行为习惯养成在幼儿教育中的作用

行动习惯在幼儿教育中的作用:英国伟大的哲学家培根说：“习惯是顽强、巨大的力量，可以支配人生。”因此，要从小就通过教育培养好习惯。”中国著名教育家陈进珍老师也说：“习惯好，终生受益。不能养成习惯，一辈子都会累。他们的话说明了养成良好行为习惯的重要性。幼儿期是人生的开始阶段，各种行为习惯的发展阶段，在这个时期形成的各种习惯基本上形成了人的性格。因此，对幼儿良好行为习惯的发展教育还有很长的路要走。我们可以从容易到难，多渠道，多层，多方面开展一系列业务。在幼儿园和家庭的密切合作下，以环境为背景，以教育手段，以情感为纽带，辅助参与游戏，以幼儿教师的言行确保幼儿良好习惯的发展。【关键词】:环境；发展感情家庭合作教育我国思想家陶行知说：“人生所需的重要习惯性性格态度大部分可以在6岁前成功。”显示出培养良好行为习惯的必要性。幼儿期是培养儿童良好行为习惯的旱季，幼儿良好行为习惯比获取知识更重要。良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的。要养成人的好行为习惯，从小就要抓住。幼儿阶段是人类身心发展的重要时期，尤其是大脑结构和功能发展最旺盛，可塑性最强，是培养良好行为习惯的最佳时期。5岁时成习，60也是这样的意思是习惯在幼儿时期形成，一旦形成，一辈子都很难改变。因此，从小养成良好行为习惯的人成为他一生的永恒财富。那么，应该对幼儿的好行为产生什么影响呢？第一，营造适当的环境，培养幼儿良好的行为习惯行为习惯的培养离不开环境的训练。环境对人的影响具有潜在的模糊和持久的特征。我们紧紧围绕有助于营造幼儿园环境，培养幼儿良好习惯的中心，在室内教育环境和室外教育环境下大胆尝试和细致设计，在色彩、造型、内容方面为幼儿营造舒适、生动、自然的教育氛围，让幼儿在暂定状态下接受训诫，养成习惯。活动室是幼儿日常生活的主要场所，我们专门在活动室内设置了“好孩子，好习惯”主题的动态墙饰，让幼儿随时感受到良好行为习惯的感染和教育。为了引导家长参与，提高家长的教育哲学，制作国内外教育工作者的名牌横幅，在活动室展示。通过逐步改变重视智力、能力、知识、习惯的父母的想法，父母可以积极配合幼儿园的工作，促进幼儿良好行为习惯的培养。除了培养孩子们的好习惯，美化幼儿园环境，为孩子们营造良好的外部环境氛围外，还要在内部环境上多下功夫。例如：要让孩子学会团结、爱和尊敬老人。老师首先要在自己和其他老师之间和睦相处，对父母要礼貌，对年幼的孩子要宽容。教育、游戏、日常生活的各个部分。用感伤的眼光发现幼儿的闪光点，及时自豪和表扬。另一个例子：起床时可以要求有能力的幼儿帮助能力弱的幼儿。玩游戏的时候，老师会喜欢的，老师会鼓励孩子准备合作游戏等，老师会表扬在这些活动中谁做得好，让孩子明白互相帮助是件好事，老师也会喜欢的，孩子也会喜欢的。通过那些小事，让孩子们从帮助和爱护别人中获得乐趣，培养良好的行为习惯。第二，结合教学活动，巩固儿童良好行为习惯的培养教育孩子的行为自我知识和自我控制能力不好，不知道该怎么办。有时，他们不知道为什么要这样做，也不知道为什么不好的行为或良好的习惯不能巩固。(。单纯说教是没有用的。为了这种现象，要根据班级的实际情况，有目的地设计一些活动，以自我为中心，关心他人，加强不尊重他人等行动。只是利用音乐活动请叫我好儿童，礼貌歌，0103010通过深情的歌曲帮助年幼的孩子理解歌词内容，达到教学目的。游戏是幼儿主导的活动，游戏中孩子们心情愉快，思维活跃，接受能力强。通过游戏的活动过程，幼儿可以学会正确处理人与人之间的关系，也可以很容易形成诚实、礼貌、爱、乐观、自信、坚强、谦虚、宽容、责任感等美好特质。为此，教师可以根据教育需要设计各种游戏活动。要养成整理玩具的好习惯，可以设计情境演出“玩偶之家”，让孩子们感受玩具的肮脏场面，然后体验整理玩具使环境整洁的好处。这样孩子们就知道整理玩具有多重要了。也可以用有价值的形式指导孩子们每天整理玩具。不仅如此，我们还利用“三八节”等特殊节日培养了幼儿的好习惯。我们为孩子们体会到妈妈的爱，培养了年幼的孩子们尊敬父母的好品质；清明节我们带着年幼的孩子们进行扫墓活动，悼念烈士，珍惜孩子们幸福的生活，珍惜时间，节约粮食，抵抗挫折等素质培养；“劳动节”劳动节，我们要求幼儿做一件事，培养幼儿热爱劳动的习惯；6月1日儿童节，孩子们自己选择，为了培养自己管理的习惯，让自己思考如何庆祝自己的节日。通过教师节、感恩节、春节等节日，培养孩子们学习感恩、学习表达、交流等好习惯。第三，重视情感教育，培养孩子良好的行为习惯。是日常生活中常见的现象。孩子们可以用共融的方式讲述整艘船的故事，但没有意识的行动或感觉；明知保护环境，还乱扔果皮和杂物。分析了这种现象后，我们发现，过去培养孩子的行为习惯，只注重知识的灌输，想让孩子知道什么是谦虚和分享，但实际行动比理论教育少了一个作用。因此，我们在培养幼儿良好孩子的好习惯的过程中，更加注重知识传授，以幼儿为主体，以活动为主，从幼儿与环境的互动出发，以“知道”为“爱”，让幼儿从自觉行动中获得情感经验。我们为此进行小课“果”主题活动。我们在让幼儿知道分享的基础上，注意“爱”、“关心”、“尊重”等情感资源，让幼儿回家把自己喜欢的东西喂爸爸、妈妈，爸爸、妈妈的反应和心情，进入公园后，对老师和孩子说自己的感受，通过这一系列活动，加强孩子们积极的情感体验。第四，老师以身作则，模范地表现出幼儿的良好行为习惯好的教师风格会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，所以教师要以身作则，树立好的教师形象。脾气温和的老师经常得到年幼孩子的爱。孩子犯了错，老师不要粗暴地指责他们，要耐心细致地照顾他们，帮助他们改掉坏习惯。年幼的孩子具有卓越的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是教师，对教师说话，观察最细致，感受最强烈，对老师的言行毫无选择地进行模仿。对于年幼的孩子，教师的话可以说是“最高准则”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解。“老师就是那种话”这对老师的言行要求更大。所以我们从自己开始，注意严格约束自己。如果问孩子在哪里，先做他的；不让孩子做的事，自己绝对不能违反，违反的话，要在孩子面前勇敢地承认错误。我记得下课后偶然走进教室的时候，两个小朋友坐在书桌前聊天。当场指责了他们，但是一个孩子说：“老师，你有时坐在桌子上给我们讲故事。”他的话吓了我一跳，仔细想想，自己也确实有这种现象。我对这孩子说：“真的吗？你为什么不早点向我指出这个坏问题？以后我们能互相监视，以免再出现坏问题吗？古人说：“言教不如身教。那个身体不是，但不是。因此，教师应该规范自己的言行，对年幼的孩子起到模范作用第五，与家密切合作是幼儿良好习惯的核心要素孩子们良好的行为习惯形成了，这与教师的指导密不可分。同样，离不开家庭的训练。现在的孩子大多是独生子女，家里的小太阳，照顾孩子的生活不知在哪里，吃最好的东西，穿最好的东西，帮助孩子做所有该做的事，尽量满足孩子的要求，在孩子面前一言不发。结果，孩子养成了自私、依赖性强的坏习惯。此外，年幼的孩子在生理和心理上不断变化，其行为习惯还没有真正形成。在幼儿园接受的行为方式上，如果父母不合作，孩子回家后很快就会被忽视。因此，幼儿园教育离不开家庭的协助和完善。目前学前儿童培养教育日益普遍的问题之一是忽略家庭中的儿童培养教育。随着家庭生活水平的提高，父母们更多地关注孩子的吃穿，但是孩子们在成长过程中忽略了心理健康和行为习惯问题，甚至对孩子产生了负面影响。例如，有些父母在孩子的书被别人撕了之后教育孩子：“他撕掉了你的书，你要撕掉他的书。另一个例子是，有些父母抢走了年幼的孩子能做的事，看到年幼的孩子在公园里翻垃圾或捡废纸，就可怜地帮助他们。这样以后很难形成热爱劳动的习惯。幼儿园和家庭之间开发了家庭联系表、涡轮邮箱，可以让父母掌握科学育儿知识，提出对父母的具体要求，敦促父母严格执行，积极鼓励进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。幼儿园定期举行家长会，围绕有关如何培养孩子形成良好行为习惯的几个问题进行讨论，使用多种形式了解幼儿实际上有哪些内容，指导父母用科学的育儿方法逐步进行，帮助幼儿逐渐养成良好的行为习惯。定期举行家长开馆活动，不仅可以亲眼目睹子女在院内的行为方式，了解自己和其他孩子的差异，还可以增加父母和子女之间的亲情，教育孩子玩游戏，让父母和年幼的孩子在愉快的环境下接受教育。家庭也要营造良好的教育环境。首先，父母要努力营造和保持和谐、愉快、互相尊重的气氛。孩子们在这样的家庭里温暖幸福，感情稳定，受到爱的训练，有自信和欲望。第二，要营造美好、整洁的家庭环境，让孩子从小就有爱、美、爱东西、有规律地生活等好的行为习惯。最后，要把教师的教育方式扩大到家庭教育。幼儿园要求孩子们怎么办，家里也同样要求孩子。只有这样才能巩固良好的行为习惯。幼儿园是培养教育的主要位置，家庭是培养教育的第一堂课。只有做好家和合作业，才能用较少的努力取得更多的效果。“因为有多方面尚未形成的等幼儿成长发展阶段，很多坏习惯还没有根深蒂固，在对他们进行思想教育的基础上培养教育是非常重要的”，对于这一现象，我们通过家长会、家庭教师理念交换、创立道德教育小报等一系列