《文化生活》教材分析及教学建议.ppt

文化生活教材分析和教学建议，普通高中新课程培训系列，黄朱潘，2011-07-23，2，对话和共享：文化生活内容结构和分析(教什么)讲座和评价的基本建议(教什么)，3正如新课程的重要理念是探索性的，我们应该用探索性的眼光研究新课程、新课程和新教材，而不是学习已经定型的东西。这是课程改革实验的基本要求。文化是一个更加新的过程。提倡善于反思的教学方法。教育不是“你们应该这样教”的简单定位，而是基于“我们过去这样教，回头看，文化课我应该这样教”。牢记尊重事实的常识。课程改革需要创新，创新要建立在不脱离现实的基础上。改革不是推翻传统，改革中不要抛弃很多好的做法。4，教材内容和分析的第一部分，5，全文的知识结构和内部逻辑，6，第二单元，第一单元，第三单元，第四单元，完整教材的介绍和总论。通过从文化、社会、文化对个人的影响这两个角度详细说明文化的意义和文化的作用，形成对文化的基本理解。深入分析文化现象的内部，文化本体的运行机制，揭示文化水平沟通、垂直继承和创新发展三者之间的关系。1到2个单位的逻辑扩展。民族文化是民族的根，民族精神是民族的灵魂。本单元重点介绍了中华文化的发展过程、中华文化的成就和魅力，以及中华民族精神的内涵和时代意义。重视现代中国的先进文化。整个教材的逻辑目的地和目的地。重点分析了大力加强社会主义文化建设和精神文明建设，使现代文化牢牢把握先进文化前进方向的方法。7，基本结论：以学生的实际生活为基础，理论观点是人生主题、学问知识与生活现象、理论逻辑与人生逻辑的有机结合。比起政治、经济、哲学，更强调文化的“感恩、认识、体验、参与”的跨学科特性。稀释学科知识系统，但有内部隐藏的逻辑。基本上从理论到现实，从抽象到具体的排序顺序。强调道德教育的课程性质。教材是学习的工具，知识是思想教育的载体。文化的概念或文化的运作机制、中华文化和中华民族精神的内涵、开端既在于理想人格的培养，又在于现代中国的文化建设。8、第一单元文化和生活，9、从社会发展的角度来看，文化、文化的概念、文化影响的特点、文化与经济、政治的关系、文化与人类成长的关系，文化已经成为综合国力竞争的重要因素，文化的意义和文化的作用，经济、政治相关的人类所有精神活动及其产品，人类社会特有的现象人类文化素养的形成和表现文化是一种精神力量一定的经济政治决定一定的文化特定的文化和一定的经济政治的重大影响和功能文化与经济政治的融合。文化影响对待人的方式和思维方式的文化影响是暂定、广泛、持久的，丰富人的精神世界增强人的心态，促进人的全面发展，、10、1课文化和社会、过程的基本要求。11，文化体味，谈“文化漫画馆”。这个目的是引导学生形成对文化的感性理解。文化形态多样，文化现象随处可见，每时每刻，随着地区和自然环境的不同，文化差异也不同。专注于“经验，观察”。谈谈“文化是什么”这是这个箱子的要点。要把握文化概念的内涵和外延，强调“精神活动的产品”，还必须区分文化文明等概念。第一段，第二段，“文化的力量”，即作为一种精神力量的文化价值。，第三目，12，文化与经济、政治、“相互影响：经济基础。要看到经济是物质基础，文化对经济和政治的影响和反作用，还要注意文化发展的相对独立性。”相互混合：在时代发展的过程中”漫谈文化和经济相互融合。文化和政治相融合。第一项，第二项，“综合国力竞争中的文化”。分析了文化作为软竞争力在现代国际竞争中的作用和重要性，对我国的启示。第三条，第十三条，第二课文化对人的影响，课程的基本要求，课程1.2:探讨文化生活对人的交往方式、思维方式、生产方式的影响，说明现代社会中文化与政治、经济相互混合的意义。课程标准1.3:对优秀文化产品的欣赏，认识到积极文化生活对丰富人民精神世界、增强人民巨大精神力量的意义，确信对促进人的全面发展的重要作用。14、感受文化影响，“文化影响观点”。说明文化对交际方式及交际行为、实践活动、认识活动和思维方式的影响。”谈潜在化的影响”。文化作为一种精神力量，其影响不是有形的或胁迫的，而是“湿润的沉默”，具有渗透性。第一、二，谈“广泛而持久的影响”。文化对人类世界观、价值观、人生观的影响是永久性的。第三节，第15节，文化塑造人生，讲述“丰富的精神世界”。积极健康的优秀文化有助于丰富人的精神世界，形成健全的人格。”强化精神力量”漫谈优秀的文化作品以其特有的魅力和号召力加倍力量，成为照亮人们心灵的火炬，成为引领人们前进的旗帜。第一，二，它谈“促进人的全面发展”。社会发展与人的发展相结合，优秀的文化提高人的思想道德素质和科学文化素质。本活动集中于第3、16段、综合研究、文化竞争力、设计意图，是按照课程标准第1.2条的建议设计的。目的是沟通生活主题和知识逻辑，使学生在国际竞争中近距离感受文化的位置和作用，加强文化自信和文化意识，加深文化认同感。要从行动上积极参与社会主义文化建设，努力提高文化的国际竞争力。17、要注重文化竞争力，实施建议，通过具体资料和事实告诉学生相关背景，感受文化的国际竞争。在全球化的背景下文化意识和文化认同是近年来的重要话题在和平与发展作为时代主题的国际背景下文化竞争力受到世界各国的关注今天的文化可以说是明天的经济和政治。特别是对发展中国家来说，对西方强势文化的攻击性，本民族文化脆弱的抵抗和文化的认同感、认同感成为了大话题。文化是民族的根基，是民族的灵魂，加强文化的国际竞争力是屹立在世界先进民族之林的强大精神武器。探索活动要用对知识的深入理解、整理、应用来发挥作用。建议1届会议。综合探索，18，集中文化竞争力，评价提案，评价内容应包括实际收集的资料、加工整理的信息、设计的节目结果，以及态度、行动、方法等活动中的学生成绩。评价过程包括自我评价、相互评价、教师评价。评价要重视过程，尤其是活动中学生的行为、态度、方法、合作的广度和深度、问题意识等。要改变平时教学中轻视综合探究的现状，真正把综合探究活动作为新课程实践的重要环节，将评价结果作为学生学习过程的重要组成部分，作为评价学生、评价教师、促进双方共同发展的重要载体。结合三阶段发展性评价活动，重视评价的反馈功能和激励功能。，全面探索，19，第二单元文化遗产和创新，20，人类文化的发展，文化的传播，文化有多样性，文化传播方法和媒介，建立全民学习，终身学习的学习社会，促进人的全面发展和文化的继承和创新。文化创新的基本途径，社会实践和文化创新，文化的继承，文化的继承，文化的继承和发展的过程，文化的多样性，对民族文化的文化多样性是文化繁荣的前提，文化传播有多种方式和方法，在对文化传播的各种媒介和手段现代大众媒体的作用，传统文化在现实中的影响和作用的基础上，传统文化必须“取其精华，剔除其糟粕”，文化必须在继承的基础上发展社会实践是文化创新的源泉和动力文化创新是社会实践的要求，是文化发展的本质，对传统文化进行相互交流，学习和融合，21，第课程2.8:列举现代文化传播的主要方法，评价各自的特点；理解媒体技术的进步对文化遗产有深远的影响。22、世界文化的多样性，“多彩，相互发光”。民族庆典、文化遗产两岸展示不同民族文化的差异，感受世界文化的多彩魅力，形成对文化多样性的感性理解。谈“透视文化多样性”世界文化是由不同的民族、不同国家的文化共同构成的。阐明世界文化多样性的意义，明确文化多样性的价值，形成对世界文化多样性的理性理解。第一项，第二项，谈“尊重文化多样性”同意我们民族文化的同时，也要尊重其他民族文化，互相学习，求同存异，树立正确的态度。第三，23，文化传播到交流中，讲述“生活中的文化传播”。知识、信息、概念、感情、信仰是文化传播的重要内容，贸易活动、教育、人类迁移是文化传播的主要方式。谈“大众媒体：现代文化传播的手段”现代媒体技术作为促进文化传播的物质手段的作用。第一段，第二段谈“文化交流：创造传播中国文化的使者”。文化交流对中国和世界都有重要意义，应该作为中外文化交流的使者。第三和第二十四课文化的继承和文化发展课程标准的基本要求 2.4:分析中国传统文化在实际生活中的作用，说明传统文化的继承“取其精华，去除其糟粕”的道理。课程2.8:理解教育和学习方式的变化对文化遗产有深远的影响。25，传统文化的继承，“传统文化的观点”。从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的继承等方面感受传统文化的深度。谈谈“传统文化今天”传统文化具有鲜明的民族性和相对稳定性，但可以与时代相适应。第一项，第二项，“取本质，去渣滓。这是对待传统文化的正确态度。第三，26，文化在继承中发展“同一过程的两个方面”。说文化遗产与文化发展的关系是同一过程的两个方面。影响文化发展的重要因素”漫谈社会制度、思想运动、科技进步，特别是现代信息技术，对文化发展有重要影响。第一，二，故事“文化遗产中的教育”。教育在文化遗产中具有选择、传递、创造文化的特定功能。，第3段，第27、5课文化创新，课程的基本要求 2.5:通过收集表明社会实践是文化创作和发展的重要源泉的实例，说明引进和创新是文化创新的重要途径。课程标准2.7:分析国际文化交流的典型案例，明确世界各种文化相互交融，也是文化发展和创新的重要途径。28、谈文化创新的源泉和作用、“无限的源泉、无限的动力”。说明社会实践是文化创新的源泉和动力是马克思主义文化馆的基本观点。谈“大角色，深层次的意义”文化创新对促进社会发展和民族文化繁荣具有重要作用。一、二、二、“呼唤文化创新的时代”谈现代中国文化创新的意义。第三目，29，文化创新之路，“继承传统，推陈出新”。以社会实践为基础的“继承传统，推陈出新”，是东西古今文化创新的根本途径。“面对世界，看着群众”等，反应多样。”以我为主，为我使用”，通过对不同民族文化的参考、交流和整合，促进民族文化的发展和创新。第一、二、二“坚持正确的方向，克服错误的倾向。“在克服“守旧主义和封闭主义”的同时，还要克服“民族虚无主义和历史虚无主义”这两种错误倾向。第3，30段，综合探索，“学习型社会”建设，本活动根据课程标准第2.8条的建议设计。建立全民学习、终身学习的学习型社会，不仅为文化传播、继承和创新创造了良好的氛围，提供了最有效的实现方法，也是个人实现全民自由发展的必然要求。第4课建议“教育在文化遗产中”一起上课。设计和实施，第三十一，第三单元中国文化和民族精神，第三十二，中国文化和民族精神，弘扬中国文化和民族精神，弘扬中国文化的内涵，弘扬中国文化的成果和魅力，培育中国民族精神的意义，弘扬和培育中国民族精神的基本意义，中国文化的发展过程，中国文化有着悠久的历史，不断发展中国文化的基本具有和平、勤劳、勇敢、自强的伟大民族精神，中共领导国家文化的丰富和发展，在中国社会的实践基础上，大力弘扬和培养民族精神，第33，第6课我们的中国文化，课程的基本要求课程3 课程标准3.10:区分中国文化的地域特征，说明中国文化是中国各族人民共同创造的；展示具有深刻而悠久历史的中国文化是中华民族持续发展的重要标志。34.用具有悠久历史的中国文化讲述“古代光辉的历史”。对比了世界上不同古代文明的历史对比和自己文化发展的线索的历史，说明灿烂的中国文化并没有中断，有着悠久的历史。故事“工资，脉搏。汉字和历史书的经典是中华文化一带联系的重要证词，“求同存异”是中华文化源远流长的根本原因。第一、二，故事“中国文化的新辉煌创造”。近代鸦片战争以来，随着中国文化的衰退，在中国共产党的领导下，中华民族实现了伟大的复兴，中国文化也必将再次辉煌。第三目，35，中国文化博大精深，“独特、独立的魅力”。在文学艺术和科学技术两方面表现出中国文化的深刻。谈“一个地区的水土，一个地区的文化”特定文化受到特定历史、地理、政治、经济的重大影响，中国文化具有明显的地理特征。谈论第一个项目，第二个项目，“中国的宝藏，国家的骄傲”。有特色的中国民族各文化都有各自的民族特性和中国文化的共性，他们互相融合，互相促进，共同创造了中国文化。第三条，第36，7课我们民族精神，课程的基本要求，课程3.11:总结以爱国主义为核心的中国民族精神的成果，以中国特色为基础理解社会主义现代化的实践，弘扬民族精神的意义。37，讲永远的中华民族精神，“中华民族的灵魂”。中国文化孕育了中国民族精神，中国民族精神是中国文化的精髓。民族精神的本质是维持中华民族共同生活的精神纽带，是支撑中华民族生存和发展的精神支柱，是使中华民族