2014年语文中考试卷结构及2011版“语文课程标准”各年级写作教学相关内容研读(PPT课件)

2011年版的7-9年级语文课程标准要求学生在写作中考虑不同的目的和对象。2.写作应该真诚，努力表达自己对自然、社会和生活的独特感受和真实体验。3.从多个角度观察生活，发现生活的丰富性和多样性，捕捉事物的特征，争取创造性的表达。4.根据表达式的中心，选择合适的表达式。合理安排内容的顺序和细节，清晰地表达自己。运用联想和想象来丰富表达的内容。5.写一篇内容具体的叙述；写简单的说明性文字使其清晰。写简单的议论文，努力证明自己是对的；根据生活需要，写日常应用文。6.可以提取张文的主要信息并将其缩写；可以根据张文的内在联系和自己的合理想象，来扩展和继续写作；可以改变文章的风格或表达方式并重写它。7.有独立完成写作的意识，注意写作过程中的材料收集、构思、提纲起草、修改和加工等环节。8.养成修改作文的习惯。复习时，你可以用语感、语法常识和修辞来跟随正确的单词。能够与他人交流他们的写作经验，修改他们的作文，分享他们的感受和意见。9.能正确使用常用标点符号。10.作文一般每学年不少于14次，其他写作练习不少于10，000字。你可以在45分钟内完成不少于500个单词。语文课程标准 (2011版)对7-9年级的写作要求如下：1 .写作应该有真情实感，努力表达自己对自然、社会和生活的感受、经历和想法。2.从多角度观察生活，发现生活的丰富性和多样性，把握事物的特点，有自己的感受和理解，力求表达的创造性。3.注意写作过程中的材料收集、构思、提纲起草、修改和加工等环节，提高自主写作能力。4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表情的需要，围绕表情中心选择合适的表情。合理安排内容的顺序和细节，清晰地表达自己。运用联想和想象来丰富表达的内容。正确使用常用标点符号。5.用清晰的意图和具体的内容写一个描述性的张文。写一个简单的解释性张文来说明这一点。写一篇简单的议论文给张文，这样观点就清晰而有道理了。根据生活需要，写一些常用的应用文。6.可以提取张文的主要信息并将其缩写；可以根据张文的基本内容和自己的合理想象，来展开写作；可以改变文章的风格或表达方式并重写它。7.根据表达的需要，借助语感和汉语的常识，修改你的作文，以便你能跟上单词。能够与他人交流他们的写作经验，修改他们的作文，分享他们的感受和意见。8.作文一般每学年不少于14次，其他写作练习不少于10000字，不少于500字的写作练习可在45分钟内完成。七九年级写作教学建议：写作是用语言表达和交流的重要方式，是一个理解世界、自我意识和创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应该贴近学生的实际，让学生能够轻松地写作和表达自己。应该引导学生关注现实，热爱生活，表达自己的真实感受。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话，真话，真话，不说谎，空话，套话。激发学生发展想象力和幻想，鼓励他们写想象的东西。它为学生自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少了对学生写作的限制，鼓励自由表达和创造性表达。应该鼓励学生选择自己的话题，少写文章。写作教学，语文课程标准 (2011版)七九年级写作教学建议:写作是用语言表达和交流的重要方式，是一个理解世界、自我意识和创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应该贴近学生的实际，让学生能够轻松地写作和表达自己。应该引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达自己的真实感受。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。学生被要求说出事实，事实和他们心中的事实，不要说谎言，空话和套话，并抵制剽窃。为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的限制，鼓励自由表达和创造性表达，鼓励写想象的东西。平时要加强写作指导，改进写作方式，鼓励学生选择自己的话题。写作教学应把握材料选择、构思、构思、起草、加工等环节，引导学生在写作实践中学会写作。在自我修改和相互修改的过程中，注重引导学生提高写作能力。我们应该重视写作教学、阅读教学和口语交际教学之间的联系，善于将阅读与写作、口语与写作有机结合，相互促进。要注意作文的写作质量，让学生把作文当作练习汉字的过程。积极合理地利用信息技术和网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示和交流以及相互纠错的机会。(实验稿)7-9年级写作“评价”: 1。写作评估应该根据每个学习环节的目标，全面调查学生写作水平的发展。它应该注意对写作过程和方法、情感和态度的评价，如他们是否对写作有兴趣和良好的习惯，他们是否表达真实的感情和感受，并且应该鼓励创造性的表达。2.重视写作材料准备过程的评价。不同时学习的学生需要在写作中拥有真实和丰富的材料。评价应重视写作材料的准备过程。不仅有必要具体检查学生拥有什么材料，而且有必要检查他们如何拥有各种材料。积极评价应该通过观察、调查、访谈、阅读、思考等方式引导和督促学生收集生活中的素材。3.重视作文修改的评价。我们不仅要关注学生修改作文的情况，还要关注学生修改作文的态度、过程和方法。我们应该引导学生通过自我提高和相互提高相互学习，促进相互理解和合作，共同提高他们的写作水平。4.使用多种评估方法。倡导建立学生写作档案。写作档案除了保存学生课内外的代表性作文外，还应记录学生的写作态度、主要优缺点和典型案例分析，以全面反映学生写作的实际情况和发展过程。根据实际需要，学生作文评价结果的呈现可以是书面的也可以是口头的。它可以用等级或评语来表达。它也可以以各种形式进行综合评价。语文课程标准 (2011版)7-9年级关于“写作评价”:写作评价应根据不同章节的目标要求，全面考察学生写作水平的发展。第三段和第四段应该通过各种评估，以促进学生用具体、清晰和字面的术语来表达他们的知识、经验和想法。作文评价也要注意学生的汉字书写。写作评价应关注学生的写作兴趣和习惯，鼓励真情流露，鼓励创造性表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。对的评价根据实际需要，评估结果的陈述可以是书面的或口头的。它可以用等级或评语来表达。也可以通过显示、交流和其他方式。鼓励学生在成长记录中加入有代表性的课堂内外作文和有价值的典型案例研究，以反映写作的实际情况和发展过程。2011年版语文课程标准部分修订了作文教学的客观要求、教学建议和教学评价，体现了对语文本质的回归，凸显了语文课程的人文性和工具性。(1)要求思想表达清晰：写一个描述性的张文，意图清晰，内容具体而充实；写一个简单的解释性张文来说明这一点。写一篇简单的议论文给张文，这样观点就清晰而有道理了。1011版语文课程标准“写作目标要求”的修订内容增加了学生进行创造性表达、展示和交流以及相互评论的机会。1011版语文课程标准写作教学建议增加的内容如下：2 .鼓励表达真情的写作评价，关注学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情，鼓励创造性表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。1011版语文课程标准写作评价增加的内容如下：3。引导和重视写作兴趣培养的评价，重视学生的写作兴趣和习惯。1011版课标写作教学评价增加的内容积极合理地利用了信息技术和网络的优势，丰富了写作形式，激发了写作兴趣。1011版课标写作教学建议包括以下几点建议：(1)培养学生的写作兴趣；(2)重视积累和丰富学生的写作材料；(1)鼓励学生经常记日记，启发学生接触生活；(2)在课前两分钟组织演示活动；(2)在课内外阅读中积累；(1)教材积累教材是一个丰富的素材库，既是教师教学的范例，也是学生学习的典范。当我们引导学生阅读课文时，我们可以要求学生提取漂亮的单词、修辞和段落，并引导学生对材料进行分类，例如描绘人物(眼睛、微笑、动作等)。)，描述事件，描述场景(季节、风、霜、雨、雪等。)，表达观点，表达情感，等等。(2)中学课外阅读积累，(3)作文教学还应实施作文指导、学生自主修改、互评互评的过程。1.作文教学：(1)加强教学，传授与课文作文训练密切相关的写作方法。(2)掌握学生感兴趣的各种活动或突发事件和即兴作文，加强写作。(3)倡导学生展示自我，鼓励学生大胆创新。2.作文修改：课标指出：“养成修改作文的习惯。复习时，你可以用语感、语法常识和修辞来跟随正确的单词。可以与他人交流写作经验，互相评论和修改作文，从而分享感受和交流意见。”在作文指导、学生自我修改、互评互评的步骤中，最重要的是作文修改。写作复习也应该尊重和充分发挥学生的主体性。3.作文评价：(1)评价要恰当，鼓励学生敢于写，愿意写，但注意不要一律。(2)注重及时的反馈和评论，让学生重新产生写作冲动。(4)提高学生写作能力的系统训练。系统训练包括问题类型训练、风格训练、应用文写作训练、片断训练、特殊训练(尤其