新课程理念怎样听课评课

新课程理念下怎样听课评课,上饶师范学校,刘小兰,新课程理念下听评课功能,新课程理念下怎样听课？,当前课堂低效的十种现象,1.教学目标迷失抓不住重难点、面面俱到2.把表演当精彩重教轻学，一厢情愿3.把听懂当学会以教师讲解代替学生思考，课上懂，课下懵4.方法枯燥单一兴趣索然，学生厌学5.把讲完当学完为赶进度，该讲的都讲了，忽略学生会不会,当前课堂低效的十种现象,6.低层次提问低层次的效益7.盲目训练迷信熟能生巧，盲目练让学生生厌、生笨8.形式化的自主、合作、探究浪费时间9.教学手段过多过滥教学成本高10.管“教”不管“导”课堂松散,当前听课中存在的一些问题,忽略听课中细节要求,要学习新课改理念把握学科课改信息,新课程理念要求听课前要做好准备,听课前要明确听课的目的,听课类型,指导课,检查课,研究课,总结课,评价课,新课程理念下听课者的角色定位,进入“教师”角色,进入“指导者”的角色,进入“管理者”的角色,依据不同的听课目的和任务来准确定位自己的听课角色,进入“学生”角色,进入“学习者”角色,新课程要求掌握听课的基本方法,听,听授课教师的教学过程,听授课教师的教学语言,听课堂学习中学生发言,看教师主导作用发挥得如何,看教师是否精神饱满仪态大方自然；看问题情境是否联系实际新颖有趣；看教学重点难点的定位和如何突破；看课堂结构是否紧凑合理自然流畅；教学方法媒体手段的运用是否科学；看评价语言是否注意激励促进思考,看学生主体作用发挥得如何,看学生是否主动参与，有效学习看学生是否认真倾听，踊跃发言看学生是否能积极思考，见解独到看学生是否分工合理，密切合作看学生是否理解知识，完成目标看学生是否掌握学法，学会学习,新课程要求教师掌握听课的基本方法,新课程要求教师掌握听课的基本方法,这堂课的最大特色？教学目标是否达成？重点难点是否突破？教学手段是否先进？还有哪些值得改进？,这节课换我该怎样上？学生向我质疑怎么办？这环节我该如何处理？听课中获得哪些收益？,学生是否在积极思考为何学习兴趣浓/淡主体地位落实得如何我的学生会如何回答,执教者,自己,学生,想,新课程要求教师掌握听课的基本方法,新课程要求教师掌握听课的基本方法,新课程理念下怎样评课？,目前评课中所存在的一些问题,愚以为窦老师基本上的是品德课和环保课，只有在第一环节中，还有一些些语文色彩，剩下的就都是一片“信赖”之声了。语文课的主要任务是教学生“信赖”动物吗？我相信，这种事情由动物园的工作人员和环保专家来讲，会比我们语文教师更合适。愚以为窦老师没想清楚她这课书到底要教学生什么。窦老师跟着作者思路跑了。很多语文教师都是这样，课文说什么我就讲什么，误把教材内容当成了课程内容。全国著名教育学家王晓春评窦桂梅珍珠鸟,只有当教师对文本有了属于自己的独特见解之后，才能够得心应手的驾驭课堂，才能够在课堂教学上对文本做出合理的取舍，才能发挥教师的积极主动性。窦桂梅老师的珍珠鸟一课的精彩，正是建立在对教材的深度解读的基础上。这样的课堂，也必然是活泼的课堂，因为它充满了挑战，它离不开交锋；这样的课堂，也必然是真实的课堂，因为它连接教师和学生的心灵与思想。中国教师报记者茅卫东点评窦桂梅珍珠鸟,一则评课案例,华东师范大学教授叶澜：好课“五实”,北京教科院教授文喆：好课“五要”,新课程理念下怎样评课是合理的,目标:促进课堂教学与教师专业成长,认真做好评课前的准备工作,个别面谈式；小组评议式；书面材料式；,陈述答辩式；专家会诊式；自我剖析式；,要根据实际情况确定评课的形式,新课程理念下评课几种形式,教师是否有教学激情教师是否关注学生师生互动是否充分,基本功是否扎实教学准备是否充分课堂调控是否灵活,看学生表现是否积极看学生参与是否广泛看学生知识重点是否真正掌握,新课程理念下评课三个角度,新课程理念下评课具体内容,评教学思想,评教学目标,评教材处理,评教学程序,4,1,2,3,新课程理念下评课具体内容,评教学基本功,评学法指导,评能力培养,评师生关系,9,6,7,8,评教学效果,10,新课程理念下评课基本模式,新课程理念下