低重心教学策略.ppt

大面积提高教学系统的构建，聊城市中低中心教学策略，大面积改善教学系统的构建，(a)低中心操作教学策略，(b)教案案例综合教学模式，(3)“6个环节”合作学习教学模式，(4)“从最后一名学生开始抓，负责全体学生”大面积提高教育质量：进行人民满意的教育。素质教育的核心是“两战”，即以全体学生为对象，让学生全面发展。1，1，“低中心教学”提出的背景中，学生的成绩差异很大，有不少学生成绩不足。学费要求：不良学生也必须满足最低要求，现在很多学生都不能满足这个要求。可以使优生更好。关怀贫困学生可以优化所有学生的学习环境。优生学在自由的时候可以自我发展。2，“低重心教育”的四维，“低重心”。霍林斯基表示：“不要让任何学生落后于时代。”2002年，美国签署了将关注不让一个孩子掉队法案主义学派生和双差生的协议。贫困学生的出现：当大家说他不好的时候，他说他很穷。如果任何人都能得到积极的关心和真诚的爱，那么就会有自信和巨大的变化。关怀穷人要有耐心。所需的低重心，“所需的低重心”。前苏联教育家巴万斯基说：“教育的效率不是取决于教师要给学生什么，而是取决于学生自己在课堂教学中掌握什么。”你给他的东西太难了，他不能接受。你给他的东西太多了，他消化不了。算是你努力做的。我们会的，学生们不一定会。我们认为简单，学生们不一定认为简单。必须解开海学政。任何教师，贪婪的追求完美，难度增加，时间压力。低重心难，“低重心难”。“老师是能引起学生兴趣的人。只有适当的教育难度才能引起学生的兴趣。问题太难了。-学生们不理解。-不。-失去信心。-我不感兴趣。教学方法要循序渐进：在新的课堂上，必须注意课本，打好基础。复习的时候再难一点，再复习又难。考试的低焦点，“考试的低焦点”。在教室里教书、做作业、考试、看书能提高学生的自信心。所以学生们集中精力上课，重视作业练习。考试题的难度随着复习次数的增加，要逐渐提高。考试问题的广度也要随着复习次数的增加而逐渐扩大。不要想一次吃胖子。三、三、“低中心教学”采取的措施是将每个班后30名学生的学业水平作为评价教师的重要内容。二是要求各考试的优秀率达到80%以上。第三，对考试不及格的学生，对教师进行计划指导、复试、合格率达100%。4、“低中心教育”的好处可以提高学生的自信心。学政调查结果显示，97.8%的学生对学习有信心，比没有进行低中心教育的前调查提高了22.2%，不学习的孩子基本消失了。高考本科入学率：2008年2012年5035490%。(2)教案综合教学模式，教师跳入问题的海洋，学生跳出问题的海洋，减轻学生的负担，提高学习效率，每门课编一页资料(16开)，不再使用教辅资料。实施要求20字准则：说话、发行、收款、批准、批准、评价和补充。形成电子版数据库，不断改进。(c)如何提高学习效率？传统的教学方法：教师由学生听，教师支配课程，教师主动，学生被动。教三分之一的教室：三分之一优秀的学生也不听，三分之一学习障碍的学生不听，只有三分之一的学生在听。学生们专心上课的时间是15分钟左右。杜威：“学校最大的浪费在于不能充分利用孩子在学校已经有的经验，采取自己的方法获得知识。我想陶行知提出了教育的“六大解放”。第一，解放学生的思想，让学生思考。二是解放学生的手，让学生做。第三，解放学生的眼睛，让学生看到。第四，解放学生的嘴，让学生说话；第五，解放学生的空间，让学生自主发展。第六，是解放学生，让学生自己探索的时候了。24小时后“金字塔法”的知识再现，掌握了5%的知识，用耳朵听和教；用眼睛阅读，知识保持10%。视听组合，知识掌握20%；用实例方法，知识在30% 24小时后再现的金字塔法；小组讨论方法，知识保存50%；实验操作、练习、保持知识75%；教别人，互相教，快速应用知识，知识保持90%。美国科学家研究结果：金字塔法，多感式教学是在脑科学研究的基础上提出的。脑科学研究表明，移动的感觉越多，利用的大脑路径就越多，可以建立更多的神经连接，在学生大脑中留下更深的“烙印”。有效地实施多感教育，使学生能看到、听到、触摸、表演、想象、体验、讨论、实习、亲身体验，从根本上提高教学效率。建造知识需要锚文件，船停泊后必须绑在锚文件上，否则就会浮起来。把新的知识固定在学生的心里也需要锚堆，这锚堆已经固定在学生心中的学习知识和感性经验等。休息日或公休日为什么带孩子们去观光、乡下或城市、海边、爬山呢？就是为他们建立新知识的锚。我们为什么在上新课之前先复习旧知识？就是确认原先栽在学生身上的锚文件是否牢牢固定。知识的建设需要锚地文件，我们为什么要进行试点实验，让学生们亲自做实验呢？就是提高学生的感性认识和经验，给学生更多的锚，积累他们想学习的新知识。为什么我们要用很多直观的教育工具来教呢？通过多媒体提供照片、活动画面，利用挂图、模型等，学生们可以更直观、更坚实的锚，更容易积累知识。因此，我们在教学中，必须把新旧知识联系起来，必须实验，必须使用的教区必须使用，学生活动必须活动。课堂教学是新课程改革的主要渠道。课堂教学改革的本质是教学方式和学习方式的改革，教学方式要服务于学习方式。新课程提倡学生自主探索、实践、合作交流、自学等学习方式。“自主合作，解决问题”的教学指导思想是“让学生学习”的核心研究课题，推进改革教室，符合新课程概念，构建高效课堂的初始要求，课堂教学改革的要求“12345”的核心：调动学生的积极性是核心。两个限制：教师的授课时间限制，各授课时间原则在10分钟以下，限制在15分钟以内；没有预习的课程限制开课。三个变化：以可变注入教育为启发式；把学生的手动课转化为积极参与。教师由演员转变为导演。制定高效课堂的初始要求，以4名每周：名学生为主体，由教师主导，思维为主，活动为主。五个要求：能让学生观察的东西，要让学生亲自观察。学生能想到的是让学生自己思考。学生能表达的东西，让学生自己表达。学生能做的，让学生自己做。为了让学生得出结论，6链接合作学习课堂模式，问题学生自学小组讨论提高点拨号测试归纳(1-5链接循环)问题：教师仔细设计学生自己需要学习和研究的问题，创造问题情况，激发好奇心。为了缩小课程标准，困难是适当的。学习目标诱导过程。学生自习：学生要按照老师的要求尽快进入自习状态。这是冥想的过程。学生们要用头，用头，各自准备练习本，围着写文章。这个过程不能省略不可辩驳的东西。6环节合作学习教学模式，面板讨论：以自主冥想为基础，提出对知识的疑惑作为小组讨论，是相互帮助的过程，是并行教学的过程。分组展示：让各组显示讨论结果，或显示不明确的问题。展示前后都可以写完黑板，展示形式多样化，可以进行展示、表现、手工考试等。是教师动态准备课程，发现问题过程。6链接合作学习课堂模式，点拨号：根据学生的自学、讨论、展示情况、发现问题，教师是知识升华过程，以达到晋升的目的，引导点拨号或评论组显示情况。测试诱导：通过研究组，学生掌握知识遵守程度，教师引导本节的知识、回扣目标过程。6环节合作学习课应注意的几个问题，学习小组的划分。评价问题：可持续合作学习的核心是每月选择优秀的学习团队，学习团队要动态。管理问题：充分发挥排长的作用，严格队伍纪律，引导预习环节，慢的人先学习。六环节合作学习课要注意几个问题。课堂设计问题：以学生活动为核心，灵活把握每个环节的时间，预先设定课堂遇到的各种问题。“6环节高效课堂”的关键：让“学习小组”成为“emu”。实现课程学习目标，满足学生的成功欲望，实现集团集体荣誉，课程集团展示的竞争成为促进课程效率化的原动力。6环节合作学习课堂效果，没有不学习的学生，充分调动学生的积极性。随着学生们展示的机会增加，表达能力提高，自信心增加。提高思维能力、创新能力、合作能力。有效解决学习差异问题。(4)抱着“从最后一个学生开始抓住，对所有学生负责”的教条，坚信所有的孩子都能成功。怎么出了差？一个学生反复受到失败的打击，学生的成绩就会下降。怎样才能使穷学生变好？越是穷人，越应该拿着放大镜寻找优点，他们最缺乏的是自信。教育孩子的特别艺术，教育孩子的特别艺术，美国作家马克，吐温说你很棒，他说：“一句好赞美诗，让别人两个月不吃东西就能生活。”教育心理学主张，无论所有孩子在各方面如何行动，心都希望得到别人的认可和称赞。1、高度评价孩子独特的个性，发展他的爱好、兴趣和特长。2、高度评价孩子的成绩，培养自信心、自尊和自信心。3、高度评价孩子所做的努力，激励他们的经验、参与、探索。4、高度评价孩子完美的人格，引导他积极进取，创新。第三，构建更好的课程体系，自助餐式体育课-艺术课2-3个特点。2，自助式体育选择，街，街，植树，做饭，学生感想，短暂的学农留给我们的，不仅是7日农村生活，“日出和创造，日落和休息”是心灵的深刻冲击。收获很多的我，如果开始忏悔以前的生活，我会劝告你不要再浪费了。在短短几天的学农生活中，我认识到劳动的伟大和农民的困难，体验到幸福的生活并不容易。我学会了感恩，学会了宽容，学会了珍惜今天拥有的一切。学生们经常想我们学习有多努力。但是在农村，看到孩子们在极端困难的条件下仍然喜欢学习，感到羞愧。在我们这种条件下，还在哭，真没道理。学农转眼间就结束了，这似乎是迄今为止16年中最快、最丰富、最难忘的时间。我看到了与我人生截然不同的生活，我知道也许我的人生也不需要模糊糊的脸。我理解了什么是“穷孩子首先是主人”，这有助于理解温总理总是担心“三个农村问题”的原因。4，以素质教育为背景的教师综合评价体系，职业道德(进行单一评价，100分)工作负荷(权重10%，100分)工作成果(权重30%，300分)专业发展(权重10%，100分)年度评价来自优秀教师或连续几年评价优秀的教师。2、用于职称评价。职称评价的认识也与学校的稳定和发展，导向有关。3、用于教师任用，小学教师更重要，小学阶段是培养学生学习习惯和行为习惯的主要课题，因此要注意每个学生的成长。新课程教育理念的实施是三个学习段落中最好的学习基础、合作、交流、展示等。学习任务小，尽可能多的活动，让所有学生参与，活动中学习，活动中增长见识，活动中培养好习惯，在学生心中种更多的“锚桩”。小学老师更重要，课程必须全部开始。特别是音体美课要做实验。林和教师要逐步调任。听课也可以，但成绩不好。所以日常工作必须努力。小学阶段不求先修学生的培养，优生各系80分以上，差生60分以上，就容易上中学。培养中学优秀学生，营造宽松、和平、自由的环境，培养各种爱好，称赞有各种才能的学生发展。启蒙：有意识地积极的学生可以让他自由自主地发展。培养初中优秀学生，树立良好的学风，培养良好的学习习惯，中小学阶段主要是基础教育，只要有坚实的基础，就不必盲目追求排名等，未来发展的道路还很长。组织和指导中学优秀学生训练、团体活动和社会工作的学生，后来成为学者的几乎大部分人在小学和中学时期担任过学生干部或参加了各种社会活动。中学培养优秀学生，道德教育世界，大德大成，大圣性热爱祖国：总是从爱周围的人，爱周围的小动物，爱大自然开始。成功：从培养自信，发掘符合自己潜力的爱好开始。培养中学优秀学生，追求卓越：始终认真，诚实，坚持不懈，从追求独立思考开始。