2013版人教版七年级上册教师配套课件第六单元 第27课皇帝的新装

第27课皇帝的新装,1.作者名片,2.文体常识童话(1)定义:是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。(2)特点:童话往往采用拟人的方法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,家具、玩具以及整个大自然都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。,1.正音辨形滑稽()称职()妥当()更衣()陛下()爵士()愚chn()xun()耀头xin()答案：jchntunbju蠢炫衔,2.据义填词(1):精巧细致。(2):别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。(3):使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。(4):病重到已无法救治,比喻人或事物坏到无法挽救的地步。答案：(1)精致(2)随声附和(3)骇人听闻(4)不可救药,近义词辨析精致、精巧【同】都有精细美好的意思,有时可以换用。【异】“精致”,精巧细致,侧重于细致,强调精工细作。如,你的这件衣服做工真精致。“精巧”,精细巧妙,侧重于巧妙,强调独具匠心。如,这是一件构造精巧的工艺品。,3.走进文本(1)童话以骗开始,以骗结束。作者围绕“”这个中心,展开故事情节:新装新装新装新装新装。(2)文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(用一个字加以概括)骗子()骗,皇帝()骗,大臣()骗,百姓()骗,孩子()骗。答案:(1)新装爱做看穿议(2)行受助传揭,【知识链接】如何梳理、概括故事情节情节是指用于表现人物性格发展变化的事件,它是生活片段的有机剪辑,又是矛盾发生、展开、发展的过程。梳理、概括故事情节的方法:概括情节,可以按照“何时+何地+何人做何事+结果怎样”的格式加以概括;有时次要成分可以省略,但一般需保留“何人+做何事+何结果”三个主要要素。能够在阅读的过程中,找出故事的开端、发展、高潮和结局,这样做题思路就会清晰。,1.理解内容(1)在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么?答案:皇帝为了保住自己的皇位,大臣们为了保住自己的官位,老百姓怕招来杀身之祸。“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。”,(2)皇帝听到老百姓的真话,为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?答案:皇帝听到老百姓的真话,意识到自己受骗出丑,感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌,摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。(3)这场骗局是由一个小孩子说出真相,意在说明什么?答案:意在告诉人们要保持烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。,2.写作手法(1)课文是如何运用夸张与想象的手法的?答案:本文写皇帝酷爱新装,写骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗,写皇帝和大臣们都甘愿受骗、自欺欺人,最后写皇帝赤裸全身在大街上游行。构成了想象丰富、大胆夸张的写作特点。(2)夸张和想象的运用有什么作用?答案:无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙、自私,曲折地反映了封建王朝的腐朽。,3.品析人物这篇童话主要运用语言描写、动作描写、心理描写、神态描写来刻画人物,请找出这样的句子并仿照参考示例进行赏析。参考示例:下列句子运用了什么描写方法,有何作用?“哎呀,美极了!真是美极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”,点拨:,赏析:运用了语言描写和神态描写。老大臣为了保住他的职位不惜说假话,表现了他虚伪、自欺欺人的性格特点。,一试身手:指出下列语句的描写方法并体会其作用。(1)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的,但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。答案:运用了心理描写。这段精彩的、一波三折的心理描写,表现了皇帝不自信而又心虚、愚蠢而又狡猾的性格特点。,(2)他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。答案:运用动作描写,“托着一条并不存在的后裙”极具讽刺性,表现出内臣们虚伪、愚蠢、阿谀奉承的性格特点。,学习本文过程中,灿烂阳光(网名)同学在班级QQ群中发出了下面的帖子,请你跟帖。灿烂阳光:本文除了那个愚蠢的皇帝之外,还有两个重要的人物,那就是骗子。你如何评价这两个骗子?大家是怎么想的?畅所欲言吧!旭日阳刚:骗子针对皇帝的贪图享乐,不理朝政,设下骗局,其出发点是好的,希望皇帝改过自新,治理好国家。骗子骗皇帝,以骗对骗,只不过是以毒攻毒罢了。,蓝色季风:我不是这么想的,我认为,两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态,所以作者把骗局当作一面镜子,当作一把解剖刀,剖析这种社会人生的病态。,依据图示,完成下题,