作文写出人物精神作文上课用.ppt

,写出人物的精神,第一单元作文训练,写人，要明白写作的目的表现人物的精神，这也是文章的主旨。怎样表现人物的精神？,写出人物精神,典型事例人物精神,1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹,2.“两弹元勋”功勋卓著,在美国获博士学位后立即回国,1.天下兴亡匹夫有责报效祖国,一.选择典型事例，写出人物精神,邓稼先,经典回顾(一),1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书,3.鞠躬尽瘁死而后已,文革初期，说服两派继续工作,1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员,4.没有私心,5.真诚坦白从不骄人最高奉献,典型事例人物精神,一封短短的信,6.强烈的民族自尊心朴实,1982年，“我不能走”。,7.执着追求无私奉献责任心强,典型事例人物精神,经典回顾（二）,他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。,饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。,足不下楼,废寝忘食,如：说和做记闻一多先生言行片段:,专注认真、锲而不舍,总结：写作的第一步列出：1.写什么事，概括出来。2.记叙的六要素：人主人公。时间典型地点具体起因简单经过在经过中提炼生动感人的细节片段。结果点题（1）承接结果，采用心理活动的方式议论抒情；（2）照应题目，情景交融；（3）升华主题，创新结果，出人意料。,1.什么是人物细节描写？人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。2.人物细节描写的作用：1、刻画人物性格；2、深化主题；3、推动情节的发展；4、渲染气氛、暗示社会环境。,二.写作成功的诀窍细节描写,细节描写，使整个文章内容充实，条理清楚，重点突出，色调分明。,3.如何进行人物细节描写呢？在关键处驻足，“慢”说精描细微之处。“说”人物做了什么？“描摹”人物怎样做的再现当时的情景。“慢说”指叙述事件的（1）具体内容。精描指的是（2）描摹动作，（3）重现神态，（4）回放声音，（5）绘制烘云托月的背景。,他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。鲁迅孔乙己,（1）、肖像细节，以形传神,站着喝酒而穿长衫的唯一的人,特殊身份：穷困潦倒的读书人。,身材高大,完全有能力自食其力。,青白的脸，皱纹间常夹些伤痕,常受吊打、凌辱、欺压,长衫又脏又破,懒惰、贫寒,孔乙己便涨红了脸，脸上的青筋条条绽出，争辩道。,羞愧难当，死要面子,孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能偷”,额上的青筋条条绽出，,原稿：背影我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。,修改稿：背影我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,（2）、动作细节描写,形神兼备,便排出九文大钱,拮据穷酸却爱摆（装）阔气,孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道直起身又看一看豆，自己摇头说,心地善良却因穷酸而欲阔不得。,他从破衣袋里摸出四文大钱,极度贫苦落魄,动作细节，形神兼备,范进中举对胡屠户接受范进赠银的描写：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣。,“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。,满口之乎者也,迂腐不堪、麻木不仁,读书不能算偷窃书！读书人是事，能算偷么？,自欺欺人死要面子,回字有四种写法，你知道么？,故作高深卖弄酸才,不多不多！多乎哉？不多也。,穷酸无奈,跌断，跌，跌,（3）、语言细节，言必由衷,我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。”,神态、语言描写，表现菲利普从希望之巅跌入绝望之渊时内心无比痛苦。,不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。,刻画出范进对功名的热衷，深受科举制度的毒害。,语言动作神态描写结合,（4）、心理细节，倾诉心声,这是我的最后一堂法语课，从前没好好学习，我后悔极了。我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！都德最后一课,把握情境，联想实际,水浒传中鲁提辖拳打镇关西的那一节，鲁提辖打了三拳之后发现郑屠可能死了，鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。这充分地体现出业鲁达的粗中有细。,借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。,就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。,如邓稼先中:,邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；,稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。,三.抒情、议论，点出人物精神,1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法；人物个性。,又如说和做记闻一多先生言行片段一文中:,这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。,“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”。,写作指导,借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。,1.记叙文中的议论记叙文中的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论,可以揭示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。(1)议论在记叙文的开头的作用。这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。,写作指导,(2)议论在记叙文的结尾的作用。这种议论一般是深化文章的主题思想,点明和加深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用。如走一步,再走一步,如果去掉后一部分的议论,文章的主题就得不到深化,中心就得不到明确,更表现不出“我”从中悟出的生活哲理。再如说和做记闻一多先生言行片段结尾说:他,是口的巨人。他,是行的高标。这两句议论就起到了画龙点睛的作用。有的议论用在记叙文的结尾,是为了呼应开头,使文章结构严谨。有的议论用在记叙文的结尾,既是对全文的总结,发出号召,又是点明或深化中心思想。如第一次真好。,写作指导,(3)议论在记叙文中间的作用。记叙文以记叙为主,然而若能在记叙中恰当地穿插议论,会使文章锦上添花。如行道树全文中穿插了不少议论,自然地引发了对生命价值的思考,对奉献精神的礼赞。在记叙文的段与段中间穿插议论,起着承上启下的过渡作用,如说和做记闻一多先生言行片段中“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面,作为革命家的方面。这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。”这段文字就起到了承上启下的作用。,写作指导,2.抒情在记叙文中的作用(1)抒情用在写人、叙事、写景散文的开头,能使文章充满抒情色彩。(2)在记叙、描写中穿插几点抒情,有助于理解、理清作品