论文“幼儿园去小学化的问题”VIP

学前教育专业论文十。 幼儿园走向“小学化”的问题论文题目：幼儿园走向“小学化”的问题学校：武汉广播电视大学指导老师：朱元珍专业：学前教育姓名：冯霞学号：目录论文题目：幼儿园走向“小学化”的问题0摘要关键词：幼儿教育小学化11 .“幼儿园小学化倾向”的弊端1-31 .“小学化倾向”有害于幼儿的心理发展1-22 .“小学化倾向”有害于幼儿的心理发展.23 .“小学化倾向”不利于幼儿的全面发展24 .“小学化倾向”不利于幼儿将来学习.2-32 .幼儿教育小学化的原因2-51 .长期应试教育模式的原因3-42 .幼儿专业教师不足导致教学模式不改善4幼儿园离开开园的宗旨和原则4-53 .消除幼儿教育“小学化”的对策和要点5-71 .家长应调整教育幼儿的教育观念，从幼儿成长的长期发展出发考虑562 .幼儿园应根据儿童发展规律，制定和实施儿童发展计划63、社会要从政策、制度方面进行改革，加强宣传，教育幼儿园教育健康化发展6-74 .结语：参考文献8谢谢9论文：幼儿园走向“小学化”的问题【摘要】目前，幼儿教育出现了小学化倾向。 幼儿教育小学化是为了满足一部分家长的错误需求，对幼儿进行小学教育的幼儿园的不良倾向，把汉语拼音、汉字表记、数学演算等小学一年级的教育内容的一部分纳入幼儿园的教育活动，到幼儿园的学前班级开设“小学预科”班级。 大部分民办幼儿园和相当部分的公营幼儿园，幼儿教育的小学化倾向越来越严重，蔓延加速。 违反这种幼儿教育规则，损害儿童身心健康的做法，需要教育部门加大力度加以纠正。【关键词】幼儿教育小学化防止修正前言2013年5月30日，从钱志亮教授的幼儿园去了“小学化”，听了幼儿联络的讲座，收获丰富，钱教授说很多孩子因为没有达到入学成熟水平而成为了“陪伴”。 如何让孩子们保持尊严开始学生的一生是教育应该关注的话题。一、“小学化倾向”的弊病1 .“小学化倾向”对幼儿身体发展有害。幼儿身体处于长期阶段，身体和神经系统都很弱。 幼儿长时间集中注意力的话，大脑容易疲劳，变成神经系统-1-综合伤害会引起心理变化，如表情僵硬。 太早了，太多了正规学习可引起幼儿近视、驼背、瘦等身体不良症状。2 .“小学化倾向”有害于幼儿的心理发展。早期对幼儿实施小学教育超出幼儿心理发展水平。 幼儿期心理发展尚不完善，也不具备系统学习能力。 在这个时候，如果让幼儿像小学生一样学习作业的话，他们的智力水平是跟不上的。 学习一吃力，幼儿就厌倦学习，害怕感情，扼杀幼儿的学习欲望。3 .“小学化倾向”不利于幼儿的全面发展。幼儿阶段实行的小学式教育，实际上只有单一的智力培养，这种做法重视单一的智力培养和某种技能的发展，忽视了综合的发展要求，结果削弱了幼儿非智力因素的发展，忽视了其他各种培养的发展要求，导致了幼儿身心发展的片面性4 .“小学化倾向”不利于幼儿将来学习。因为有些学前班使用的是小学一年级的教材，所以其教育内容和小学一年级重复。 幼儿期儿童学习小学教科书知识，刚上小学一年级的时候，不要太用力-2-为了取得好成绩，这些孩子不断受教育，养成了不动脑筋，不思考，记住的坏习惯。 他们上了二年级后，面对新的学习内容，马上就不习惯了，结果学习成绩下降，也发生了跟不上学习的情况。二、幼儿教育小学化的原因随着社会的快速发展，人们在教育方面的需求越来越高。 特别是现在独生子女家庭也在增加，高度重视幼儿教育，提出了更高的要求。 这是幼儿教育“小学化”的重要原因，也受到其他因素的影响。1 .长期应试教学模式给幼儿带来的压力和负担在长期教育中，考试作为教师和家长检查学生成绩好坏的主要标准，无论是小学还是中学都要进行定期测试，检查学生成绩。 在幼儿从幼儿园进入小学的过程中，选择成绩符合自己入园标准的优秀幼儿，给予幼儿非年龄段的压力，父母会变得忙碌起来，对幼儿的基础教育一定会更加紧张。 家长非常重视幼儿的学习状况，过度关注生活的健康发展状况。 除非这种考试制度日益完善和发展，否则幼儿从小就接受的教育必须与考试相结合，学习各种学科和学科-3-承受各种技能的压力和负担。 幼儿的学习应该是快乐的。 但是，当孩子面对各种各样的压力，自动关闭自己的同时，与外界的联系也减少了，主要是在学校里沉默寡言，不想参加集体活动，拒绝与父母和老师的交流，不想和父母在一起，对孩子的社会发展产生不良影响。 同时，幼儿的长期学习，身体机能和神经系统变弱，另外，运动学习长时间不足的话，孩子的发育就会变得不良。2 .在幼儿专业教师不足不能改善教学模式的今天，幼儿园教师大多经过非专业的学习和训练，没有经过正规的学习和训练。 现在的幼儿教师缺乏教育理念和独特的教育视角，教学方法只要遵循小学教师的标准，就能准时给幼儿上课。 教育内容只是单纯重视教育内容，重视幼儿掌握知识的程度，但教育和幼儿自身心理发展的特点和规律没有统一。 大部分是无能为力，教师专业发展动力不足。 无法将正确完善的幼儿教育理念带入实践教育，幼儿教育失去了丰富的课程内容和鲜明的教育结构，幼儿被困在陈旧的教育形式中。3 .许多幼儿园离开开园宗旨和原则，只适合家长。 对幼儿园来说，更值得关注和重视的是幼儿的生理和心理发型-4-展览结合了许多现代因素，培养更适合社会的多样人才，给幼儿更多的机会，选择自己真正喜欢的感兴趣的学习内容。 但是现在的幼儿园多数都脱离了最初开园的宗旨违反开园原则。为了满足家长对教育的先进需求，满足家长望子成龙的心理，能够在激烈竞争中生存，许多幼儿园都偏离了开园初志，不考虑孩子的接受程度、爱情程度、年龄特征等，将小学一年级的课程内容早日纳入幼儿园课程。 按照幼儿园忽视幼儿学习，主要以游戏方式进行的象征性原则，“教师问题、学生回答、教师问题、学生回答”的教学模式、填鸭式和填鸭式教学手段与幼儿身心发展规律有很大的违背。三、幼儿教育消除“小学化”的对策和要点，幼儿园如何去“小学化”？ 为了解决幼儿园小学化的问题，彻底消除这种现状，从幼儿园小学化的原因出发，需要家长和幼儿园和社会的共同努力。1 .家长应调整教育幼儿的教育观念，从幼儿成长的长期发展出发。科学的幼儿教育是以科学的儿童观为基础的。 儿童是社会人，与成人平等、独立、发展中的个体，是成人-5-必须尊重他们的能力和个性。 作为监护人，必须提高对幼儿教育的认识水平，通过互联网、书籍、幼儿教育专家讲座等，学习幼儿教育的科学知识，淡化“望子成龙尽快”的功利心。 同时，父母和孩子交流，了解孩子在想什么，需要什么，有助于孩子的健康成长。 家长和社会、幼儿园达成了幼儿教育的共识，改变了幼儿园小学化的状况。2、幼儿园应根据儿童发展规律制定和实施儿童发展规划。根据幼儿园教育指导纲要（试行），幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活跃、自主学习。 幼儿园教育内容广泛，启蒙，要发展幼儿的知识、技能、能力、情感状态等。 根据这一内容和幼儿身心发展的特点，制定幼儿园教育计划，全面了解幼儿发展情况，避免学习知识技能，忽视情感、社会性别和实力趋势。 同时加强教师业务管理和培训，加强高校学前教育专业与幼儿园的紧密关系。 提高教师专业素质，提高幼儿教育质量，从观念和实践方面克服幼儿小学化。3、社会要从政策、制度方面进行改革，加强宣传，使幼儿-6-公园教育的健康化在推进。国家应建立幼儿教育监督机制，确保幼儿教育的健康发展。 教育行政部门每年调查幼儿园教育内容、教育形式、幼儿发展情况。 全面提高开园质量，严格开园标准，提高个体幼儿园的总体水平，防止个体幼儿园不合格的“小学化”教育导致学生方面的恶性竞争。 要加强宣传，树立科学儿童观和教育观，在家长传统教育观念中追求功效，忽视幼儿自身发展要求的误区思想，逐步淡化幼儿教育小学化的思想基础。 推进中小学教学改革，建立“幼儿园联系”，为幼儿园确立积极指导。 幼儿教育减轻教育体系内部压力，防止“应试教育”负面影响渗透幼儿教育，健康发展幼儿教育。-7-参考文献：1冯晓霞.新纲要与幼儿教师专业成长2朱家雄.幼儿园课程管理变革过程存在问题J .幼儿教育，20023幼儿教育“小学化”的弊病大于利4馀晓红。 幼儿教育不能“小学化”-8-道谢大学生活即将结束，校园生活结束的我，