小学英语最新操作方法-先学后教ppt课件

,“先学后教当堂训练”在小学英语课堂的操作方法,小学英语教师运用“先学后教，当堂训练”最新操作方法，必须从实际出发，考虑学生的基础：如小学三年级学生刚开始接触英语，要尽量让学生多听录音，模仿录音发音，比较、辩音、解决发音的难点，然后，教师范读、领读，把学生引进门；如学生学英语有了一点自学能力，尤其学会了国际音标，教师就应该让学生先学，暴露问题后引导学生讨论、教师点拨。,教师灵活运用“先学后教，当堂训练”最新操作方法，必须注意以下几点：1、时刻关注全体学生。教师布置的所有任务都要照顾到每一位学生。听、读训练时，教师要观察学生是否都在专心听和读；让学生更正、纠错时，先让做错题的同学自己更正，如不会，再让其他同学纠错，这样既能最大限度地暴露问题，又能引起后进生的注意；,小组表演和讨论时，要让后进生或易害羞的学生参与；当学生发现不了问题时，教师要引导学生注意要点；要让多数学生操练，争取每一个学生都动起来，力争不放弃一个。课堂上，教师要重点观察学生的面部表情，洞察他们的心理动态，采取措施，及时调整教学策略。“举手里面有学问”，根据学生举手的状态（是否干脆利落），确定提问的对象。,2、要注意调控课堂的每一个教学环节。要从候课开始严格管理学生，创造良好的课堂秩序，应根据学生自学的状况确定让谁回答问题。各个环节都要安排紧凑，不要松弛。每一个环节要有明确的目标、可操作的方式、时间的约束以及恰当的效果评价。,3、要培养学生上课的好习惯。对学生什么时候打开课本，什么时候合上课本，对学生如何进行小组活动，如何以最快的速度准备好听、说、读、写练习，对学生听的姿势、读的姿势、握笔姿势，对学生表演时的角色分配、语音、语调、语速、表情、动作，对独立完成作业后，学生应怎么办及如何积极地回答问题等等，教师都应该坚持不懈地严格要求，耐心培养学生的良好习惯。,4、讲好指导语。英语课堂要求学生练的机会较多，因此教师的指导语显得十分重要。无论是个体活动，还是小组活动或其它群体活动，教师都应讲清活动的内容、活动所需时间、活动方式、达到的要求和如何检测活动效果等。,5、不断丰富教师的语言素养。一个英语教师要有一口流畅的英语口语和较高的语言表达能力，特别是在特定的语言环境中能够灵活地使用英语，因此，教师必须先当好学生，坚持多背语言材料，坚持多模仿录音，反复练习，提高自身的口语水平。,英语教学一般一课时使用几次“先学后教”，最后“当堂训练”。下面介绍“先学后教，当堂训练”（“几个比”）教学法在小学英语中几种课型中的应用。,英语单词教学一般采取二次或三次“先学后教”，最后“当堂训练”。一、板书课题上课开始，教师三言两语引入话题，并板书本节课的课题。课题要写清，字体要规范，不潦草。,二、出示目标1、正确认读本单元（本模块）中所学的单词；2、结合汉语意思，熟记所学单词；,操作要领：1.目标的表述：准确、正确、具体、简洁，通过一节课的教学活动可以实现。2.目标出示的方式：.用投影显示；.口述；为了节省时间一般用投影显示，但切换时间不要太快，要让学生看清。3.目标设计的数量：一般出示12个，不要多。,目标的表述以英文表述为主，下面附带汉语意思。有时，要略加说明，让学生理解，弄懂。情感、态度、价值观等目标一般不要求出示，主要通过教师的一言一行、一举一动，在课堂教学的全程渗透。三、自学指导出示目标后，教师要有效地指导学生进行自学，让学生自学时能够达到自学的内容、方式、时间、要求四明确。,四、第一次“先学后教”（认读词汇校正发音）1.自学指导学生听录音，学生认读单词；然后，学生跟着录音小声读；最后学生自己大声朗读，几分钟后，检测大家的认读情况。比比看，谁读对的单词多，谁的发音最准确。,2.先学（1）学生听单词录音，划出自己读错的或不会读的单词。（2）学生根据自己所掌握的语音知识，认读英语单词。3.后教教师播放单词录音，学生跟读，校正自己的发音。注：教师播放录音时要关注每一个学生。,五、第二次“先学后教”（学生自读单词教师检查单词发音）1.出示自学指导教师指导学生结合汉语意思，加强记忆，自读单词，做到四个明确（略）。2.先学（1）学生在教师的指导下，自读单词，教师巡视，及时解决学生的读音问题。（2）教师在屏幕上呈现单词，学生合上课本自我检查，然后同桌互查，教师最后抽查。,3.后教教师抽查，要注重后进生。如后进生发音有问题，就让优生帮助纠正。对于某些多音节词或含有难发的辅音字母组合的词汇，教师根据字母组合发音要领寻找规律，像教拼汉语拼音那样慢慢领读。,六、第三次“先学后教”（联系汉语意思，加强记忆）1.出示自学指导教师指导学生结合汉语意思，加强记忆。做到四个明确（略）。2.先学（1）学生在教师的指导下，记忆单词。利用想象法、联想法、谐音法和情景法等教学生记忆单词（2）同桌互查；小组互查；教师出示单词卡片、图片、实物等直观教具让学生产生联想，说出单词。,3.后教对于难以记忆的单词，教师引导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。七、当堂训练一般进行英汉互译训练或听力训练。教师指导学生能听、说、背熟本节课所学的单词。操作要领：（1）学生要独立完成，不得抄袭。（2）时间一般控制在10分钟左右。,英语词汇学习一般采取单元或话题内词汇集中学习的方式。以上所谈的仅是一种操作方法，围绕“先学后教，当堂训练”这一模式，还可以有多种操作方式，不必拘泥一种。这种词汇学习方法同样适合初中和高中英语词汇教学。,英语对话课一般采取二次或三次“先学后教”，最后“当堂训练”。一、板书课题上课开始，教师运用与教材内容相关的图片、实物、音像资料或启发性用语导入新课，并板书课题。课题要写清某单元、主要标题，字体要规范，不潦草（要点：教师要有激情，面部表情丰富，态度端正。用语不多，一般直扑主题，不东拉西扯）。,二、出示目标学习目标是一节课的归宿和任务。主要目的是理解知识，掌握知识，运用知识，培养能力。1.目标的表述：准确、正确、具体、简洁，通过一节课的教学活动可以实现。一般常用“能听懂、会说、掌握”，关键词有：toread,tolearn,tounderstand,toreciteect.教师要反复钻研教材，根据课标要求和教材内容设计来确定目标。,2.目标出示的方式：用投影显示；口述。为了节省时间一般用投影显示，但切换时间不要太快，要让学生看清。3.目标出示的时间：板书课题后。4.目标设计的数量：根据课标和教材内容要求，一般出示12个，不要多。5.目标要有鼓励性，比如:比谁能注：（同单词教学）,三、自学指导出示目标后，教师要有效地指导学生进行自学，自学时要注意以下问题：1.明确自学的内容，如：读文中插图、读对话内容，分析图表等。2.明确自学的方式，如：听录音、朗读、默读、跟读、分角色读，边读边在不懂的地方做记号等。,3.明确自学的时间，时间安排要根据教材的内容和学生实际自学能力核定，要体现紧张，快节奏的特点。4.明确自学的要求，即：自学后怎样检测（回答问题或判断正误）。这样自学就有了压力，学生就会格外认真，并紧张地思维。,四、第一次“先学后教”（读图感知对话内容）现行英语教材图文并茂，插图是为了更好地直观了解语言材料，因此教师要首先指导学生读图、分析图，培养学生的读图、识图、看图说话的能力，读图前要设计好问题，如：Howmanypeople?Whatsthis?1、出示自学指导（略）。2、先学（学生看图，教师提问）3、后教对于学生有疑惑的问题，教师通过启发诱导的方式解决。,五、第二次“先学后教”（听录音，理解大意）1.出示自学指导教师指导学生通过听课文录音，理解课文大意。2.先学：即教师组织学生听对话（1）学生打开课本听。边用手指指着句子边听录音，注意语音、语调的特征和说话人的态度，尽可能理解句意；第二遍听可以边听边小声跟读，在自己易读错的地方划上记号。,要求：学生要端正坐姿，独立、耐心地听，不允许交流；教师要边播放录音边关注全体学生，不做其它事情。,（2）检测学生听的情况。教师要鼓励学生大胆地质疑问难和回答问题。尽量找后进生回答，后进生难以回答的可以找好生帮忙。,要求：设计问题不要多，1-2即可；要控制难度，因为听力理解本身就难；回答问题时，不要让一个学生把问题回答完，别的学生无事干，要让更多的同学参与到活动中来。,3.后教对于学生都难以回答的问题，通过集体讨论仍解决不了的教师可以通过启发诱导的方式来解决。,六、第三次“先学后教”（学生读书，发现问题，解决问题）1.出示自学指导（略）教师指导学生自读对话内容（朗读、默读），理解对话的深层含义，做到四个明确。,2.先学学生自读对话内容（朗读、默读），理解对话的深层含义，并把不懂的短语和句子做上标记，要求学生反复阅读教材内容，努力弄懂每一句话。教师在学生阅读的过程中，要密切关注每一个学生的读书情况，适时进行行间巡视，鼓励学生质疑问难。,3.后教（1）提出问题，让会的学生讲解。（2）对于学生经过讨论，仍不懂的地方，教师可通过启发、诱导、举例，并板书要点。切记：学生都会了的，不讲；都不会的，要讲，且要讲好。但不能滥讲。（3）比会读课文（4）口头训练学生在理解对话内容的基础上，进行分角色表演，并围绕新句型进行口头表达训练。,注：分角色表演要关注全体学生，让后进生也有锻炼的机会。分角色表演要给学生适当的时间准备。教师要给学生创造一定的语言环境或先举个例子，让学生模仿。鼓励学生大胆地进行演练，培养学生的演说技能。学生在口语训练中所出现的问题，教师要及时加以纠正，同时。评价学生表演的等级。,七、当堂训练（一）重要单词配对；（二）重点句型的连词组句；（三）单选或选词填空当堂训练题目设计的要求：紧紧围绕本节