好教!教好？——部编版一年级上语文识字写字教学建议PPT课件

-,1,好教！教好？部编小语一上“识字写字”教学建议,-,2,一.认识教材“好教”！,-,3,识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4学习独立识字。,2011版语文新课程标准,-,4,教材特点,1.遵循识写分流、多识少写的编排原则，科学安排识字写字序列。2.集中识字形式多样，凸显传统文化3.夯实识字写字基础，重视培养识字能力4.鼓励在生活中识字，开拓多种识字渠道,-,5,变化一：减少识字量1.识字量：减少100字。（原一上教材会认400字，新教材300字。）2.写字量：一上保持100不变，一下减少50字,-,6,变化二：幼小衔接，放缓坡度。先识字再学拼音,-,7,新教材系统安排，使识字贯穿在语文学习的各个版块之中，形成了一种“无处不在”的识字环境,变化三：分散安排，减轻负担。,拼音,阅读,语文园地,识字,多版块全程识字,-,8,识字写字分布情况部编版一上册语文教材一共：识字300个，写字100个识字中：识字90个，写字38个语文园地中：识字31个，写字6个汉语拼音中：识字32个课文中：识字147个（49%），写字56个可见，很多的识字任务还是要通过阅读来解决。在阅读中识字、在识字中阅读,-,9,变化四：识字写字安排更加科学,-,10,雪地里的小画家,画,原教材,新教材,1.所写生字回归“语境”,-,11,增强儿童情趣，激发学习兴趣,-,12,-,13,雪地里的小画家,画,原教材,部编教材,2.笔顺呈现更完整,-,14,笔顺跟随,新笔画,-,15,3.标示新偏旁（36个）和新笔画（22个）。,新偏旁,新笔画,-,16,笔画名称：22个偏旁部首名称：含新偏旁50个,-,17,4.田字格的认识进教材,-,18,幼小衔接，放缓坡度,分散安排，减轻负担。,识字写字安排更加科学,减少了识字量,教材“好教”,-,19,二.探讨教法教好,-,20,识字,-,21,会认字（达到两会）：会认会用（阅读）误区：过细：分析到笔画，或字字要求写。过简：一带而过，搬了家就不认识了。目标：要在不同的语言环境中都认识。,正确把握教学目标，不拔高要求,正确把握教学目标，不拔高要求,正确把握教学目标，不拔高要求,正确把握教学目标，不拔高要求,正确把握教学目标，不拔高要求,-,22,象形字识字,识字方式,事物归类识字,儿歌识字,韵语识字,看图识字,字族识字,谜语识字,会意字识字,-,23,-,24,一边指人物一边读生字。,-,25,借助图画识字,1、一边指身体部位一边识字。2、出示人物图画，用“贴一贴”的办法巩固识字。,-,26,象形字识字,做连线题的方法巩固识字,-,27,反义词识字,将生字卡片发下去，用“找朋友，结对子”的方法巩固识字。,-,28,猜谜、儿歌识字,可以拓展为“猜字谜”比赛，用猜字谜的办法激发学生的识字兴趣，并加大学生的识字量。,-,29,会意识字,做“日+月=明”这种“数学题”激发学生识字欲望，培养观察能力，同时巩固所学生字。,-,30,同类事物归类识字,补充草字头的字和木字旁的字，一方面引导孩子发现规律，另一方面提高孩子识字能力,发现形声字偏旁表义的特点。,-,31,看图猜字,让学生明白，当我们在阅读中遇到不认识的字时，猜字也是一种识字的方法。,-,32,生活中识字,认同学姓名,认课程表,认地点认招牌,通过“认名字”游戏、各种识字比赛、剪贴识字小报等方式来激发学生识字欲，培养主动识字的能力。,-,33,韵语儿歌识字,师生对读，生生对读，男女对读都是巩固识字的方法。,-,34,课文中识字方法的灵活运用,1.先集中识字，再随文识字2.先随文识字，再集中识字,-,35,具体问题具体分析，每个汉字的识字方法不应该是千篇一律的，而应根据本班学生反映出来的实际情况来选择最适合的识字方法。记住：适合的就是最好的！,-,36,（1）提倡整体识记。辅以重点部位的指导，帮助儿童建立音形义的联系。,-,37,（2）鼓励自主识字，提供交流机会。尊重学生不同的认知特点，用他们自己喜欢的方式认字，并提供交流空间，使学生之间互相启发共同提高。将识字愿望还给学生!,-,38,（3）突破识字难点。并非所有的汉字能够进行字理分析。一篇课文中哪些会认的字可以进行字形字理分析？1.生字中有本课要新学的偏旁的生字；2.字形容易混淆的字，如“银”“很”；3.可以帮助学生积累一定识字方法的字。,-,39,（4）重视汉字的巩固和复现。提供语境，反复再现，不断巩固：（一般不提倡针对单个字的认读，因为认字的目的是阅读，阅读材料总以词句的形式出现，很少是单个字。）,-,40,（5）重视课外阅读。在阅读中巩固认字，一是可以降低难度，让孩子体验识字成功的乐趣和自由阅读的成就感。,-,41,（6）在运用中巩固。争取家长配合时，孩子用生字说一句话或几句话，家长帮助写下来，或者课堂上留点儿时间交流孩子的“创作”，这样孩子们的成就感和记忆就更深刻。,-,42,（7）生活中识字。要重视生活识字，充分利用儿童的生活空间，引导学生关注生活中的汉字，提供机会交流生活中的汉字，与课内识字互为补充，效果会超出我们的想象。,-,43,-,44,-,45,写字,-,46,写字教学中遇到的问题：梯度大、字序安排建议：放慢速度，放缓坡度，给足时间，静待成长,-,47,确定恰当目标：,1.教会学生规范书写（1.写字姿势、握笔方式、用笔方式正确；2.字写得正确、端正平稳、整洁）2.发展学生书写能力（1.基本笔画书写能力；2.掌握汉字笔顺规则、结构规律；3.空间布局能力）,-,48,一年级铅笔字的教学,教学生正确的握笔和写字姿势。教学生正确使用田字格。教给运笔的方法，练习基本笔画。指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构。,-,49,汉字结构中的规律,正：就是要把字写得端正.横平竖直，偏中求正，斜中求正，上下对正。,-,50,汉字结构中的规律,匀，就是要把笔画写匀。横画多的字，要注意把横画写匀竖画多的字，要注意把竖画写匀撇画多的字，要注意把撇画写匀,-,51,汉字结构中的规律,有收有放：横画多的字，最长的横画只有一个。“三、手”竖画多的字，最长的竖画只有一个。“山、出”撇画多的字，最长的撇画只有一个。“后、火”我、成，都是左收右放。相、和都是左放右收。官是上放下收，容、安是上收下放。掌握了收放的规律，我们就可以把字写得舒展而饱满。,-,52,写字教学的方法,讲授法观察法示范法比较法实践法熏陶法多媒体辅助法,多种教学方法一定要灵活运用,-,53,怎样才能写好字呢？指导细一点儿书写慢一点儿,-,54,指导写字策略,交流,看,说,写,评,看,看,说,看,说,看,写,说,看,写,说,看,比,-,55,田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、左下格，右上格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。,-,56,-,57,抽生交流：书写这个字有什么需要注意的地方没有？哪个笔画要穿插到什么地方去？这个字哪个笔画最长，哪个笔画最短？,-,58,-,59,-,60,写好的字和书上比一比，和老师比一比，和同学比一比。可以通过自评（自我奖励），学生互评，家长评，教师评等多种方式鼓励学生写好字。加强交流，互相激励。写字要求