(吴成军)必修2《遗传与进化》教材介绍及分析课件.ppt

吴人民教育出版社生物室课程教材研究所(100081wucj“2遗传与进化必修教材介绍与分析”，2，“必修一题复习”，1。课程标准的基本概念是什么？如何理解各种概念之间的关系？3，1提高生物科学素养，2提倡所有学生的研究性学习，4注重与现实生活的联系，4，2什么是分子和细胞模块教材体系？葡萄糖如何穿过细胞膜？课程标准的要求，必修2:遗传与进化。“遗传与进化”模块帮助学生理解生命的延续和发展，以及遗传变异规律在生产和生活中的应用。理解科学方法，如假设推导、模型建立及其在科学研究中的应用；理解物种繁殖过程中遗传与变异的对立统一，进化过程中生物遗传变异与环境变化的对立统一，形成生物进化的观点。本模块的编写体系和特点基于课程标准的要求。本模块的编写基本遵循了人类对基因的理解过程，侧重于基因的人性、功能和现代应用的研究过程。遗传和进化，基因和染色体的关系，基因的本质，基因表达，基因突变和其他变异，从杂交育种到基因工程，现代生物进化理论，人类是如何认识基因的存在的？基因在哪里？基因是什么？基因是如何发挥作用的？基因在传播过程中是如何变化的？人类如何利用生物基因？基因频率在生物进化过程中是如何变化的？遗传因素的发现，11，3，教材的主要变化，12，(1)教材体系和知识内容的变化，应用水平，课程标准指出：本模块(遗传学和进化)应帮助学生“理解科学方法，如假设-演绎，模型建立及其应用”，14，2，增加了“染色体上的基因”一节，15，3。解码遗传密码是可选的，16，4。遗传学和育种的知识集中在一章，17，5。拉马克和达尔文的进化的内容被添加，18。假设演绎类比推理用于建立模型，(2)能力需求的变化，1。假设-演绎归纳和演绎是重要的科学方法。19世纪以前的科学研究大多采用观察(实验)归纳，然后逐渐以假设演绎的方法为主。因为现代科学不是在收集经验材料的阶段，而是在理论概括和演绎的阶段，遗传学已经从描述科学转向理性演绎和实验验证的科学。首先是一对具有相关性状的豌豆杂交实验。第二个假设是基因在染色体上。第三个假设是基因在染色体上。第三个是萨顿的假设，即基因在染色体上，基于观察到的事实，即基因和染色体行为之间存在明显的平行关系。摩根根据这个假设给出了合理的解释和演绎推理：红眼和白眼是由一对等位基因控制的。因为白眼的遗传与性别有关，与X染色体的遗传相似。根据基因位于染色体上的假设和初步分析，摩根做出了演绎推理：控制白眼的基因是一个隐性基因，位于x染色体上。摩根进一步设计了一个交叉试验来验证他的演绎推理的正确性，从而证明了基因位于染色体上的假设的正确性。26，“假说-演绎方法”材料3:DNA分子的半保守复制，27，“DNA分子半保守复制假说”，演绎，沃森和克里克在发表了著名的DNA分子双螺旋结构的论文的末尾写道：“在我们提出碱基特异性配对的想法后，我们立即提出了遗传物质复制的可能机制。”沃森和克里克在发表的第二篇论文中对遗传物质的自我复制提出了一个详细的假设：当DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将被解开，互补碱基之间的氢键将被打破由于每一个新合成的DNA分子保留了原始DNA分子的一条链，这种复制方法被称为半保守复制。28，演绎推理：预期结果：预期结果：a对象有a，b，c，d属性b对象有a，b，c属性所以，b对象也可能有d属性光和声音类比：声音有线性传播，反射和折射等。原因是，波动的光也有线性传播、反射和折射等。类比推理：光也有波动性，2类比推理、30、萨顿的类比推理染色体基因在基因和染色体行为之间有明显的平行关系，在配子形成和受精过程中具有相对稳定的形态结构。染色体在体细胞中配对。在配子中，只有一条同源染色体来自亲本，一条来自亲本的非同源染色体在第一次减数分裂后期自由结合。基因在杂交过程中保持完整性和独立性。基因成对存在于体细胞中。如果配子中只有一个基因在体细胞中配对，一个基因来自亲本，一个来自亲本的非等位基因在形成配体时自由结合，类比推理：基因位于染色体上，31，3模型构建本模块着重于物理模型和数学模型的构建：DNA分子的双螺旋结构模型；减数分裂中染色体变化的数学模型：群体基因频率变化的数学模型：32、(3)对情感态度和价值观的要求。对立统一，对立统一，遗传和变异，对立统一，遗传变异和环境，对立统一，多样性和共同性，对立统一，生物进化的观点，科学精神的科学态度和价值，科学和技术，33，34，35，4，介绍和章节分析，36，37，第1章遗传因素的发现1。问题串驱动问题探索，38，39，第1章遗传因素的发现1。问题串驱动问题探索2。“假设-演绎”贯穿教学过程，40，讨论，1。按照教材的顺序，先学习减数分裂还是先学习遗传规律？孟德尔的解释推理是在什么过程中形成的规律，如何引导学生进行解释推理？为什么孟德尔推理？你需要补充遗传法则在农业和医学中的应用吗？第2章基因与染色体的关系第1节减数分裂和受精第2节染色体上基因的性别遗传第3节描述和讨论第1节减数分裂期间内容的变化第43、2节什么是“建立减数分裂期间染色体变化的模型”？P23，44，3关于“第2节染色体上的基因”的讨论，(1)基因和染色体行为之间是否存在平行关系是学习的重点？染色体基因在配子形成和受精过程中具有相对稳定的形态结构。染色体在体细胞中配对。在配子中，只有一条同源染色体，一条来自亲本，一条来自亲本的非同源染色体在第一次减数分裂后期自由结合。基因在杂交过程中保持完整性和独立性。基因成对存在于体细胞中。在配体形成过程中，体细胞中只有一个配对基因，一个来自亲本，一个来自亲本的非等位基因自由结合。45，(2)如何引导学生学习摩根果蝇在分析的基础上，可以做出以下假设：1。控制眼睛表达的基因仅位于y染色体上；2.控制眼睛表达的基因位于x和y染色体上；3.控制眼睛表达的基因仅位于x染色体上；47.可以做出这样的假设：(1)1)F2中所有的白眼都是雄蝇，这可能与性别有关。如果控制眼睛表达的基因只位于y染色体上，这显然是站不住脚的。此外，F2中的红眼：白眼为3: 1，分离现象(2)符合孟德尔的摩根做了回交实验：将P中的白眼(雄性)与F1中的红眼(雌性)交配，产生红眼(雄性):红眼(雌性):白眼(雄性):白眼(雄性):雄性=1: 1: 1: 1，符合孟德尔的杂交比例，与X染色体的遗传相似。(3)那时，人们已经知道性染色体是异型的。摩根认为控制白眼性状的基因W位于X染色体上，是隐性的。摩根用他自己的假设来分析和解释他的实验结果。同时，为了验证他的假设，他又设计了三个实验：(1)第二代雌蝇与白眼雄蝇交配；(2)白眼雌性与红眼雄性交配；(3)白眼雌蝇与红眼雄蝇交配。48.第三章基因的本质。第一节脱氧核糖核酸是主要的遗传物质。第二节脱氧核糖核酸分子结构。第三节DNA复制。第4节基因是具有遗传效应的DNA片段。49.第一节脱氧核糖核酸是主要的遗传物质。讨论：如何理解艾弗里实验、格里菲斯实验和噬菌体感染细菌试验之间的关系？50，加托，51，52，第2节DNA分子的结构，材料关于DNA双螺旋结构模型构建的补充资料？P47，模型构建活动：制作DNA双螺旋结构模型，53，第4章基因表达第1节基因指导蛋白质合成第2节基因控制性状第3节遗传密码解码(可选)，54，1。通过“思考和讨论”，以改变学生的学习方式。本章的布局特点，55，2。图文结合，突破难关，56，3。介绍更多科学事实，帮助学生分析和理解，如基因、蛋白质和性状之间的关系，57，58。本章内容的变化，1。提出了代码退化的概念。一个氨基酸可能有几个密码子的现象。中心法则的图表要求学生根据数据进行补充和改进。讨论：需要研究遗传密码的解码吗？第5章基因突变和其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病第60节这一章知识变化不大。重点是基因突变的特征和染色体数目的变化。第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种和突变育种第2节基因工程及其应用第62节本章的特点杂交育种、突变育种和基因工程是人类培育新品种的三个重要阶段。每个阶段都要克服和超越前一阶段的局限性。教科书强调三个阶段之间的内在逻辑联系，这有助于学生理解科学与技术之间的相互作用。为了避免选修3的重复，只介绍了基因工程的基本原理和成果。引导学生讨论并注意转基因生物和转基因食品的安全性。63，64，讨论，基因工程教材介绍的内容比较简单，怎么教？65，第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的起源第2节现代生物进化理论的主要内容第66节第1节现代生物进化理论的起源，事实1:生物趋向于过度繁殖，事实2:一个物种内的个体数量在一定时期内可以保持基本稳定，推论1:个体之间存