认识小学生写错别字的原因及解决方法

了解小学生写错字的原因及解决方法一、原因1、学生的原因(1)注意力不集中(2)容易忘记(3)感知因素像“灸炙”、“戍戌”这样的几种常见情况2，局部不同，“床麻”、“盲梁”等3 .字的笔画位置，“不是末”、“土3354士”、“田由”等4 .字的构造相同，位置“附加”2、汉字本身的原因(一)结构复杂； 汉字结构差异很大，仅新华字典个汉字就能收集到8000多个汉字，不同的结构成分大约有1000个笔画数。 另外，不同字体的差异小，多一根，少一根，长一点，短一点，不同的字，或不同的字。(2)同音字多。 例如，“纪念纪年”、“业绩业绩”等，音义相同或相似。3、教师的原因识字教育是文字教育的基础，小学生不全面把握文字的音形意义是他们错字的根源。 这要求教师在识字教学中要根据字的特点和结构规律紧密结合字的音、形、义。 但是，在日常教育中，一些教师重视文章、段落、篇幅的教育，忽视读写教育，也是学生写错字的一大原因。4 .社会术语的成因现在，随着社会的发展，商店为了标志新的歧视，在街头、报纸、电影中故意使用错误的语言。 也有错误百出的人，一句话没有什么正确的，大多是常用语。 蚊子广告的“默默无闻”等摩托车的“乘乐无限”美容店的“我的模特”等。 小学生的模仿能力很强，会给小学生带来不好的影响，给他们带来不协调感，产生错字。二、订正错字的方法1、状态良好教师可以根据字形的特征，将自己的生活经验与学生的心理特征相结合，用奇怪的想象，将声音、形状、意义相结合，使其变得流畅。 如美-羊字无尾，大字在下。 金-一个人，他姓王，口袋里有两块糖。 只-三面有墙，有幼儿。 溪条小溪流或流，三水，爪字头，弯弯曲曲地碰石头，流入海中不回来。 花园元买票进了公园。 在这里，把花了1元钱的“元”和公园和庭院联系在一起，“园”和“圆”不会混淆。 另一个例子，王和王先生，今天来弹琴。 除了上面两个“王”字的写法稍有不同外，“琴”下面还强调了“今”字。 就这样，几乎没有学生把“琴”下的“现在”写成“令”。 “自己，已，巳”“戌，戍，戊，戎，戒”的学生总是难以区别，笔者巧妙地编成了“封一半，封整巳，不封的是自己”。 “横轴点戌戈是空心的，一个警察戒读戎，两个戒才成功”用这样的语调说话，学生记得早就好了。2 .自我纠错以前在学生的作业中发现错字的时候，我经常画圈修改，还是错误的，效果不好。 因此，我没有帮助学生改正错误。 只是，在出现错字的行的末尾打上记号，在这里提示出现错字，希望他们自己找到并修正。 这样，学生参加了改正错字的过程，培养了他们寻找错字的意识。 时间久了，学生具备了发现错字的能力，在检查作业时，能够自己找到作业中的错字，为不写错字或少写错字奠定了基础。3、形声字纠错法例如，“树”和“草”容易混杂的话，教师会把“树”“枝”“根”等与树相关的字用“树”字围起来指导学生的与作物相关的字都在“稻”“穗”“苗”等“稻”字旁边。作为另一个例子，“袈”和“祺”很容易混淆，教师因为“袈”是“衣”的变形，“被”“袈”“补”等字与“袈”，祺”与占卜和祭祀等有关，“神”“祝”“礼”等字是“祺”。 急性子的“急性子”和“干燥”的“干燥”的不同之处在于，“急性子”在脚文字旁，人性急的时候最好踩脚，而“干燥”在火文字旁，火着的时候就要干燥。作为另一个例子，对于几个字的偏旁，说到它的意思，理解释义就会减少错误。 例如，“冴”和“氵”经常被混淆。 我们，偏旁用“水”字，几乎和冰有关。 例如“冻、寒、凛、冽、凝”等，在偏斩中使用“水”的字必须清楚地说明与水有关。 例如“江、河、湖、海、洪”等。从中领悟形声字的规律：形声字记性好，音形意义相连，有助于在声旁读字声，在形旁辨字意。4 .变字练习法(1)变字练习。a .“大太”、“休体”b .玉王官员史c.庄玉主(2)区分字形组词：贪婪() 贫穷() 用() 演奏。(3)加上偏旁组装字：良(粮食) (母亲) (女儿)包() () ()舀() () ()的(4)选字填补：再正()历史记录请参见严格()5、明确汉字零件横放时的变形。正如羡慕中的“仰慕”、“礼貌”中的“恭”，学生常常把下面写成“小”。 其实，这是“心”变成部首时的变形。 这两个字关系到心理活动，跟“小”没有关系。:“袈”的旁边和“祺”的旁边，只有很少的差别，容易让学生写错。 但是“袴”是“衣”变成部首时的变形，“衬衫、被子、裸体、初、袖子、补品、袴子、裙子、羽织”等字都和衣服有关。 “祺”旁边是“显”变成部首时的变形，“显”是会意文字，表示在三脚桌上放置了供品。 “神、祝、社、福、祸、祈、祥”等字都与祭祀有关。像“罒”和“四”一样，学生常把“罗”字写成“四”。 其实“罐”是“网”字变成部首时的变形，关于罗网，如惩罚。学生常把“练习”字的右边写成“东”。 其实，这是“柬埔寨”创作音符时的变形，例如“炼”。6 .注意上下文偏差的相互影响如果有人把“编辑”误记为“编辑”，把“姿势”误记为“随意”，或者把“徒步”误记为“跋扈”，为了防止这种偏旁分类的错误，必须注意上下文字的偏旁的不同7、连词构成句法学生写另一个字的具体表现，在具体的上下文中不能正确应用，表明他们对字义的理解不足，练习的运用不足。 例如，“兰青，玩完了，再生”等，是很难纠正的。 所以，我把单词组成一组，写字，在蓝天下，我们种下一个兰花。 “我做完作业后玩。 “老师说，以后不要在教室里打篮球。 让学