联系实际,谈谈你对教师基本职业价值观——“教书育人”的理解

结合实际，谈谈你对教师基本职业价值观“教书育人”的理解教书育人是指教师在传授专业知识的同时，用自己的道德行为和魅力，用言行来教育学生，引导学生找到自己人生的意义，实现人生应得的价值追求，塑造完美人格。教书育人是教师神圣的职责和义务，也是基本的职业道德。教师不仅要教给学生知识，而且要按照国家的教育方针和法律法规，传授一定的民族集体意识和公共信仰，从而培养学生高尚的情操和道德，使学生在人文素养上有所进步和收获。教书育人是两个不可分割的辩证统一。教师在教育工作中既要教育人又要教书。两者的重要性不是高或低，即时性也不是高或低。在教育工作中，无论是脱离教学还是育人，都是一个不完整的教育过程。如果我们只谈论教学而不教育人，我们教的学生，即使他们知识渊博，无所不知，也很可能缺乏做人的最基本技能，甚至有严重的偏差。马立克加爵、姚佳欣和刘海洋的例子不胜枚举。但是，只讲教育，不讲教学，这是不可思议的，这样就失去了作为教师的最基本的职责，即说教、教学和消除疑虑，因为这种方式不能被视为教育。因此，教书育人是教师职业道德的统一属性和核心内容。在教育过程中，它们应该得到同等的重视并同时进行。当然，传授知识和教育人的第一个先决条件是能够教书和提高自己的专业知识水平。所谓“学高是师”和“师教解惑”。因此，教师是知识渊博的人，向未知的人传授知识。教师应具备较高的专业知识水平，即“教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识的内在联系，了解学科的发展趋势和最新研究成果”。具体来说，教师的专业知识素养应包括两个方面：一是教师的专业知识必须有一定的积累，掌握所教学科的基本概念和原则，在知识点的理解上没有错误；其次，教师的专业知识也应该有质的飞跃。在掌握基本概念和原则的基础上，教师应该能够掌握它们之间的内在联系，在准确理解基本概念和原则的基础上，教师应该能够用口语和通俗的语言表达自己的基本知识。即使一个人自己的知识已经非常丰富，如果一个人不能很好地表达它，从而事半功倍，教育学生也是不好的。从小学到中学到大学，到工作，我遇到了许多老师。许多老师都有高度的使命感和责任感。他们可以通过一些熟悉的、易懂的故事或生动的案例来讲述课本知识。一方面，他们可以提高学生的学习兴趣，另一方面，他们可以更好更快地记住它。在这些故事和案例的背后，有许多教师在默默付出。平台上可能有一个小故事或案例，可能有几天甚至几年的老师反思和总结。此外，许多教师将尽最大努力提高他们的知识水平、表达水平和沟通水平。为了更好的传道授业，他们会学习、思考、实践、再学习、再思考、再实践，逐渐形成自己独特的教学风格和特点。许多教师都有自己明确的职业价值观和职业理想，并会思考如何做好教育工作，尽一切努力实现自己的人生价值观。因此，在教书育人中，教师可以在正确的职业价值观的前提下，不断探索新的教学规律，改进教学方法。不断学习新知识、新技能，掌握优秀的育人能力，不断适应社会的发展和时代的变化。在教书育人中，要把握好教学过程中的每一个环节，精心组织课堂教学，做到简单易懂，不搞“填鸭式”教学，充分调动学生的学习积极性，不断提高学生的学习成绩，不断把教学工作提升到一个新的水平。综上所述，教书育人是教师职业的核心内容，育人是教师职业价值的直接体现。在正常的教育活动中，教师不仅要重视教学，还要提高育人意识。一