经典诵读开题报告

经典诵读与校园文化建设研究个问题报告十堰市芳县东城小学研究组主题图类型：地方主题图主题负责人：陈朔石力岗开始时间：2011年5月22日一、主题的背景和理论基础1、提出任务在中国上下五千年的文明史上，经典美文是晶莹剔透的明珠，无数灿烂的古诗散文作品生动地描绘了中国传统社会的历史绘画和精神风貌，成为中国传统文化的重要组成部分和代表载体。当前经济全球化日益发展的今天东方文化受到西方文化的巨大冲击民族文化的发展面临着机遇和挑战重视古诗的教学和朗读是中国新课程改革在国际化、全球化背景下追求教育本土化和国有化的一个战略选择，也是弘扬中国传统文化促进学生个人生命可持续发展的有效手段。在小学汉语教学中进行经典阅读教育，不仅是对汉语教育本质的归结，也是对传统汉语教育的超越性。努力在语言系营造良好的校园文化氛围，配合学校制度文化建设和物质文化建设，从根本上优化校园文化。新课程标准明确提出了9年课外阅读量必须在400万字以上。在语言学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美取向。理解中国文化的丰富性，吸收国家文化的智慧。关心现代文化生活，尊重多种文化，吸取人类优秀文化的营养。早期理解和欣赏文学作品，受高尚的情操和品味的影响，发展个性，丰富自己的精神世界。读儿歌、儿歌和浅古诗，开始想象，获得早期情感体验，感受语言的美；积累了文本中美丽的单词，精彩的句子片段，以及从课外阅读和生活中获得的语言材料，并对每个学习片段提出了具体要求。千年前曲、现时代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩，继承祖国文化遗产，在小学生中朗诵中国古典，使他们从小就扎根于祖国的文化传统，有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，在传统文化和价值观方面对儿童起了潜在的作用，培养他们美丽的思想情绪和良好的文学艺术素养，有助于培养学生的人格修养。通过阅读使学生体会我国中国古典诗歌独特的韵味和意境美，培养学生的美丽情感，提高学生的文学素养。也是我们学校所在地，很多文人墨客再次流下了受欢迎的古典诗篇，并以诗、音、吉福的故乡、诗经的传说、诗经的标题、丰富的古典文化氛围、强烈的古典文化遗产而广为流传。2、关键字概念和定义(1)，中华古典诗歌：千载难逢的古诗和当今时代的优秀诗文。(2)，校园文化：对学生起社会文化作用的“中介”，作为社会文化的一种“子文化”，以学生、教师为中心的师生价值为中心，以传达这种价值的活动形式和物质概念为具体内容。主要内容是校园物质文化、校园制度文化、校园精神文化(核心内容)。本课题研究的“校园文化”意思是“校园精神文化”。(3)、农村小学中国古典阅读促进了校园文化建设：根据当地特有的经济、社会条件，引导学生阅读千年来唱的古诗和现时代的优秀诗，丰富农村学生的精神生活，营造丰富的校园文化氛围。3、国内外同一研究领域的现状和研究价值国内同一研究领域的现状：古典诗歌朗读与校园文化建设的研究产生了不少影响的理论成果，但这种研究基本上在一般理论研究方面，农村小学关于古典诗歌朗读与校园文化建设的实践研究还不够，更少将“古典诗歌朗读与促进校园文化建设”结合起来进行研究。本课题将在现有研究课题的基础上，对农村小学进行古典诗歌朗诵和校园文化建设的实验，探讨适合农村小学、促进校园文化建设教育的方法和方法。本主题的研究价值：1、促进学生对中国古典的热爱和继承，将经典阅读和课外阅读作为学生终身发展的自主习惯。2、促进学生在古典中感受古典的魅力，接受感情、人等的教育。3、促进校园文化建设经典阅读、课外阅读可以使校园文化成为独特的风景。4、促进社区、家庭经典阅读。二、主题研究的主要内容和预期目标1、主题研究的内容：引导学生进行中国古典诗文的实践，营造丰富的阅读氛围，提高学生的阅读能力和语言表达能力，培养学生的语感能力，发展学生的个性，丰富学生的精神世界，使学生终身受益，营造有利于他们美好的思想情绪和良好的文学艺术修养，培养学生人格的校园文化氛围。2、中国古典诗歌的内容：小学生必读、必读、善读图书(新课程标准)、唐诗、宋诗等古代诗歌，现当代名家名篇。根据上述定义，本主题研究的重点是：(1)学生对本地区和本民族文化的现状调查与分析；(2)挖掘和推广有关诗经的校本教材；(3)祖国语言文字味道和积累的战略研究；(4)经典阅读课堂教学模式研究。3、预期目标：背诵诗量：无论什么年级开始，平均每两天背诵诗量，一年300天，一年完成150篇(达到教育部建议的小学6年150篇的诗量)。阅读量：从一年级到六年级，每年可阅读50本(每周读一本外书)，6年内可阅读250本，按每本平均2万字计算，总共可阅读500万字以上。超过新课程标准明确提出的9年课外阅读量应超过400万字。)，以获取详细信息品性：性格开朗，自信，乐观。气质的变化，品格有相当内部化深化的现象。同学、老师和学生以及家人之间的人际关系明显改善，老师和家长都能感受到。自学能力：相当提高，教师和家长都能感受到，自学能力越来越高。学习态度：明显改善，学习越来越舒适幸福。创造力：明显提高。可以表现在绘画、美术创作、游泳活动、数学理解等方面。三、本课题研究的主要思路、过程和方法(a)研究思路：营造书香气氛，举办朗读比赛，知识竞赛，本剧比赛，优秀阅读笔记等级，阅读作文比赛。(b)研究过程一、第一阶段：(2011年9月-2012年7月)调查研究，创造图书香味氛围，制定活动计划，展开阅读三字经，诗经，道德经选读活动第二阶段：(2012年9月-2013年7月)古典诗歌朗读活动规定，通过“新课程标准”，小学生朗读80首歌和名着的内容进行朗读。第三，第三阶段：(2013年7月-2014年1月)鼓励学生读书，并在学期结束时举行知识竞赛、教本剧比赛、优秀读书笔记等级、西向人等级等显示读书成果的活动。第四，第四阶段：(2014年3月-2014年8月)收集资料，总结实验结果，编写实验报告，准备提问。(c)研究方法：1，文献研究：收集和整理有关主题的资料，了解与本主题相关的研究现状，为课题研究提供科学依据，了解本主题的研究价值，在充分论证的基础上制定课题研究方案。3、摘要法：重视资料的积累，按研究内容编制阶段性摘要。4、案例研究法：跟踪研究代表性教师、学生，撰写案例研究。5、行为研究法：研究中重点放在好的教育日记(课程后期)、教育案例、教育随笔、教育沙龙(以写作为基础的网络沙龙或多方式沙龙)和教育论文写作上四、专题前期准备和以下工作优先事项1、课题工作人员：聘请教务室戈杰教授担任顾问，教授组对金士拉教授、当地的歌本等古典文化进行专门研究，负责准备有关诗经的校本教材，学校已推进快乐阅读的经典阅读活动，取得成果。2、研究者担保。人力条件和资源保证：人力条件是任务研究实施的主要保证。从参与课题的人力结构来看，这个课题具有很好的条件。作业主持人李石江同志从事经营工作已有多年，经营经验丰富。参加课题研究的高杰先生一直站在教学研究的前列，专门负责全县的语言教学研究工作。李军、李红梅、张娟等同志已经从事学校教育多年，有丰富的课题研究工作经验和积极的学习精神。其他人都是学校各年级的班主任，长期在小学一线工作。学校还指导省、市、县专家，对主题提供从理论到实践的有力保证。3、下一个工作重点伴随着课题的展开，要根据课题研究目标和想法制定两阶段研究计划，寻找课题研究的起点，探讨古典阅读在汉语教学中的作用，选择符合汉语教材内容的古典古代诗文，着手准备忠孝名校本教材(草案)。五、工作队分工任务组主管：陈朔：负责主题规划、流程管理和实施，并审查校本教材。石立刚：负责主题计划、开发计划、流程实施、数据收集和校本教材编辑。任务组成员：高洁：主题理论指导，传达与主题相关的信息。Li jun，负责Li hongmei: 经典阅读与校园文化建设研究的调查资料和研究流程资料。唐丽，马高平：负责收集经典阅读与校园文化建设研究的活动记录、案例、反映和经验总结、论文等资料。张娟：收集和整理经典阅读与校园文化建设研究作业的活动展示资料。六、预期研究结果：1、选择适合学生阅读的古典诗歌，推进校本教材建设，扩大学生阅读的视野，有效地培养学生的文化遗产。2、探讨以古典文化的认