论文已打印浅谈教育资源

浅谈教育技术资源中卫兴仁中学潘志坚论教育技术资源中卫兴仁中学潘志坚摘要随着科学技术的飞速发展，教育技术资源的发展令世界惊叹，在现代教育中其优势越来越突出。本文阐述了硬件资源、潜在资源、软件资源、网络资源、课件资源、积件资源、数据通信在教学中的应用以及这些教育技术资源之间的相互关系。关键词教育技术；资源；类型；关系随着科学技术的飞速发展，教育技术资源也得到了迅速发展，尤其是三大资源(硬件、软件和潜艇)中的软件资源，即CAI课件资源、网络资源、积件资源和数据通信，发展更快，在现代教育中的优势越来越突出。在教学中的应用将极大地改变传统的教学方法和教学手段，为深化教育改革、实现教育现代化提供条件，对提高教学质量、培养学生能力起到非常重要的作用。一、教育技术资源的类型(a)硬件资源硬件资源是指能够转换有形和具体信息的各种教学机器或设备。硬件资源不会改变接受者在交流活动中的认知结构，但可以促进交流活动的发生，加速或延缓接受者认知结构的变化，实现促进功能。硬件资源通常以物理形式存在。硬件资源是发展教育技术的物质基础。没有硬件资源，存储在软件资源上的教育信息就不能呈现或不能完整呈现。学生感觉不到磁带、磁盘和光盘上的信息。学生无法在课堂上有效地观察幻灯片、幻灯片和电影上的信息。(2)潜在资源潜在资源主要指与教育技术相关的理论体系和方法。潜艇资源类似于硬件资源，也是一种外部支持条件。研究它的目的是为了发现教育技术的应用特点，构建一系列理论体系，帮助接受者快速接收信息。作为一门综合性学科，教育技术有其理论基础和独特的理论。潜在的资源是无形的，潜在的教育、教学心理学、信息、沟通、控制等理论概念、研究成果和实施策略。隐性资源是在教师自身学习、教师和学生的教学活动或认知活动过程中，在教师和学生的头脑中逐渐形成和积累的抽象和意识形态的东西，它能使一些学习者的学习经验转移到其他学习者身上，减少重复的摸索活动。因此，海底资源主要体现资源的迁移功能。潜艇资源是教育技术的关键。潜艇资源决定了硬件资源的选择、软件资源的编制、媒体的最佳组合、适当的应用、教育过程的控制、信息的反馈以及学生生理和心理活动的协调。(3)软件资源软件资源是指由硬件实现设计的教材，是教育信息及其载体。在人类的交流活动中，软件资源能够真正引起接受者认知结构(认知场、情感场和行动技能场)的变化，实现资源的变化功能。通常我们把软件资源看作是与硬件资源相对应的教材。软件资源包含教育的具体内容，是实施教育技术的必要条件。没有软件资源，硬件资源的工作将毫无意义，成为没有资源的水，没有基础的木头，无法传递任何教育信息。软件资源包括常规软件资源、计算机辅助教学软件资源、网络资源等。1.通用软件资源传统的软件资源主要指记录有教育信息的“三件两带”，即幻灯片、sl计算机辅助教学软件资源主要指CAI课件资源、积件资源和智能学习软件资源。下面只讨论课件资源和可集成软件资源。(1)课件资源课件资源是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映一定的教学策略和教学内容的计算机软件资源。基本模式包括训练和练习、指导、咨询、模拟、游戏、解决问题和发现学习。无论什么类型的课件，都是教学内容和教学处理策略的有机结合。即向学习者建议的各种教学信息；用于诊断、评估、处方和学习过程的学习指导的各种信息和信息处理；为了提高学习热情，创造学习动机，学习评价信息用来加强激励；更新学习数据和实现学习过程控制的教学策略和学习过程控制方法。在构成教学活动的四个要素(教师、学生、教材和教学方法)中，人(教师和学生)是核心。课件与教学目标、教学策略和学习理论密切相关，是编者思想和教学方法的具体体现。课件制作完成后，教师和学生不能对其进行修改、重组和改革，以适应当前的教学。适用于预先确定的具体教学目标和具体教学情境。有些课件与教科书完全匹配，与教学大纲紧密相连，与中小学教科书紧密相连，并根据教科书章节进行编排。它具有完整性、固定性、特异性和紧密性。课件的应用可以根据一定的学习理论和教学策略实现教学目标，在教师和学生的教学活动中发挥巨大的作用。但是，由于课件是由教学设计预先决定的，具有固定的程序、定型的情节、模式化、封闭性和综合性，它决定了在教学活动中的使用范围，不利于教师和学生的个性和创造性，不适应不断变化的课堂教学现实，而且受到极大的限制。(2)积件资源积件资源是教师和学生根据教学需要组合使用多媒体教学信息资源的教学软件系统。该系统是积件库和积件组合平台的有机结合。积件组合平台具有无需程序设计即可方便组合积件库中各种教学资源的优点，对于普通教师来说易于学习和使用。积件数据库包括五个部分：多媒体教学数据库、微格教学单元数据库、在线环境资源库(在线多媒体教学数据库、在线微格教学单元数据库、在线数据呈现模式数据库、在线教学策略数据库)、数据呈现模式数据库、教学策略数据库。它可分为五个层次：核心层、平台层、真实库层(多媒体教学数据库、微格教学单元库)、虚拟库层(数据呈现模式库、教学策略库)和环境库。这说明“积件”资源是一个庞大的系统，教师和学生可以随时从其素材库中调用自己的素材，然后利用方便的操作平台进行组合，也可以随时添加和完善素材库。可集成软件资源只寻求解决问题，不像课件资源，需要一节好课。积累的素材资源为教师在课堂上发挥主导作用，充分发挥教师因材施教留下了足够的空间。例如，在一个岛屿上，有多彩的海水、在海底嬉戏的鱼群、蠕动的海参、装甲龙虾和美丽的珊瑚。海滩上各种美丽的贝壳和巨大的海龟；密林中的各种海鸟和到处的鸟蛋都是你能想象的材料。教师可以在教学单元图书馆调用练习，也可以通过互联网调用在线信息。这样，教师可以在他们喜欢的程度上利用信息，并且他们可以用相同的(可积件)改变一切(教学实践)。如果这种积件被生产出来，必将对计算机辅助教学起到积极的促进作用。这个积件单元是基于解决一个问题，而不是基于整个课程或章节的内容。这样，不仅不同的学校，而且不同的老师可以使用一个共同的系统，并且这个单元也可以解释许多问题。例如，一个雨的质量(图片，动画，电视)单元不仅可以用在语文课上讲散文，古诗或意境的构成，还可以用在物理课上讲物理状态的变化和落体运动，也可以用在生物课上讲生态和地理课上讲气候的相关知识。这有利于提高可集成部件的通用性，提高效率和降低成本。二，教育技术资源的关系教育技术资源由硬件资源、软件资源和潜在资源组成，它们都是学习资源。硬件资源-4媒体(学习资源)43354-潜艇资源网络信息源-软件信息源-常规软件积累资料来源-计算机辅助教学软件-课件来源硬件资源和软件资源相互依赖。在相互存在的前提下，在教育教学实践中，硬件资源和软件资源通常是一起使用的。优秀的软件资源通过高质量的硬件资源、正确的操作和适宜的环境，科学、清晰、完美地展现在学生面前。硬件资源和软件资源都有物理形式，而潜在资源是抽象的和意识形态的东西。在加快教育现代化的过程中，我们必须加强硬件、软件和潜艇的建设。最重要的是进行海底资源建设，使海底资源建设有一套理论、一个体系和一个体系。海底资源的建设应该是横向的、正常的、系统的。在潜在资源和软件资源的关系中，潜在资源是主导矛盾的主要方面。要提高和改善师生的潜在素质，培养教师的电子教学意识、理论意识和实践意识，引导学生掌握正确的学习方法。课件资源和积件资源都是软件系统。课件资源是一个封闭的软件系统。课件资源的个性化特征使其应用受到一定的限制。其形式和内容完全由课件设计者确定。一个为自己制作课件并且效果很好的人在别人使用时可能不会有好的效果，因为他不确定制作人的意图。把别人的课件中有用的部分收集到一个新的课件中往往是不够的，所以教师自己不能重组和改革它。所谓教学有方法，教学没有固定的方法。无论优秀的教育专家和高水平的教师如何设计课件，它都只能应用于特定的教学情境，不能适应不断变化的教学实践。因此，课件资源的通用性不强，产业化难度较大。积件资源是一个完全开放的软件资源系统。教师可以根据教学需要，结合使用多媒体教学信息资源进行教学。积件资源是我国学校计算机辅助教学发展的新思路。它改变了教学软件资源的设计、开发和使用相互分离的局面，使教师能够轻松地使CAI软件资源适应教学情境。积件资源是继第一代课件资源之后的第二代教学软件资源。它不是教学资源库和多媒体写作工具的简单叠加，而是教师和学生根据教学需要结合使用的教学信息和教学处理策略库和教学工作平台。积件库和积件组合平台是积件资源的“两翼”。积件库中的多媒体教学资源库、微格教学单元库、在线积件资源库、数据呈现模式库和教与学策略库为教师和学生利用积件组合平台制作教学软件资源提供了充足的素材来源。灵活、易用、开放、实用的积件组合平台是充分发挥师生创造力和主动性的有力工具。三。结束语我们应加快教育技术教学应用的研究，充分发挥教育技术在教学中的重要作用。其工作的主要内容如1994年教育技术定义所述：“教育技术是设计、开发、应用、管理和评估相关过程和资源以促进学习的理论和实践”。因此，丰富的教育技术实践和资源内部的矛盾运动是