论文----小学生良好行为习惯培养的实践研究

培养学生良好行为习惯的实践研究大民屯学校程文著名教育家叶圣陶老师说：“教育是什么，简单的一句话就是养成好习惯。”:解释说：“天性少，天性自然。”中国教育非协调孔子从小养成习惯的重要性，从小养成好习惯，好品质就像天生的天性一样坚不可摧。作为教师，作为学生成长的向导，不仅要向学生传授知识，还要培养学生良好的行为习惯，为健康成长打下坚实的基础。行动形成习惯，习惯决定质量，质量决定命运。【关键词】学生良好的行为习惯近年来，随着素质教育的进一步实施，新旧概念的冲突、独生子女的增加，小学教育也出现了担忧和深思熟虑的问题。例如，儿童和青少年中普遍存在“行为霸道、不懂礼貌、磨磨蹭蹭、自私、孤僻、胆小”的不良倾向。(。这种行为在其严重性和稳定性方面没有达到违法性，但如果不及时治疗，将继续恶化，并可能影响一生。教育思想家乌申斯基说：“人的好习惯就像在银行存了很多钱一样，随时可以提取利息，享受人生。一个人的坏习惯好像欠别人高利贷。总是偿还，还不清楚。最终使人误入歧途。”小学生不良行为的出现既有家庭、社会、学校的客观因素，也有小学生自身发展的主观因素。因此，加强小学生行为习惯的培养应作为基础教育的首要任务。但是如果小学阶段是培养习惯的关键，该如何培养学生的良好行为习惯呢？第一，注意学生的主导地位。一提到培养小学生的“好的行为习惯”，我们就总是抓住它“严格遵守规则和纪律”、“如何管理孩子”等，培养好的行为习惯，从而控制学生的行为。后来我们发现，这样做既不是尊重学生，也不是学生自觉遵守各种活动规则，这是不好的。所以我们要站在孩子们的立场上，尊重孩子，让孩子成为真正的主体，更有意识地遵守各种活动规则，形成各种良好的行为习惯。平时在活动或游戏中，我们不要盲目要求孩子怎么办，组织学生讨论，老师和学生一起制定适合自己的活动规则，从“老师说会这样做”改为“我会这样做”。在图书区，开始经常有大声说话或扰乱书本的孩子。老师总是看着提醒是不可能的。所以在活动之前，你去过孩子们的图书室或书店吗？人们是怎么读书的？“我去了爸爸学校的图书室。里面很安静。”“我妈妈带我去书店，书放得很整齐，通过讨论，我明白了孩子们在图书室里要遵守的一些规则。教师们不再花很多时间让孩子不守规则，孩子们也养成了良好的行为习惯，是一举两得吧？平时在学习和生活中，经常组织这种小讨论会，让年幼的孩子自己沟通和讨论，让孩子们知道自己行为的对错。让孩子在自主的气氛中自觉地形成各种好习惯。第二，注意模范影响。教师是学生的镜子，学生是教师的影子。可以看出，学生对教师的高度崇拜心理对学生心理发展和品德形成的影响很大，从而使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。因此，教师在幼儿教育事业中要注意自己的模范影响。俗话说：“身体端正，不发号施令。那个身体不是，但不是。可以看出，教书比说话和行动更重要。教师的行为会影响和感染子女。教师要持续加强自我修养，才能给学生树立榜样的教育效果。作为教育工作者，我们要时刻注意言行，注意孩子的言行，及时引导。孩子们离开学校，记得小明、休曼等几个孩子的父母没有来，我开始准备整理书桌上的东西。我请小明小朋友带三胎，我说：“谢谢！”。她羞怯地笑着走了，老师从不认为他们应该为我拿东西。我们必须放下教师的框架，让孩子们从我们的言行中受到启发，转变为自己内心的文明行为习惯。在户外体育活动的时候小明的跳绳被打断了，说：“老师，你能把我绑起来吗？“我喜欢！帮了他很大的忙后，温说：“老师，谢谢你！看着她的真心，我幸福地说：“不要谢我。”我们可以和平时在孩子周围发生的事情一起适当地引导他们，充分利用榜样的力量感染他们，教育他们，用语言教导学生。首先，把学生作为自己的朋友，平等对待，重视学生的良好愿望，为学生创造良好环境，他们就会限制大人们的借鉴不应有的行为，改掉一些坏习惯。第三，注意巧用指导策略。语言的表达也是艺术。用一句话来说，如果换种说法或形式，就会有不同的效果。例：如果孩子在课堂上不想举手回答，就不要无条件地指责或强迫他回答，而是使用“只是没听清楚”、“这个也不能”等语言。有些孩子不知道问题的答案，有些孩子没有集中精神，不理解具体的要求。这时，如果我们责备孩子或强迫孩子回答他，孩子会产生恐惧的心，有些孩子即使下次知道答案，也会害怕举手。要通过语言暗示鼓励孩子，责备的语气应该是：“你理解老师的问题了吗？大家都在用头发吗？谁最聪明，让我们举起想出好方法的手吧！”这种效果可能会好得多。有时候，我们想给事情留下印象，或记住某些规则时，反复强调，起初可能会有效，说得太多，孩子可能会烦躁，有些人嘴上答应，但实际上不是。例如：我们通过语言获得灵感，声称没有人捡到掉在地上的东西，椅子摔倒了，没有人扶着，“也不是我得到的”。“看到地上有纸屑的时候，我们该怎么办；椅子跌倒了，我们该怎么办？”通过等对话活动指导，调动孩子的积极性，得到适当的灵感引导，培养良好的行为习惯。第四，注意评价方法的使用。听过这样的话。“孩子们在鼓励中生活，学习自信；活在适当的称赞下，你就会学会自尊。”所以在平时的学习生活中，要多给孩子们一些鼓励和表扬。这样也可以促进学生良好习惯的培养。为了更全面、客观地评价每个孩子，集中了多种内容、多种方式的评价。例如，在评价五角星的时候，除了老师之外，还邀请更多的人评价、相互评价孩子。“你能得到五角星吗？为什么？”谁会得到五角星？谈谈你的理由。“你想给谁五角星？为什么？我想.这样孩子就会学会根据自己的认识评价自己，评价同伴。在活动室门口设计了“我们一起夸耀子女”的评价表，让家长也参与评价活动，对子女在家庭中的某些进步给予了及时的称赞，促进了子女的积极性，同时也帮助父母在家庭中更好地教育和引导了子女。第五，重视家庭动机教育。教育是影响小学生良好行为习惯的重要因素。家庭教育的结合可以促进小学生良好行为习惯的培养。否则可以做更多的事。因此，要注意家庭教育的配合。如果班上发现孩子有坏习惯，及时找家长沟通，让家庭了解孩子的坏行为，采取沉默态度是不对的，父母在家里沉默也是一种默许，是一种心理提示。这样做没关系，如果孩子放手，最终会成为恶习，毁掉人生。例如，在学习与别人“分享和合作”的时候，家长也主张在家庭中同时进行这种教育。也就是说，与父母分享食物，与邻居的孩子们玩游戏等，在家庭中扩大和巩固学生良好习惯的培养，促进学生良好行为习惯的培养。6、养成良好的行为习惯，营造教育氛围1、利用各种阵地进行规范宣传。反会、反队活动、红领巾广播、黑牌、宣传热等各墙都会说话，使学生正确认识行为准则，获得正确的感情经验，形成符合规范的行为取向。2、多种教育方法同时形成教育合作。班级会说，学生说话，班干部说话，家长说话等多种方法相结合，理解学生养成良好行为习惯的道理，有积极的心理动机，有意识地配合学校的培养教育。3、学生认知教育的行为规范。通过下属演讲班级会、品德课、词类课、习惯教育等，使学生正确认识，明确行动目标。7、加强学生行为规范的训练。加强学生的行为训练，使学生形成良好的行为习惯，关键之一是“引导”:1、标准训练在阵地建设中。具体包括班主任的班级和年轻的先辈活动。2、日常生活中的标准教育。3、在各种活动中进行标准教育。升旗仪式、值日、上课时间、课之间的活动、学校的各种实践活动、校外活动等。4、不同领域的标准教育。5、进行有意义的丰富多彩的课外活动。第八，集中精力忍耐和逐步进步培养小学生良好的行为习惯不是一朝一夕就完成的，而是长期的、渐进的过程，要求始终如一、坚持不懈。小学生的好习惯也要加强。对于学生的坏习惯，不要打扰烦人的教练。父母在家里制止孩子的小问题时也要坚持不懈，乍一想起就要求它，连想都不想想就又要这样做。学生的良好习惯开发不是一夜之间完成的，而是一个持续、反复的过程。其实现经过孩子的整个成长过程，因此我们要从大的开始，从小的开始，逐步引导小学生的健康、和谐、全面发展。好习惯是人生的财富，人一生的成功和幸福的帮助，坏习惯是人生的债务，成为制约人一生发展的瓶颈。我们要让好习惯融入生活的各个角落，深入每个小学生的内心，为他们一生的发展打下坚实的基础。总之小学生的心理健康随着家庭的幸福、国家的未来、社会主义新农村建设的推进，农村教育越来越受到重视，而小学生良好行为习惯的培养已经受到广泛关注，小学生养成良好行为习惯已经成为非常重要的论题。小学生的行为吸光培养是一个长期而系统的项目。我们全体教育工作者要努力提高自己的教育工作水平，不断探索取得预期效果的新思路、新方法，