高考一轮复习启蒙运动.ppt

理性与自由的启蒙,启蒙思想家把欧洲的封建制度和教会思想比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。,饱受压迫和奴役的法国农民,课标要求：1.了解启蒙运动产生的背景；2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。3.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。4.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。“洛克限制公权的设想”一目为课外阅读内容,专题六西方人文精神的起源与发展,启蒙运动,2011年高考历史第一轮总复习思想史,康德,卢梭,孟德斯鸠,伏尔泰,思考1：为什么经历了文艺复兴思想解放运动后，17世纪的欧洲思想界又会兴起启蒙运动，并在法国达到高潮？,背景,启蒙运动兴起的原因（背景）,(1)经济上:,根本原因,(2)政治上:,(3)思想文化上:（思想基础）,新航路开辟后,西欧资本主义经济迅速发展,文艺复兴,宗教改革解开了套在人类理性上的枷锁.近代自然科学的兴起.,资产阶级力量增强,封建专制制度成为其发展的严重障碍，要求扩大政治权力（阶级基础）,伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等,抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等,封建专制制度及天主教会神权,理性主义,是1718世纪资产阶级发动的一场反封建的思想文化运动，是欧洲发生的第三次思想解放运动。,用理性的力量构建一个民主和科学的人类社会。,与文艺复兴相比，斗争矛头有何不同？,“文艺复兴”针对天主教会，反神权；“启蒙运动”不仅反教会神权，更反君权。,主要主张：,斗争矛头：,思想武器：,性质：,追求目标：,代表人物：,主要思想：,概况,思考2：阅读教材,回答启蒙运动的概况。,运动过程:,始于英法（法为中心）扩展到德荷等国,法国,德意志,1、反对君主专制，倡导“开明专制”2、提倡“天赋人权”的自然权利说3、在法律面前人人平等。,1、反对君主专制；2、提出了“三权分立”学说,1、“社会契约论”和“主权在民”思想；2、否定君主专制3、财产私有制是人类不平等的根源,哲学通信,论法的精神,社会契约论论人类不平等的起源和基础（百科全书）,纯粹理性批判,伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭,康德,自主整理：阅读教材完成下列表格：,1、认为启蒙运动的真谛就是人应该自己独立自由的思考，理性判断。2、相信主权属于人民，自由和平等是天赋人权，同时坚持人要自律；反对暴力革命。积极公民和消极公民。人类会走向永久的世界和平、主张共和政体。,(狄德罗),(伏尔泰、康德思想中的主要局限性？),归纳启蒙思想家的思想主张的共同点:,都以理性为武器，反对封建专制主义、教权主义；,都主张“主权在民”、“天赋人权”；都追求政治民主、权利平等和个人自由。,都主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图；,启蒙运动的历史意义和影响,对欧洲的影响,破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，自由和平等思想日益深入人心。,为资产阶级革命作了思想和理论的准备（法国大革命）,对世界的影响,成为人们追求自由、平等的精神武器,极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取独立的斗争（美国独立战争等）,结合史实简要概括启蒙思想是如何在中国传播并推动中国社会的进步的。,19世纪后半期，维新派宣传民权、议会和君主立宪，领导了维新变法运动，在社会上起到了思想启蒙作用。19世纪末20世纪初，革命派大力提倡民主共和思想，并发动了辛亥革命，推翻了两千多年的君主制，建立了资产阶级共和国。民国初期，资产阶级激进的民主主义者大力宣扬民主、科学，掀起了新文化运动，动摇了封建儒家思想的统治地位，极大地解放了人们的思想。,启蒙运动的实践泽被东西,归纳、文艺复兴与启蒙运动的异同,（2009北京文综高考）文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是：A反对宗教神学，强调三权分立B反对封建制度，倡导人民主权C反对蒙昧迷信，推崇人的理性D反对君主专制，主张君主立宪,（2009高考广东单科）18世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想：上帝使人有理性，并希望人在追求真理中运用这一理性。这种思想A促成欧洲宗教改革运动的兴起B旨在消除教会在北美殖民地的影响C借上帝的神权压制人文主义思想D有助于激发北美人民反抗殖民统治,高考题聚焦,C,D,(2010北京模拟)有人认为，如同牛顿发现了自然界的“三大定律”一样，西方先哲们也在人类社会同样发现了“三大定律”。而其中主张批判专制主义，号召消灭贵族特权和等级制度的是()A.人文主义思想B.启蒙思想C.自由主义思想D.马克思主义,B,（2009高考海南单科）对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了A.君主立宪的观点B.革命权利的学说C.社会契约的理念D.天赋人权的思想,C,（2009高考海南单科）19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是A孟德斯鸠B狄德罗C洛克D伏尔泰,A,（2009高考广东文科基础）对美国人设计政府结构影响最大的思想家是A康德B伏尔泰C卢梭D孟德斯鸠,D,（2009年南京二中模拟）下列思想主张有利于构建和谐社会、关注民生的是“己所不欲，勿施于人”“天下为主，君为客”“社会契约”、“人民主权”“民贵君轻”“水能载舟，亦能覆舟”“天赋人权”A.B.C.D.,A,(2010天津模拟)德国哲学家康德不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是()A.两人对待专制和自由问题的观点完全相反B.两人对如何获得自由平等的主张不同C.这是由两人的阶级属性对立造成的D.前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”,B,(2009高考江苏单科)文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是A崇尚理性和科学的结合B批判罗马天主教的愚昧统治C坚持国家权力高于教会D设计了未来理想的社会制度,（2009高考四川文综）对于伏尔泰和卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。”赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还在为了文明与愚昧无知而战斗的时候，卢梭却已经痛斥这种人的文明了”。他们的评价对卢梭而言主要是针对A天赋人权B倡导信仰自由民主政治C人民主权D人是万物的尺度,B,C,(2008福建）康德提出尊重他人的原则，己所不欲，勿施于人。他认为，人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。这和我国古代哪位思想家的主张相似：A、孔子B、墨子C、孟子D、韩非,A,哥白尼提出太阳中心说,16、17世纪天文学和物理学有怎样的发展？自然科学的发展和启蒙运动有什么关系？,1687年，牛顿提出了物体运动三大定律和万有引力定律等。,自然科学的发展，揭示了许多自然界的奥秘，让教会的很多说教不攻自破，根本上动摇了宗教神学的理论基础，人们有了更多的自信。,三权分立示意图,国会,立法权,制约与平衡,行政权,总统,司法权,法院,否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础,这种主张最先在哪一国的宪法中有所体现？我们历史上哪一部宪法也体现了这一思想主张？,第一,国家是由社会契约产生的，但真正的社会契约是人民自由协议的产物，是人民同人民自己结成的政治共同体订立契约，而不是统治者建立的约定。第二，人们在订立社会契约时，都必须把自己及自己的全部权利转让给整个社会，并受公意的支配。由于约定并且根据权利，他们是人人平等的。第三，当执政者违背公意，破坏