小学数学专题讲座：“小学数学计算能力的培养.PPT“.ppt

-小学数学计算能力培养-，射洪县仁和小学附茂林，1 .总体情况分析，33%存在严重问题，61%需要提高，计算教育的重要性，2 .具体情况分析各项得分率统计，技能易学， 教师很重视、有训练、计算教学的重要性一，小学生数学计算能力的现状，主要问题包括：常见问题一：自主练习量少，有些学生在小学时对老师和家长的依赖度过大，很多学生依赖家长，没有形成自己依赖老师练习的计算能力！ 常见问题二-对计算能力理解不同的不成熟知识技能。 有些学生认为自己的计算能力很好，对自己说，多少次算好，自己的计算准确性和速度都不是对计算能力的要求！ 常见问题的-不好的心情觉得计算能力不重要，有些学生觉得计算能力不好的原因是没有觉得计算能力重要，所以现在的计算机那么多，没有必要自己计算了！ 什么？ 常见问题-没有耐心，不细心的计算习惯。 计算时想尽快算出结果，计算问题的数字大或者过多时，容易产生排斥心理，所以不要认真分析，不要慎重审查问题，欺骗，在这种心理下计算也容易出错。 在学习过程中，学生的心理是一个整体，智力因素和非智力因素同时存在，非智力因素是阻碍智力因素的原因，现代计算教学过程是： (1)计算知识和技能方面，(2)计算心理和习惯方面，(1)加强计算知识和技能方面，(1)加强计算能力培养是提高学生计算能力的基础， (1)计算比赛(2)驾驶列车(3)看着口算问题直接回答(4)寻找朋友(5)听计算。算法解决了“怎么计算”的问题，也就是计算法则。 计算处理是解决“为什么要这样计算”的问题。 2、谈清算处理和计算顺序是提高学生计算能力的重点，计算处理的探索和算法具有同等重要的地位，计算计算教学的方法和策略，1、明确计算处理，管理管理法。 2 .掌握法则，指导计算。 另外，财十法、一年级第九部、例1、计算326 43表示了计算的过程： 326=3个一百二十六个一43=4个十三个，首先6个一加上3个一定为9个一(9)，再加上2个十加上4个十定为6个十(60 ):300609=369。笔算： 326 43369、笔算法则：同位位置从第1位前进到第10位，例2、1套书12册、1册23元，共计几元？据“2312”计算。 但是你怎么算？ 自主学习有以下3种方法：连加： 232323连乘： 2313，2313分配律： 2310 232，此时教师将主题改为2313，按照自己喜欢的算法进行计算。 很多学生选择了分配法： 2310 233理由： 10人的23人为2303人的23人为69230 69=299人，显示了笔算乘法的计算。例30.40.2=(40.1 ) (20.1 )=(42 ) (0. 10.1 )=80.01=0. 08、上述3例均以思维为主线，引导计算处理，以创造为契机，学生不仅理解计算处理，而且创造简便的计算方法，总结计算规律，实现计算处理与算法的协调统一(1)重视计算的知识和技能方面，(1)重视比较训练。 (2)重视错误分析。 3、精心设计练习是提高学生计算能力的关键。 (3)记住经常使用的数据。 (4)练习内容有目的和主题性；(5)练习有梯度；(6)注意练习质量和量的辩证统一；(7)练习有多次应注意的反馈；(2)计算心理和习惯方面；(1)注重学生计算兴趣的培养是提高学生计算能力的前提重视计算，加强报价，减少提倡算法多样化的单纯技能训练，避免复杂计算和程序化“计算处理”。 数学课程标准（实验稿），(2)在计算心理和习惯方面，高年级学生可以多讲解题的原理，让学生理解题思路的经过，加深理解，提高兴趣。(2)培养认真演算、检查的习惯。 (一)培养认真审查问题的习惯； 2、培养学生良好的计算习惯是提高学生计算能力的强有力保障；(3)养成及时订正的习惯。 具体做法：课外每天安排一定数量的计算问题，让学生独立完成，注重培养良好的计算习惯。 使学生养成认真校对的习惯。 希望学生认真检查抄写的题目，连数字和符号都细致，不要遗漏。 使学生养成认真审查问题的习惯。 要求学生观察主题中的个别数据和运算符号，决定运算顺序，选择合理的运算方法。 回答分析，情况分析脱机计算问题，教师的平时教学不够重视计算中容易出错的方面，对容易出错的方面缺乏有效的训练。 2 .通过具体的情况分析、解答分析，有些学生对加减法的意义理解不充分，还没有建立相关的数学模型。 也可以看出，学生缺乏数感，缺乏计算结果是否合理的基本分析估计。 教师缺乏方法指导和有效记忆训练。 2 .具体情况分析的过程和方法类主题是，等号位置不满足要求，最常见的问题是等号太接近横向，数字符号混杂，难以区分正确的数字。 答案分析，2 .具体情况分析卷面得分情况，个人体会，计算与算法的融合，实践与结论的融合，教学与生活的融