《正面管教》分享阅读PPT课件

阅读分享-2。教育孩子从教育自己开始。“积极纪律”理论在美国已经流行了很多年。直到2009年，中国的许多家长才通过接触关于“积极纪律”或相关课程的书籍，开始对积极纪律有所了解。短短六年，“积极的纪律”几乎成了中国大陆家庭和育儿教育的代名词。在与任何人交流的过程中，交流总是一个至关重要的关键点。积极的纪律是一种既不惩罚也不溺爱孩子的纪律方法。它不断地强调和提醒你要友好地坚持下去，这样你就能学会在平等的基础上和你的孩子交谈，并正确地交流。我们想解决什么问题？孩子们不能安静地坐着，没有规则，不能集中注意力？不服从，对父母不利？睡觉前，起床，写作业，拖延，拖延.总是希望别人听自己的，当失去控制时，沮丧的感觉很强烈.耳语、顶嘴、撒谎、攻击性行为、不自信、胆小孤僻.不管和孩子在一起有多合理，孩子都不会变，不会交流；因为孩子的问题，丈夫和妻子心中有矛盾和许多不满和挫折。付出了很多努力，孩子不懂，爱人不懂，婆婆媳妇计较；无法控制自己的脾气，他对孩子发脾气后感到内疚、不安和痛苦！内心的焦虑、困惑、沮丧.-，7，正面管教你能得到什么？1、了解自己，了解孩子，学习儿童心理学的基本应用。2.具备良好的情绪管理能力，在人际关系中相互滋养而不委屈自己，做一个情绪安全的人是有效沟通的前提；3、有效的沟通技巧和方法；做儿童情绪智力教练，培养自律、自信、积极阳光、情绪智力高的儿童；4.良好的亲子关系和家庭关系；8正面管教对孩子有深刻的影响，懂得爱和感恩，自律，自我控制，有责任感，注重解决问题，善于客观思考，接受自己和他人，有自我判断和自我评价的能力，心情平静，知道如何表达和处理情绪， 第一章：积极的方法作者一开始就强调，父母应该用不严厉也不傲慢的方法来管教孩子，这种“不严厉也不傲慢”的方法就是“善良和坚定并行”,帮助孩子体验归属感和自我价值感。 这本书列出了成人和儿童之间互动的三种主要模式。如果他们既不苛刻也不傲慢呢？“积极管教”有四个标准，11，第2章：几个基本概念在这一章中，作者提出了一个非常重要的概念，成年人应该“赢”孩子，而不是“赢”孩子。“赢”一个孩子意味着成年人通过控制和惩罚打败了孩子，而“赢”一个孩子意味着成年人维护孩子的尊严，尊重孩子(善良和坚定)，并相信孩子有能力与成年人合作并贡献自己的一份力量。这需要成年人给孩子很多鼓励，花时间训练孩子的基本生活技能。“赢”孩子，让孩子成为失败者。失败通常会导致反叛或盲目服从。这两种性格都不是我们想要的。而“赢得”孩子意味着获得孩子的自愿合作。第四章：对不良行为的新看法所谓的不良行为无非是缺乏知识(或意识)，以及适当行为的发展，行为是由于失望，或由于一个偶然事件导致我们转向由“原始大脑”操纵的行为(此时唯一的选择是权力斗争或退缩，而无法沟通)。如上所述，“行为不端的孩子是失去信心的孩子。”当孩子失去信心时，他们会为自己选择四个不合适或错误的目标。之所以称之为错误的目标，是因为这些目标是基于如何获得归属感和价值观的错误想法。对于每个孩子的错误目的，作者都提供了详细的解决方案。一个常见的解决办法是定期陪伴孩子。同时，针对不同的错误目的，作者也提出了一些有针对性的方法。对于那些寻求过度关注的孩子，作者并不关心孩子的行为，而是继续以关心的方式与孩子交谈，表达父母对孩子的爱和关怀。对于寻求权力的孩子，父母应该首先退出权力斗争，给双方一个冷静期，建立日常惯例，让惯例而不是父母拥有最终发言权。对于寻求报复的孩子，保持友好，等待孩子冷静下来，表达他们对孩子所受伤害的理解。对于自暴自弃的孩子，安排一些小的成功，肯定孩子的任何积极努力，放弃对孩子完美主义的期望，关注孩子的优势，等等。第五章：警惕逻辑后果作者在本章中提出了“自然后果”和“逻辑后果”的概念。至于不同于自然后果的“逻辑后果”和“逻辑后果”，它要求成人或其他儿童在家庭会议或班级会议中进行干预。重要的是要决定哪些结果可以为儿童创造有益的学习体验，并鼓励儿童选择负责任的合作。我们可以使用“逻辑结果的四个R”作为筛选标准，以确保我们想要采用的方法是逻辑结果而不是惩罚。逻辑结果的“四个R”如下：1 .(掌声)2。尊敬的)3。合理)4。重估预付款。-17岁。在这一章中，作者提到了一个非常典型的误解：“为了让孩子们做得更好，他们必须首先感觉更糟。”事实上，“当孩子们感觉更好的时候，他们会做得更好。”在这一章中，作者强调，无论使用自然后果还是逻辑后果，都不要忘记纪律的目的，为了鼓励孩子做得更好，不能让逻辑后果的使用变成惩罚。第六章：专注于解决问题的传统训练方法专注于教孩子什么不该做或做什么，因为别人“这么说”积极的纪律注重教孩子做什么。儿童是整个过程的积极参与者，而不是被动(通常是抗拒)的接受者。孩子们会开始做出更好的行为选择，因为这对他们来说有明确的意义，因为受到尊重和尊重他人真的很好。第七章：鼓励的有效运用“孩子需要鼓励，就像植物需要水一样。没有鼓励，他们就无法生存。”作者指出，只有经过一段冷静期，鼓励才能令人满意地被接受。当鼓励的时候，我们应该首先互相尊重。相互尊重包括以下态度：信任自己和他人的能力；对别人的观点和你自己的观点感兴趣；拿出你的意志来对这个问题负责。鼓励是为了进步而努力工作，而不是期望完美。承认儿童的进步将激励儿童并鼓励他们继续努力。第十一章：本章的综合运用，作者用书中提到的理论对日常生活中的一些具体问题给出了解决方案。作者说“我们会就像你一样”这句话是惊人的。例如，“一旦你收拾好你的玩具，我们就去公园”比“如果你收拾好你的玩具，我们就去公园”更有效。前一句没有任何主动性。为了避免包装玩具，孩子们可能选择不去公园。如果你真的想去，你可以试试启发式问题“有人想去公园吗？走之前我们应该做好什么？”第12章：家庭和课堂中的爱和快乐作者在这一章中提出了三个主要的提醒：首先，我们做什么从来没有比如何做更重要；第二是把错误视为学习的机会。第三，有时我们不得不反复学习同样的东西。需要反复做的事情包括：寻找积极的方面，假设孩子是无辜的，表达我们无条件的爱，学习并运用四个步骤来赢得合作，教会孩子沟通和解决问题的技巧并树立榜样，帮助孩子培养责任感，为自己承担全部责任，同情自己并加强自学。如果爱的体验丰富了生活，那么爱的体验丰富了心灵。2.当我们注意维护