(首师大附属云岗中学魏玉宏)高三专题复习旧民主主义革命近代前期总复习报告.ppt

旧民主主义革命时期（近代前期）总复习,1840-1919,首都师范大学附属云岗中学魏玉宏2015年10月16日,一部西方列强侵华史,中国近代史,一部中国人民的抗争史,一部中国人民的探索史,一部中国民族工业的发展史,一部社会生活变迁史,图1,图2,图8,图9,图3,图5,图4,图6,图7,图10,图11,旧民主主义革命时期（近代前期）总复习,1840-1919,1840年,1949年,1840年,1912年,1927年,1949年,1840年,1949年,晚清时期,民国时期,北洋政府时期,南京国民政府时期,旧民主主义革命时期(近代前期),新民主主义革命时期(近代后期),中国近代史的分期,1919年,一、知识梳理,1840,清政府统治时期,1919,1895,1912,中华民国时期,鸦片战争（1840-1842）,太平天国运动（1840-1842）,第二次鸦片战争（1856-1860）,洋务运动（1861-1895）,中国民族资本主义产生（1870年前后）,晚晴后期,清末民初,旧民主主义时期,1840,清政府统治时期,1919,1895,1912,中华民国时期,鸦片战争（1840-1842）,太平天国运动（1840-1842）,第二次鸦片战争（1856-1860）,洋务运动（1861-1895）,中国民族资本主义产生（1870年前后）,甲午中日战争（1894-1895）,戊戌变法（1898）,义和团运动（1898-1900）,八国联军侵华（1900）,辛亥革命（1894-1912）,中国民族资本主义初步发展（19世纪末）,维护民主共和的斗争（1912-1922）,民族工业短暂的春天（1912-1921）,新文化运动（1915-1921）,五四运动（1919）,晚晴后期,清末民初,旧民主主义时期,二、能力提升1：将上述史实分类并归纳1840-1895,1895-1919两个时段的阶段特征。1.从政治、经济、思想三个角度分类。2.试结合国际背景，从近代化化视角归纳的阶段特征。,从革命史观从现代化史观从全球史观从文明史观,它是西方列强侵华史，又是中国人民的抗争史,它是中国和世界的联系史，是中国纳入资本主义市场的历史,它是中国了解和学习西方近代化工业文明的历史，是中国传统农耕文明开始走向近代工业文明的历史。,用多元史观解读近代历史现象,它是一部走向近代化的历史,列强侵略与中国人民的反抗斗争,近代中国的民主革命,政治民主化,近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展,经济工业化,近代中国的思想解放潮流,20世纪前50年的中国重大思想理论成果,思想理性化,中国近现代社会生活的变迁,生活城市化,反侵略求民主,从近代化的角度看中国近代史的内容,中国近代史,1919,1840,1860,1895,1911,1915,1901,政治：,两次鸦战,甲午战争,戊戌变法,辛亥革命,新文化运动,经济：,自然经济开始瓦解,民族工业产生,民族工业初步发展,民族工业黄金时代,思想：,师夷长技,中体西用思想,维新思潮,三民主义,民主科学,八国联军,清末新政,太平天国,洋务工业,五四运动,马克思主义中国化,中国近代18401895年阶段特征政治上：西方列强发动侵华战争，中国逐步滑向半殖民地半封建社会深渊。洋务派坚持“中学为体，西学为用”，并未将政治体制的近代化提上议事日程。经济上：自然经济开始解体；中国被卷入资本主义世界体系；洋务运动创办近代军事工业和民用工业；民族资产阶级开始创办近代工业。开启中国近代化进程。思想文化上：开始了“向西方学习的思潮”，洋务派提出“中学为体，西学为用”的主张，创办新式学堂，培养科技人才。,世界背景工业革命政治：民主政治经济：工业化、市场化思想：自由、民族、社会主义世界：联系加强,二、能力提升1：分类并归纳阶段特征,第二次工业革命,世界的变化：政治：民主政治经济：世界市场整体：世界体系（资本输出、瓜分世界）,甲午中日战争马关条约,瓜分狂潮,戊戌变法,义和团运动,八国联军侵华,政治领域的变化：民族危机加深资产阶级上层救国探索的尝试农民阶级的救国斗争,中国近代18951919年阶段特征,两大矛盾和两大历史任务,民族革命求得民族独立和人民解放（暨反侵略）,民主革命求得国家富强和现代化（暨反封建）,1）外国资本主义同中华民族的矛盾,2）封建主义同人民大众的矛盾,19C4090S,19C9020C初,20C初,器物技术,政治制度,思想文化,洋务派,新文化运动,革命派,维新派,时期,中国近代化的历程，是不断向西方学习的过程,高度,？,三、实战高考,1、（2014年北京高考）世界是联系的，也是多样的。结合“洋务运动”、“辛亥革命”和“中华人民共和国成立”三个历史事件的具体史实，回答：中国的有识之士是如何立足国情、学习外来文化的？中国取得了哪些具有自身特色的成果？,（3）学习：从19世纪60年代开始，清政府以“自强求富”为目标，掀起洋务运动，以学习西方科学技术为主，创办了一批近代企业。辛亥革命时期，以孙中山为首的革命党人学习西方的民主制度，建立同盟会，提出革命纲领，领导武装起义，推翻了封建帝制。中国共产党以马列主义、毛泽东思想为指导，经过长期斗争，建立并巩固了中华人民共和国。成果：洋务运动的指导思想为“中体西用”，开始了中国近代化的探索。辛亥革命建立了亚洲历史上第一个资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心。中华人民共和国的成立标志着新民主主义革命的胜利，中国开始走向社会主义道路。,2.（新课程卷）阅读材料，回答问题。（12分）材料：“冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁。根据材料并结合所学知识，评析“冲击反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实评析，史论结合。）（12分）,本题为开放性试题：答案一：若赞成“冲击反应”模式，应侧重从外因角度给予肯定。注意从西方政治、经济、思想等角度分析西方文明的先进性和近代中国文明的落后性对比，然后从西方历次侵华（“冲击”）后，中国人如何从器物制度思想等层次向西方学习着手回答。答案二：若反对“冲击反应”模式，应侧重从中国社会变化的内部动力角度给予否定。可以从地主阶级抵抗派、洋务派、资产阶级、无产阶级等各阶级阶层先进分子发起的一系列运动的历史背景入手，注重分析各运动发生时当时中国内部政治、经济以及思想的变化，由此强调近代中国社会变化的内部动力和必然性。答案三：若认为“冲击反应”模式存在片面性，则可以从从答案一与答案二两方面综合辩证评析，从外因角度给予肯定，从内应角度给予否定。,【参考示例】该观点有一定的合理性，但忽视了中国社会内部推动社会变化的因素。从题目所给的材料来看，在1856-1860年的第二次鸦片战争，清政府内部做出反应形成洋务派，并掀起了一场“师夷长技以自强”的洋务运动；1894年的甲午中日战争对中国再次形成冲击，引发了戊戌变法运动，学习西方的君主立宪制度，希望走上资本主义道路以挽救民族危亡；1900年的八国联军侵华以及辛丑条约的签订，使清政府彻底沦为“洋人的朝廷”，引起国内革命浪潮高涨，通过辛亥革命推翻了清王朝的统治；1919年巴黎和会上中国外交的失败引发了五四运动，推动中国革命进入新