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文档简介

.,1,课题研究技术路线与成果形成,浙江省教育科学研究院王健敏,.,2,一、课题选择与突显特色二、研究设计与系统架构三、操作实施与实践创新四、研究成效与成果形成,.,3,一、课题选择与突显特色,内涵解读明确定位,.,4,教学课题分析:,基于导学卡的高效课堂教学行为研究适性教学理念下分层作业设计与使用问导式语文互动教学研究农村小学基于江南运河文化的拓展性学习研究农村初中小班化“30+15”课堂模式构建“导学案教学模式”在初中科学教学中的应用依托“天空教室”平台优化语文阅读教学研究基于小学生体能素质提升的“运动处方”设计与实施故事介入：山区学校英语起始学段的教法探究,.,5,教育课题分析:,基于“校园合作社”培养小学生合作意识的实践研究基于听证制的民主校园建设航川少年创意园：基于乡土特色的育人方式转型研究开心农场：育人模式转换的载体设计与实施初中生责任感培养的路径设计与实践研究,.,6,突显特色,核心命题特色提炼,.,7,教师发展案例:,基于群体互享的教师心灵成长路径设计与实践基于关键事件：提升教师课堂执教能力的实证研究“快乐星期五”：农村小学联班式教学设计与实践,.,8,案例:自由学习-基于小学生天性的教学方式变革,教学方式基于天性自由学习,.,9,二、研究设计与系统架构,出发点与终极点研究设计的基本理念研究内容的框架设计研究的基本方法与过程,.,10,设计案例:自由学习：基于儿童天性的小学生学习方式变革,.,11,问题缘起,直面现实问题:由近及远聚焦问题现象：体现研究客观性(境头一、境头二)相关数据分析：专题调查数据引入(分析一、分析二),.,12,研究设计价值,操作方案设计思路理性架构,.,13,研究设计内容,概念界说研究目标相关综述设计理念操作框架,.,14,转换育人模式教育设计理念,以生为本,服务第一以学定教,教学相长适性教育,差异发展,.,15,教学理念变革,兴趣第一,知识第二自信第一,能力第二教知识走向教状态,.,16,两种研究思路,从演绎出发，从理论到实践从归纳出发，从经验到理性,.,17,研究理性的彰显,研究思路:建立研究的逻辑架构操作框架:形成操作的支撑体系,.,18,三、操作实施与实践创新,紧扣研究内容明确操作因子依托设计理念力求实践创新,.,19,从设计到实施,操作到位实施系统资料详细,.,20,追求研究原生态“三想”,想“小事”，从小处入手想“奇招”，别出心裁想“土话”，不人云亦云,.,21,操作实施亮点,平台建立:自由天空载体创新:助学本制度变革:听证制,.,22,草根研究之特色,自然本真生动鲜活彰显活力,.,23,四、研究成效与撰写体例,规范性学理性独特性凝炼性,.,24,研究成效,针对性:回应问题具体化:定性定量拓展性:直接间接,.,25,报告基本内容,问题提出研究设计操作实施研究成效,.,26,研究精致化,特色
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