人格心理学(五)行为.ppt

1,第五节行为主义人格理论,一、斯金纳行为主义理论二、格思里联结学习三、米勒刺激-反应人格理论四、班杜拉社会学习理论,2,二、格思里联结学习,（一）格氏简介（p241）（二）联结的思想1、一条核心的学习律（p241）2、意义：学习是一次性完成的3、区分动作的反应和行动的反应学习只涉及动作4、理论名称：邻近学习,3,（四）行为矫正和塑造,行为塑造概念（p241）做法分化强化；小步子渐进；强化接近期望目标的行为行为矫正变惩罚为消退；宽容自发恢复；惩罚之后跟以负强化组合,4,分化,对每分钟70节拍的条件反射做分化。,5,消退,10次试验就消退了分泌唾液的条件反应,6,自动反弹,7,（三）强化原理,1、强化和惩罚类型惩罚的目的和做法（p240）惩罚不可少却不可靠2、强化方式连续强化；部分强化（p240）（2）定比率强化；（4）变比率强化（1）定时距强化；（3）变时距强化,8,政治家是老鼠,9,4种强化程序,10,强化,定义要点（p240）提高先前行为发生概率的过程强化的结果强化的做法正强化：提供满意子提高行为发生频率负强化：撤除烦恼子提高行为发生频率,11,（三）二级驱力及其作用,1、初级内驱力：生物因素先天的、非学习的2、二级内驱力：社会-文化因素后天的、学习的3、恐惧实验（p243）4、挫折-攻击说（p244）,12,一、斯金纳行为主义理论,（一）斯氏简介（p239）（二）操作与经典条件反射1、经典条件反射2、操作条件反射（三）强化原理（四）行为矫正和塑造,13,三、米勒刺激-反应人格理论,（一）米勒简介（p242）（二）学习四要素1、内驱力2、线索：基于条件反射的特定刺激（p243）3、反应：功能是降低或消除内驱力（p243）4、强化：导致学习发生的必要条件（p243）（三）二级驱力及其作用,14,不可靠,1）惩罚不瓦解行为结构2）惩罚不教3）惩罚默认令人痛苦的合理性,15,3、恐惧实验（p243）,电击白间白间成为恐惧的条件刺激待在白间里的恐惧成为内驱力学习开门逃出白间内驱力降低带来舒服强化强化又促进学习,16,4、挫折-攻击说（p244）,基本思想1）挫折内驱力紧张攻击发生2）攻击内驱力还原攻击缓解评论1）挫折未必导致攻击2）攻击未必导致攻击缓解，因为内驱力还原可以成为强化，从而导致攻击发生的概率提高,17,1、内驱力,1）概念（p242）相当于动机2）实质机体紧张、失衡3）归宿恢复平衡驱力还原,18,1、经典条件反射,1）创立者俄巴甫洛夫2）过程3）二级条件反射人与动物的差别（p239）,19,2）过程,A、滴呤呤无反应不额外分泌唾液；无关刺激B、食物反应大量分泌唾液；非条件刺激，非条件反射C、食物滴呤呤反应大量分泌唾液非条件刺激与无关刺激结合D、滴呤呤反应大量分泌唾液；条件刺激；条件反射,20,3）二级条件反射,A、灯光无反应不额外分泌唾液；无关刺激B、滴呤呤反应大量分泌唾液；一级条件刺激；一级条件反射C、灯光滴呤呤反应大量分泌唾液一级条件刺激与无关刺激结合D、灯光反应大量分泌唾液二级条件刺激；二级条件反射,21,2、操作条件反射,1）斯金纳箱（p239）2）与经典条件作用的区别基于条件反射原理的行为疗法（p240）,22,2）与经典条件作用的区别,学习者主动强化在反应之后强化的是反应,学习者被动强化在反应之前强化的是刺激,23,学习者主动,24,学习者被动,25,四、班杜拉社会学习理论,（一）班杜拉简介（p244）（二）观察学习（三）交互作用（p244图）（四）自我效能,26,（二）观察学习,1、观察学习（p244）观察学习的过程2、注意过程3、保持过程：映像表征；语言表征（p244）4、动作再现过程5、动机过程（p245）,27,1、观察学习,1）通过观察就可以学会看样模仿不必亲历反巴、斯反行为主义经典实验；生活例子2）替代强化观察学习的特例：英模报告vs吸毒惨样人获奖引起我如此行为；人受难引起我非此行为。3）功效：“一枪头”,28,经典实验,29,观察、模仿导致不害怕01-2,30,观察、模仿导致不害怕02-2,31,2、注意过程,1）注意自以为关键的、典型的行为或特征（p244）2）电视专家长于引观众注意关键的、典型的行为,32,注意关键特征,33,复现,34,5、动机过程,1）学得不等于表现2）学得无需强化3）表现需要强化或线索或自我强化内部动机,35,（三）交互作用（p245图）,1、以往的观点偏重于单向作用（p244）2、班氏观点（图）三大因素，两两双箭头理论上无主无次；实际上因人而异,36,因人而异,1、A是处心积虑个人因素为主）2、B是一不作二不修，横竖横行为因素为主3、陈良宇环境因素为主4、此外取决与其他二因素的牵制作用,37,（四）自我效能（p245）,1、自我效能就达成特定目标而言，是否认为或相信有能力。非稳定不变的属性如智力，而是可变的动力水平。2、影响自我效能形成和发展的因素3、自我效能信息