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文档简介
试论中职学校班级职业化管理模式的构建张才星 【论文摘要】职业化教育是中职教育的基本方向,其核心目标是培养德能兼备的社会劳动者。职业化包含职业化行为规范、职业化技能和职业化人文素养三部分内容,其中最重要的是职业化人文素养(俗称职业素养)。可通过四种途径来提高中职学生职业化能力:班级理念彰显职业化内涵,班级日常管理强调职业化行为规范,开展班级活动提高职业化技能,班级文化建设体现职业化人文素养。从而实现中职班级职业化管理的目标。 【论文关键词】 职业化 班级管理 国务院总理温家宝在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时指出,要把发展职业教育放在更加突出的位置,使教育真正成为面向全社会的教育,这是一项重大变革和历史任务。重点发展中等职业教育,健全覆盖城乡的职业教育和培训网络。中等职业技术学校的教育宗旨是“以就业为导向”,培养德能兼备的高素质技能型职业人才。职业化教育是中职教育的基本方向,职业化包含职业化行为规范、职业化技能和职业化人文素养三个部分内容,其中最重要的是职业化人文素养(俗称职业素养)。良好的校园人文环境对学生人文素养的提高具有重要的意义。班级作为中职学校最基本的学生管理单位,对其实行职业化管理,营造良好的环境,能更好地提升中职生的人文素养。 “班级职业化管理模式”就是指在班级管理和对学生的教育中吸收职业内具适用性、有特色的职业制度和职业文化,使学生在学校不但能够学好文化知识,提高职业技能,同时也能够感受职业氛围,感知职业文化,感悟职业精神,规范职业化行为,提升职业化素养,提高就业能力。笔者于2004年由一名职业经理人转行为一名职业教育工作者,在较长时间的企业管理和职业教育的工作中,一直致力于探索如何将企业对员工的基本要求和管理方式应用到现代职业技术教育的班级管理工作中去,简称班级职业化管理模式。有幸于2010年初再度接手班主任工作,开始对该模式在一个班级进行试点。本文即以眉山电子职业技术学校10春季旅游专业班级为案例,对班级职业化管理的模式构建进行一定的讨论。一、系统规划学生的职业生涯职业生涯规划教育是指在各个阶段的学校教育中进行“职业生涯”观念和“职业生涯”准备的教育。根据日本学者的论述可归纳为:职业生涯教育是培养学生劳动观、职业观的教育,是高度重视每个人与生俱来的创造性,发展人的个性的教育,旨在使学生具有相应的职业知识和技能的同时,培养学生了解自己,积极主动地选择人生道路的能力,它要求从幼儿至成人的整个教育过程中,都要将传授知识与学生将来的工作和生存方式相结合。 在新生入学军训结束分专业后,班主任要重视对新生进行专业介绍。刚进校的新生,对学校的一切都是陌生的,他们对所选专业怀有强烈的好奇心,个别的还有怀疑心。班主任要抓住机会,通俗而且详细地向学生说明,让他们对自己所选专业有初步的认识,初步明确自己的方向。笔者对所负责的旅游专业班级新生,主要进行以下几个方面的内容介绍:“旅游专业是什么”,“旅游专业工作的就业前景怎么样”,“学习旅游专业后可以从事什么工作”,“从事旅游工作的要求有哪些”等等,特别是对旅专业的前景和旅游职业人的发展潜力做出重点介绍。了解专业后,紧接的问题是:“我怎样学、”“我重点学什么”、“我用什么样的态度来学”等等。这项工作通常需要一个月左右完成,通过举办讲座,观看多媒体视频、影像,开展讨论会等多种形式,让学生充分认识自己所选专业、行业及岗位的特点与要求,确定自己的学习目标与要求,端正自己的学习态度,指导自己的学习行动,这是第一阶段。半学期过后,随着各课程教学的展开,学生逐渐对所选的专业有了初步的认识和了解,这个时候班主任就要开始指导学生进行职业生涯规划了,这是第二阶段。指导学生做职业生涯规划可以分为以下几步来完成:第一步是让学生做以“我是谁”为主题的自我分析:我的性格和爱好是什么?我喜欢毕业后从事什么工作?第二步让学生做以“我的能力如何”为主题的自我判断:我现在具备什么能力?我在这里将要学会什么知识?我将要学会并具备什么职业技能?第三步让学生做以“选择适合我的”为主题的职业规划:我选择所依据的标准是适合而不仅是喜欢?什么职业适合我?我的家庭背景和综合的社会因素对我的职业规划有什么影响?在整个职业生涯规划指导过程中,班主任除了亲自要对每个学生做不同的分析和建议外,还应该动员科任教师一同来完成这项工作。活动的形式可以采取主题班会、座谈、小组讨论等形式。第三个阶段就是要分别请家长一同来给孩子确定职业生涯目标了,这个阶段是非常重要的一环,比较费时费力,但是只要前期工作扎实,引导得当,工作还是比较好开展的,因为家长多数还是尊重孩子的意愿。最后我们就会形成经过学生、家长、班主任共同签名的学生职业生涯规划书,作为学生和家长对自己责任的一份庄重的承诺。在中职学校开展职业生涯规划具有十分重要的而且是现实的意义,它能帮助学生确立职业目标,并能得到家长的支持,还能促使学生为目标而勤奋学习,更能促使家长督促孩子为目标而奋斗,最终促进学生的稳定和学校的发展。笔者就是以上述三个阶段为序来对所带班级学生进行的系统的职业生涯规划的。二、班级管理与文化建设体现职业化特点班级管理与文化建设是培养学生接受和养成职业化习惯的主要手段,是班级职业化管理的“核心工程”,班主任可以从班级理念、班级常规管理、班级活动建设、班级文化建设四大方面来逐渐构建班级的职业化管理模式,形成以文化来吸引、稳定学生的目的。1、班级理念体现职业化内涵职业化的内涵就是培养德能兼备的社会劳动者。结合传统教育与现代职教的特点,笔者提出“塑德修能”的班级理念,把“德”和“能”的作为培养学生的最终目标。 为实现这个目标,制定了三阶段的教育主题:成型教育、成长教育、成才教育。成型教育阶段的重点是:塑形象、讲礼仪、养习惯、学做人。成长教育阶段的重点是:能服从、善沟通、强技能、做真人。成才教育阶段的重点是:上大专、就好业、重适应、懂回报。三个阶段依次递进,每一个阶段的落脚点都在:爱我专业、技达四海、能行天下。整个过程彰显“德能兼备”的职业化内涵,最终实现为社会培养合格劳动者的目标。笔者通过讲座、板报、主题班会、周前会等形式将班级理念深深植根于每个学生的心中,让学生感受感知感悟班级文化的熏陶和魅力。 2、班级常规管理强调职业化行为规范职业化行为规范是指个人在经过系统的职业化训练后,在组织或团队工作中,所表现出现来的具备相当职业素养的组织行为。职业化行为依据不同的职业和职位,其包含的内容会有特定的指向,标准也会有不同,大致可以这样概括:良好的自我管理和情绪调节能力、合理的时间管理能力、计划能力、自我工作能力、学习能力、团队行为能力、资源整合与利用能力、执行力与领导力等!笔者以个人工作为例,具体阐述在班级的常规管理如何对学生进行职业化行为规范的训练,如何让学生逐步具备一种标准化的职业行为能力,主要有以下两个方面的经验。 第一是新型班规的建立,以模拟工资制度来代行操行分制度。传统教育下的班规制度是通过学生的操行分考核条例来实施的,在较长的时期发挥了积极的意义。客观上讲,至今在很多特别是普教中应用的操行分制度,对大多数90后已经失去了积极的意义。我们的教育对象在发生着潜移默化的改变,他们表现出更多是自私和推责,做任何事情首先想到的是对自己有什么好处,出现了问题总会不自觉的把责任归咎于别人。叛逆的心态导致他们会积极抵触各种制度和约束,如果无法改变,他们就会选择放弃。所以,我们的教育方式也应该随着教育对象的改变而改变,改换新鲜刺激的,他们感兴趣的方式去教育和引导他们。工资制度是企业对员工实现有效管理的一种方式,员工每个月获得的工资数额从某种程度上反映了员工本人的工作态度、工作质量、工作业绩等情况。中职教育即职业准备教育,中等职业学校的学生是企业未来的员工,因此中职学生被赋予了准职业人的色彩。培养学生良好的职业意识,进行企业相关管理制度的模拟培训(养)是十分必要而且有效的。任何一个优秀班集体的构建都离不开制度的保障,准确的说是有可执行力制度的保障。鉴于此,笔者立足于德育教育的基础与实质,着眼于企业用人的标准与要求,以传统教育的操行分考核条例作为基础,以企业员工的工资制度作为指导,创造性的建立了新型的班规-班级模拟工资制度,简称德育30条。就是把德育工作的要求以制度的方式制定到模拟工资构成里面去。特别针对班级难管的纪律和卫生工作,提出“上学如上班,上课如上岗、不达标不出门、不合格不上岗”的口号,并认认真真的对照执行,经过一年多的努力,此项工作达到了预期的效果,在学生心目中已经形成只要一犯错误就会被扣工资的思维意识,这对学生将来在工作中自觉遵守工作纪律能起到既是基础而又深远的教育意义。通过对学生每月、每期、全年的模拟工资考核和统计,结果显示出模拟工资制度的试行,使得学生的自觉性、班级纪律的维持、卫生保洁、信息的上传下达等工作井然有序,大多数学生整体上变得积极上进,文明、竞争的班级蔚然成风。第二是学代会、团支部、班委会、宿管委的干部队伍建设,俗称“四大家”。好的结果是从好的结构中来,所谓结构决定结果;好的结构是从好的战略中来,所谓战略决定结构;好的战略是从好的使命中来,所谓使命决定战略。笔者深知班级管理工作中管理结构(班团干部)的重要性,故用心去打造这样一支助手,实践证明这支队伍在后期的班级管理工作中发挥了积极的作用。 首先,成立班级学生代表大会,决策班级重大事项。90后特别崇尚民主和自由,哪怕是他们所谓的民主和自由。针对这一心理特点,在班级管理工作中,需要创建的是一个民主的管理氛围。笔者模仿企业的职代会制度,在班级首先成立学代会,作为班级班主任下的最高权力机关,凡班级重大事项由他们决议,经班主任审批,然后在全班去推行,这样的结果就是基本上学生都很乐意去服从,即使个别不同意的也不会说什么,对于各项工作的开展和落实非常的有利。具体的职责为四个方面:A协助制定班规B决定干部任免C班级经费的使用开支D决定对班级学生的奖惩。班级其他管理工作一律不插手。 其次在校团委的指导下建立班级团支部,除按照团支部标准的设置外还增设了文明监督委员。充分发挥团员以身作则的先进性和示范性作用,形成以大多数的榜样力量来影响后进生的自我约束和自我改变的良好局面。在工作的安排方面,多给团支部一些工作职责外的事情做,改变一些团支部形同虚设的状况。经过一段时间下来,这些工作取得了明显的成绩,团员争当先进,干部表率作用明显,不正之风积极检举,展示了正义、正气的班貌,本班团支部在全校的争先创优活动中还被评为先进团支部。再次是建立班委会,除按照标准班委会的设置外还增设了教室管理员、书记员两个岗位。针对班级难管的的纪律和卫生委员岗位各设置了两个委员,共同来实施班级纪律和卫生的管理工作,均取得较好的成果。最后,对于在中职班级管理中非常重要的一个管理单元-学生内务管理方面,成立了宿舍管理委员会,形成了在总宿舍长领导下的各寝室长负责制。经过一段时间的试行,班级的文明寝室越来越多,从班主任每天担心内务被扣分到担心哪个寝室没有被评为每月的文明寝室。在干部队伍的管理中,一定要加强对干部队伍的约束和建设工作,笔者在对所负责班级干部队伍的管理方面,从干部培训与任用制度、干部岗位职责制度、干部述职制度、干部晋升制度四个方面完善了对干部的管理和考核,最终形成了人人争当干部,干部随时担心“下岗”的局面。 总的说来,干部队伍的建设最后形成了班主任只管四大家“头头”,各“头头”分管各自委员,各委员主抓分内工作的层级管理方式,再次体现职业化管理的特色。更多的管理权限下放,齐抓共管的局面自然形成。3、开展班级活动提高职业化技能职业化技能包括职业资质和职业化通用能力。职业资质就是从事本职业的基本素质和能力要求,是能够胜任本职业的基本标准,是本职业在必备知识和专业经验方面的基本要求。作为一个职业人,必须具有良好的职业资质,这是进入某一职业领域的通行证。对于旅游专业来说,职业资质相对广泛一些,有导游资格证书、海员资格证书、机场地勤服务类资格证书、酒店管理师以及服务类资格证书。虽然学校已经有相应的专业课程设置、教学计划、教学方法以及专业教师等一整套的教育模式,但在班级管理中,仍需要强化培养职业技能,尤其是职业化通用能力。旅游专业的职业化必备技能主要有职业人形象塑造能力、沟通技巧、语言表达能力、团队合作能力、情绪控制技巧等。参加实践活动是能力发展的重要条件,离开了实践活动,即使有良好的素质和环境,能力也得不到发展。笔者在班级管理中,努力创造机会提供平台让学生参加各种职业化的课内外实践活动,主要有:(1)“四大家”干部周工作安排制度。每周日晚的周前会,主要由“四大家”上台安排本周各自部门的工作,既做上周总结又作本周工作计划(内容是先经班主任审定的);班主任再做强调。(2)办公室文员制度,每月将有一名同学获得当办公室文员的机会,主要负责班主任办公室的卫生、传达、资料、文字处理工作。(3)每周一说活动,主要培养性格内向的学生上台即兴演讲,锻炼说话能力。(4)成立各种特长小分队,如餐饮服务代表队、篮球队、乒乓球队、文艺队、文学社等,充分挖掘学生潜能,陶冶高雅情操,让每个学生都有培养和展示自己才能的机会。(5)积极鼓励和组织学生参加县委县政府、教育局、学校的各项活动,这是展示班级风貌,提高班级凝聚力,体现同学团队精神的有效途径。礼仪队、志愿者、采茶女等社会活动的开展对学生社会活动能力的培养起到了很好的推动作用。(6)鼓励学生暑假打工,开展社会公益活动、社会调查、假期活动等,一方面开阔视野,活跃思维,激发调动创新意识与能力,培养人际交往和语言表达能力;另一方面促使学生的人生观、价值观,以及态度、品质、行为的良性改变。(7)每学期组织一次学生外出以教学实训为主题的实践活动,让学生进入旅游企业,进入职业岗位,并完成一定的技能操作,参加社会实践锻炼。既是对教学内容的巩固,也是对学生不良就业心态的调整和教育。4、班级文化建设体现职业化人文素养职业化人文素养简称职业素养,大体可分为职业意识、职业心态和职业道德三个方面。具体内容包括:1、敬业精神2、忠诚3、良好的人际关系和团队精神4、高度进取心5、具有较强的执行力6、自动自发地工作7、不找任何借口8、找方法提高工作效率9、注重细节,追求完美10、为企业提好的建议11、维护企业形象12、与企业共命运。 班主任要对所管理班级相应专业的职业人文精神有充分的认识,在班级文化建设的过程中,努力融入并充分体现职业人文素养,让学生得到熏陶。而要让学生具备良好的职业素养,那是学生培养的高级阶段,更多的还是在学生未来的职业岗位中才能完成。笔者在对旅游班级的管理中,首先了解到旅游专业教育作为职业教育的重要组成部分,其本质同样要求必须做好学生人文精神的培养,要强化学生的道德责任感,培养学生的人文关怀精神和团队合作精神,将服务于旅游者,奉献于旅游事业为自己的职责。然后,在班级文化建设中充分体现人文精神,如明确班级的理念、班级成长目标目标、班训等;在教室的布局上,通过班级理念、专业介绍、模拟工资制度、成长之星、礼仪天使、张贴栏等专题的设计,师生共同收集有关资料,请广告公司专业制作并上墙,使教室成为既温馨又有浓厚职业人文氛围的学习场所,学生随时都能感受旅游人文精神的熏陶。建立
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