浅议校长专业化发展中自身文化形象的重塑

浅议校长专业化发展中文化形象的重塑内容摘要：在课程改革不断深入推进的背景下，基础教育掀起了学校文化建设的热潮。学校文化从人员角度划分为：校长文化、教师文化和学生文化。那么校长文化在学校文化建设中的地位、作用；如何塑造现代校长的文化形象，促进学校文化的建设，同时也促进校长自身的专业化发展。本文结合自身工作中的实际，给出了粗浅的思考。现代学校的管理呼唤人本化的管理，这就客观上要求校长要走专业化、专家型的道路。校长要努力成为精通引导教师，服务教师，深韵教育规律，勇于创新教育管理方式的专家，不仅需要校长具有专业而有效的管理手段，更需要校长通过文化来引领和统筹学校管理的全局，而这种文化的营造与校长自身文化形象息息相关、密不可分。一、校长文化形象在学校文化建设中的作用什么是学校文化？校园文化是一所学校风貌和个性的总和，是学校精神文化和物质文化在学校教育过程中的反映，是学校规范、价值、信念、习惯的行为固有方式，也是成员共同的认识框架。它从人员角度划分，可分为：校长文化、教师文化、学生文化；从内容角度，可分为：物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等。它既包含学校物化形态的内容，也包括校风、学风、教风等精神文化的内容。学校虽然作为一种社会组织形式，其自身有一定的组织规范和制度要求，但其总会蕴含一定的文化要素，而这些文化要素在学校管理中最具向心力和凝聚力。它直接影响着学校的发展方向和持续性，它直接反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和行为方式。它既能够促进教师的专业化发展，也能够潜移默化地引导学生的成长。它既要求校长为教育创造一个净化、绿化、美化、安静的物质环境；又要为师生提供一个积极向上，团结和谐、文明健康的人文环境。校长文化是校长运用现代化管理思想、管理方法与技术，在学校管理的全过程中所体现出来的行为特征和精神风貌的总和。它是校长声誉、名誉、信誉的体现，反映着学校内外部人员对校长的认可程度。在学校文化中，校长文化、教师文化、学生文化正如一个“文化链”，校长文化是“主动轮”，主导和带动着教师文化、学生文化的发展和运动，是学校文化的发起者和动力所在。因此，校长自身的文化形象在很大程度上决定着学校文化的方向和主旋律。正如校长的办学理念、办学风格和施政风格，会影响到干部办事风格，而干部的办事风格会影响到教师的行为风格一样，文化总是被互相感染和熏陶，而校长的文化形象具有引领性。二、校长应具备的文化形象校长的衣着打扮、言谈举止、音容笑貌等外显性形象是校长文化的第一标志，是校长不可忽视的方面；但持久发挥作用的，还是内在文化形象的方面。1.以生为本的教育家形象现代校长首先要有现代化的教育观念，明确教育的真正意义和育人方向，把学校由单纯的“读书场所”，变为全面提高学生素质的基地。把是否促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点。以正确的人才观为导向，从应试教育向素质教育转轨，为培养具有综合素质而又有个性特点的人才奠定基础。在办学和管理上要实行战略性操作，对学校有一个总体构思和办学目标，在目标指导下工作，在动态管理中实现目标，使学校的改革和发展不断进行着良性循环和滚动提高。正如教育部副部长陈小娅说的“一切为了学生的健康成长，应该是教育家校长的品格和精神”。2.以人为本的管理家形象校长要学习和运用先进的管理思想、理论和方法管理学校，建立学校科学的规章制度，引入竞争机制，提倡科学管理。要提高科学研究和文化建设的能力，资源整合与开发的能力，思维创新和多元发展的能力，重视学校目标管理，强化共同准则，培养团队意识。坚持不懈地引进科学研究方法，深入进行改革和实验，实现学校内部结构及育人过程的优化，加快节奏，加大容量，从整体上提高教育教学质量。3.以校为本的服务者形象校长应加强自身的公仆意识和服务观念。校长既是领导者也是服务者，要全心全意地为师生服务，用真诚的爱心呵护着教师和学生，为他们解忧解难。要立足校情，虚心征求师生意见，改进工作。不以权谋私、以势压人。多注视别人的优点，不计较小过小失。要有很好的心理素质。在困境中头脑冷静不改常态，受挫不馁，居功不傲。在任何情况下都能正确控制自己的感情，始终保持稳定乐观的情绪。 4.以学为本的学者形象校长不但是行政首长，还应该是教育专家、理论权威。首先，要掌握教育思想，熟悉教育方针、政策、法规，精通教育教学理论，掌握教育规律。要有专业与广博相结合的知识结构，要树立好学不倦的学者形象，手不释卷，广阅博览，刻苦钻研，勤于学习。要带头进行教育科研，及时地学习新知识、新技能。三、校长文化形象重塑中应注意的问题1校长文化形象重塑要结合学校实际学校的文化是一代代的教师和学生所共同遵循的价值观念和行为方式经过长时间的积淀而成的，是通过不断地筛选、凝聚而发展起来的。如果有的校长认为，校长文化就是自立一套，闭门造车，孤芳自赏，把自身的文化形象与学校传统文化完全隔裂开来，那就大错而特错了，它势必会造成与群众思想的脱节，不利于学校文化的真正形成。我们应结合学校的实际，对学校的传统和本土文化，以科学的态度进行梳理，既要继承，也要扬弃；既要挖掘，也要发展；既要丰富，还要创新。这样才能因势利导，循序渐进，逐步形成学校良好的校园文化。2校长文化重塑要关注学校制度文化的建设校长文化对学校文化的影响是潜移默化，具有引领作用的。但是不能单纯地只依靠校长文化的内在导向作用，而忽视学校制度文化的保障和促进作用，而应该将学校制度文化建设作为校长文化重塑的重要组成之一，加以运用。要使学校的制度文化不仅能对学校成员的行为加以规范和制约，有利于维护学校正常的教育秩序，而且能给学校成员以先进的管理思想和教育理念的熏陶，强化积极向上的群体价值观，促进良好品德和严谨求实的工作、学习精神的形成，提高学校工作效能。学校制度文化要将刚性的规范注入人文关怀，尊重师生的人格和权利，通过情感沟通，使学校成员认同、接受，并转化为自觉的行动。3.校长文化要通过团队引领发挥作用校长要努力构建学校“积极向上，奋发进取，追求卓越”的团队文化，始终坚持“工作留人、感情留人、待遇留人”的思路，对教师思想上平等沟通，在生活上热情帮助，在事业上积极关注。形成宽松而民主的工作环境，良好的管理氛围。尤其要注重通过干部团队引领教师团队，通过教师团队引领教职工团队，从而形成团队的共识。4.校长文化重塑要以学习为依托校长要不断加强自身学习的同时，还要创建民主、和谐的学习氛围和风气，要形成教师群体学习、研究的意愿和行为，建立面向教育实践、面向教育问题的校本化学习、培训和研修的机制，打造学习型组织，为学校的持续发展提供环境和氛围，为校长文化的渗透和学校文化的形成，提供基础。学校文化建设的根本目的是促进发展，这种发展包含学生的发展、教师的发展和学校的发展。三个层次的发展并不是孤立的，它需要校长通过加强自身文化的重塑，来促进三者的统一与协调，从而促进学校文化品