作业批改评语初探

1/5作业批改评语初探本文作者刘明学原创投稿在小学教学过程中，作业布置是教师检查教学效果和获取信息反馈的一个重要手段，是对课堂教学的补充与提高；作业批改是师生交流互动的一种方式，是教师的一项常规工作；作业评价则是教师向学生反馈学习情况的一种形式，体现了教师对学生的学习成果的认可或否定。通常我们在批改作业时，习惯用“勾叉加分数”的方法进行评价，或对作业做得好的给个“优”，如果“问题严重”，则会在后面画上一个大大的“阅”字。这种方法，在评价学生学习成绩、判断正误方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激励性，评价带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜能。作业本发下来，很多学生连看都不看一眼就往书包里一扔，对成功的经验不作总结，对造成错误的原因也不加以追寻，教师辛辛苦苦地批阅作业却收效甚微。这是我从教十余年教学生涯中的困惑。上学期中心学校领导到我校进行常规工作检查时，副校长李老师在教师会上强调在作业批改时，教师不要只给出对错判定和等级，应注意发挥好作业评价的激励性作用。会后我便进行了尝试。第二天，作业本发到学生手里，一下子在班里掀起了轩然大波。一下课，孩子们就叽叽喳喳2/5地议论开了看，老师在本子上表扬我真棒，你的上面有字吗我没得100分，但老师相信我会做得更好，我一定要努力老师说我进步了，能坚持完成作业也一样棒没过几天，我惊奇地发现每本作业都开始发生了变化。后来我就一直坚持用这种方式和学生进行交流，收到了明显的效果。经过几个月的实践，得出如下初浅体会，与同仁们一起共同探讨。LOCALHOST一、表扬有针对性我针对本班学生的不同情况及表现进行了分组。作业及时、整洁且基本不出差错的优等生罗萍、宋升蕊、赵加宏、何明娇、王福雄5个同学。能完成作业但书写马虎的中等生罗春香、黄发东、余天琳、周溪洋、余天芬、高乾伟、李明仙、黄发艳等15个同学。作业困难的后进生陈国云、刘仁敏、王福磊、罗寿永、范兴林等12个同学。对同一类学生根据实际情况和近日的表现，加以评价。对优等生的评价是很好不错你真的很了不起批改你的作业，是一种欣赏对中等生的评价是认真一点，好吗粗心可不是你的风格呀要是再仔细一点就好了像上次作业那样认真，老师会更加欣赏你做得很好，再设法改善一下3/5你的书法吧对后进生的评价是你的进步大家都看到了，要继续努力哦/你的作业进步这么大，老师真高兴再努一把力相信下次会做得更好争取更好行吗只要你是努力的，学习的路上老师为你加油加油吧，一天学会一个问题，一年就是365个。你让老师很吃惊，你变了，作业每次做得这么好，老师真替你高兴二、批评有艺术性作业批改中，有时也会出现令教师疑惑不解的情况。有一次，班上的范兴林同学交上来的作业格外好，且全部做对。该生平时基础较差、智力水平也不高，经常不会按时交作业，我觉得这是一次“虚假作业”，但我给她的评语是“我很遗憾，这次作业你没动脑，老师相信你下次一定能独立完成”也许是他真正地感受到了我对也的尊重，会按时交作业了。这时我给她的评价是“是呀相信自己，你能坚持完成作业也一样棒”后来该生的作业渐渐好了很多，对做错的题目也会主动更正甚至重做，而我对她的每次更正都批上“真棒，你已经有了一颗上进的心，谢谢你”又如班上的王福雄同学一向作业做得比较好，有一天我布置同学们回家抄生字，他交上来的作业不但字迹潦草，而且组词错了好几个。我在他的作业后面写道“你作业很认真，最近怎么了，能写出来告诉老师吗”第二4/5天作业交上来，他在上面写道“烦烦烦”下课后，经过再三追问，他说出了原因上星期，他给班上的方某借用转笔刀，不小掉在地上摔坏了，要他陪20元钱，可他回家又不敢跟爷爷奶奶要钱，爸妈去打工了。后来，我告诉他说“没事，这点小事老师能帮你但这次作业老师先不评你的成绩，你重新写一遍好吗”第二天我走进教室上课时，他早已把作业交到讲台上了，我翻开一看，哇是那么整洁，后面留着一行字“老师，真是谢谢你”三、评语有连续性每个学生都希望得到老师的特别关注，后进生更是如此。班上周溪洋，原来是班上作业马虎，经常不按时交作业的学生，我第一次给他的评语是“没关系，只要你认真，你准行”后来我发现他有了进步，我立即给予表扬“你瞧，你的作业比以前好多了，老师希望你能继续努力，争取做得更好”新学期开学，我偶尔故意对一部分优等生的作业不再写评语。这些同学竞亲自找上“门”来了“老师，最近你怎么不给我写评语了”“老师，你认为我有进步吗”“老师，你不喜欢我了吗我的本子上已经有一段时间没有写评语了。”我在他们的本子上写道“哎呀老师忘了告诉你们，你们也是作业评价的主人呀为什么不对自己的作业进行评价一下呢”后来，这些同学学会对他们自己5/5的作业进行评价，如“很好我还要努力”等。通过近半年来对作业评语的尝试，我们班各方面都有了很大的变化课堂上积极参与学习的同学多了，课下围住我非把问题弄清楚的同学也多了。有的同学在自己的作业本上写道“老师，谢谢你，我现在的学习进步了。”“老师，我们大家都很喜欢你”这完全是作业批语的情感魅力所致吧人人都想得到别人的赏识，人人