第6章信息技术教学的测量与评价PPT课件

.第一、六章信息技术教育的测量与评价，第二、一，新课程评价的发展与改革，第一，学生评价的改革要点，(一)建立评价指标体系，学科学习目标的一般发展目标(道德品质，学习愿望与能力，交流与合作，个性和感情与创新意识与实践能力等)，(二)重视品质评价方法，(三) 评价方式多样化，考试是讨论、答辩、表演、产品制作、论文写作等相结合的有效评价方式，是教师评价的改革要点，(1)教师评价指标体系，学生学业成绩是教师的工作成绩， 建立促进教师持续提高的评价体系：教师职业道德尊重学生教育的实施、设计和交流与反思；(2)以教师评价制度自我评价方式促进教师教育教学反思能力的提高，建立教师、学生、家长和管理者共同参与、表现多渠道信息反馈的教师评价制度；(3) 课堂教学与教学，关注教师的行为表现，忽视学生参与学习过程，建立“以学论教学”的发展性课堂评价模式：教师课堂具体表现不仅关注学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获取、交流合作等，而且是实施课堂评价的改革重点，(1) 建立促进课程持续发展的评价体系，从教育行政部门、学校和教师的多个层次，定期分析评价课程执行情况、课程实施中的问题。 (2)以学校评价为基础，推动新课程的实施和发展，“升学率”就学校工作质量的传统做法，将课程的实施和发展与学校工作质量的发展相结合，从学校领导班子、制度和管理与教育研究制度等方面建立促进学校发展的评价体系，建立教育行政部门、学校、 加强监护人和社区共同参与建立学校评价制度的学校课程建设和实施各方面监督，5、4、考试改革的重点是： (1)考试内容重视能力调查，淡化记忆性内容的考试命题按照课程标准，不设偏颇问题、奇怪问题；(2)考试方式多样化； (3)处理考试结果，不公布学生考试成绩，按考试成绩顺序分析考试结果，要加强分析指导，重要的是要给学生提供建设性的改进意见，不能成为给学生“加压”的手段；(4)升学考试和招生制度，除了考试分数以外，其他评价结果(学校推荐性评论、特点、 以成长记录袋等)为参考，将毕业考试和升学考试分阶段扩大高等学校招生的自主权，除了纸质考试，还可以增加讨论、课题研究、剧本考试等评价方式，分为六二、教育测量方法、考试法、(一)考试对象，学力测试、智能测试、适应性测试、兴趣测试、态度测试(2)按考试目的分类，先行测试形成测试诊断测试结果测试，7 )、(3)按测试方法分类，标准化测试和教师命题测试的定型参考测试和标准参考测试，(4)按问题形式分类，客观测试、实习操作测试、论文式测试、大学入学考试和全国计算机等级测试， 电脑竞赛，毕业会考试和全国电脑等级考试，8，问卷法，目的是调查内情，判断新生入学前是否接触过电脑，达到什么程度，家庭有电脑的情况，观察法，学生达到什么等级水平， 通过观察学生搭乘时各方面的行为表现，如情绪、注意力、动脑情况等，明确了学生特别高兴、高兴、勉强、不愿搭乘、测定学生搭乘实习兴趣水平、9、3、有效测试的必要条件、有效度、测试要测定的内容如果测试结果与学生的实际水平基本一致，则该测试显示出较高的有效性，有效性的最大值为1，一般测试的有效性在0.40.7之间。10、可靠度是指测试结果的一致性或稳定性。 可靠度的最大值为1，最小值为0，通常为0.9以上的测试满足基准。难易度，测试项目难易度。P=、r、n、X100%，p是项目难易度的r是正确答案或者通过某项目的人数的n是全部被实验者数。 另外，p值越大考试项目的难易度越低，p值越小难易度越高，考试题目的难易度一般优选为0.30.8，P=、n、P=、n、X100%、n、X100%、n、12，区分度是表示考试项目对被测者等级的鉴别能力的指标。 区分度必须在0.25以上。 其中区分度为0.30.39良好，区分度为0.4以上优秀，区分度高，对受试者有好的鉴别力的区分度低，受试者的得分不规则，受试者不分优劣。13、4、编制试卷必须符合考试目的，不得随意提高或降低的内容抽样是代表性的，考点分布应简洁介绍合理的考题文字表达，但不得忽视必要条件的各个考题应相互独立， 不得包含本问题或暗示其他问题的线索问题的正确答案是不争更容易测定和评定，节省经费，节省时间更有效率，命题原则，14，制定试卷(1)制定问题计划， 取得问题范围：说明在哪个知识内容范围内采样行动目标：调查哪个认知行动目标问题的类型和难易度系数来说明考虑各问题分数，(2)选择问题，选择问题数量为必要问题量的23倍以上的问题，也可以自己写。 既可以从某个问题库中选择试用，也必须至少试用，15、(3)问题的综合、制作印刷试题的顺序必须合理。 一般难题铅字大小的选择适当，图标清晰，考题印刷质量要保证。 16、5、考试分数的解释、相对评价的数量的显示和解释、相对评价也称为常模参照评价，是通过与个体成绩相同的团体的平均成绩(或常模)进行比较，来决定该个体成绩的适当等级的显示方法。 17、百分等级得分，特定得分位于100等级中的等级位置称为“百分等级”，经常进行PR显示。 例如，某学生的信息技术测试成绩为80分，班里50名学生中35名学生的分数低于80分。 班里学生的比例是PR=，100%=70%，班里学生的70%不到80分，35，50，18，标准分数，Z=，z是标准分数，x是原来的分数，平均分数，s是标准偏差。给定计算机测试，5个学生的分数是80，83，74，88，58 如果全班平均分为80，标准偏差s为5，则用上述公式将上述得分分为z点，分别为： 0、0.6、-4.4、1.6、-4.4、t点，采用t点，不仅可以说明某学生的考试点在班级中的位置，还可以比较同学不同学科的成绩优劣. 19、绝对评价是将实验对象本人的现状与既定的教育目标进行比较。 例如，全国计算机等级考试的英语四、六级考试，绝对评价，短期教育目标和必须把握的基本内容，达成值可以设定为90%或100%，长期教育目标和只有学生一般需要理解的内容可以设定为80%或85%， 至少70%以上一般采用合格或不合格，也可以以3级或5级的基准表示，20