长，这些就是我的责任，我的选择”。也正因为有了这样的责任，这样的选择，所以，当他看到学校里一个个茁壮成长起来的年轻教师欣欣然走向教育教学的重要位置时，当他执教的高三毕业班学生高考成绩获得全省文綜第一名时，当*一中的文科教育教学质量从薄弱走向雄厚时，他却又依旧保持着教师那份独有的淡定。他说，这些成绩来之不易，那是师生们用无数的不眠之夜、无数的失败与挫折、无数的泪水、汗水乃至血水換来的，但成绩与辉煌只能代表过去。 痛苦与快乐相伴 成为特级教师和名师，对于*老师来说，勤奋和努力在他人生轨迹中显得至关重要。因为他喜欢一切从零开始，每一次做出选择，他都要把自己逼入艰难困苦的境地，而每一次走出困境，他又都能征服一座教育教学的高峰。 成名后的*老师，许多私校纷纷慕名找到他，想以高薪聘请其担任学校的高中地理教学工作，但均被*老师婉言谢绝了，他说：“我的事业在*一中，在校外兼课，对不起学校领导，也会因此而影响自己的工作”。 成为名师和特级教师的消息不胫而走，大学毕业时的母校闻讯派出采访小组，要对他成功的秘诀进行专访，熟料*老师对那些即将毕业渴望成功的学弟学妹们，只有谆谆的告诫：教育这条路很苦，要想成功就要先有吃苦的准备，当然，教育也很快乐。如果你视教育为职业，那将很苦，如果你视教育为终身追求和坚守的事业，那将很快乐，天堂与地狱毗邻，痛苦与快乐相伴。*老师的人生就是从痛苦与快乐中走过来的。 痛苦与快乐相伴的经历使他时常勉励年轻教师：现代社会是学习型社会，只有学习成功，生命才会成功，只有学习精彩，生命才会精彩。正是对教育事业这份执着的爱，才使他至今仍活跃在教学和科研第一线，以“教书育人和科研写作”为其工作的基本理念，把每天的上讲台都当作第一次，从不间断。 不舍的山区教育情怀 如今，在县城省级示范性高中工作了整整10年的他，虽说已在县城买了房有了车，但当他踏进一中那宽敞明亮、现代化教学设备齐全的教室进行教学时，他仍时刻不忘在农村工作时的艰难困苦，时刻不忘在大山深处那些穷苦的孩子和艰难的老师们。为此，他时常带着妻子，给偏远的*纸厂小学的孩子和老师们送吃的、穿的、用的，以略表自己对农村教育的一份关爱。他还不取任何报酬的为远在*县大山乡全乡中小学教师作专业技能提升培训，为*三中申报省示范性高中作示范课教学等等。所有这些，用*老师的话说，都是为了那份不舍的教育情怀。为了缩小城乡教育的差距，为了统筹城乡教育的均衡协调发展，为了*试验区教育美好的明天，*老师坚守着、坚持着、努力着、奋斗着，衣带渐宽终不悔，为使教育堪寄梦。 为教学画出“重彩” *年的追求和坚守、*年的修炼和沉淀，使*老师早已成为*一中有口皆碑的“魅力”教师。为追求和完善自己酷爱的教育事业，*老师倾注了全部的激情与热情，*年来，他始终以精湛的业务投身教学，以真挚的情感热爱学生，以高尚的师德回报社会，以全新的观念面向未来，为自己的教育教学磨出了“浓墨”，画出了“重彩”。 *年来，*老师所撰写的几十篇教研论文曾先后在语文教学与研究、语文教学通讯、生物学通报、生物教学参考、地理教育、地理教学、中学地理教学参考、*教育科研、*学院学报等十多种教育教学专业期刊获奖或发表。作为学校主抓教育科研的中层领导，他主持和参与研究的 _课题*试验区高中阶段城乡学生学业成绩差异调查研究曾获 _中国教师发展基金会“十二五”重点课题一等奖。主持和完成*省首届教育科学规划课题新课标下的普通高中高效课堂教学实践研究。由北京现代教育出版社出版的教育教学理论与实践探索教育著作，系统地浓缩了*老师的主要学术成果，同时也成为他递给读者的一张闪光名片，*老师为地理教学的画卷留下了浓墨重彩的一笔。 “*”教育奖励基金奖、市级教学名师、省级骨干教师、*省特级教师、*省教学名师这些奖励及荣誉称号的获得，全都是对*老师教育教学工作的肯定。 因为热爱，所以坚持；因为坚持，所以成功。*老师用一生的时间坚持着自己的坚持。 正是这种精神，使他努力捕捉一切可利用的时间，到西南大学学习，并获研究生学历；正是这种精神，使他*年来始终以教书育人为己任，在自己的工作岗位上默默奉献，把那份对教育事业执着的热爱，深深地影响着他的学生和同事，他的优秀事迹堪称时代