诗经关睢、蒹葭

诗经两首关雎蒹葭（板书、译文、结构、练习）一、整体把握板书设计起兴：雎鸠、荇菜 起兴：蒹葭（苍苍、凄凄、采采） 窈窕淑女 伊人关雎蒹葭 好逑、求之、 友之、乐之 宛在水中央、水中坻、水中沚情感： 诚挚、热烈、健康 形象; 执着追求心上人的男子二、古文今译关雎：雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。姑娘美丽又善良，是我的好配偶。荇菜长短不齐，左边找右边找。姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。荇菜长短不齐，左边采右边采。姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。荇菜长短不齐，左边挑右边拣。姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐。蒹葭：芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。心上的人儿，她在河水那一方。逆着河水去找她，河水弯曲道路长。沿着河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。河中芦苇一片片，露水珠儿没有干。心上的人儿，在河岸边。逆着河水去找她，道路难走地势高。顺着河水去找她，她在水中的小洲边。河中芦苇真茂盛，芦苇上露水没有干。心上的人儿，就在河岸边。逆着流水去找她，道路难走又弯曲。顺着河水去找她，她在水中的陆地上。三、文章结构关雎第一节：用雎鸠鸟的叫声起兴，写一个男子对心中偶像的向往之情。第二节：用采摘荇菜起兴，写对中心偶像的日夜思念之情。第三节：直接描写对心中偶像求而不得的苦闷心情。 第四节：用采摘荇菜起兴，写要用琴瑟去取悦心中偶像。第五节：用采摘荇菜起兴，写要用钟敲去取悦心中偶像。蒹葭第一节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水一方，难于追寻。第二节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之湄，难于相见。第三节：以蒹葭起兴，写心爱的人在水之涘，难于寻觅。四、课文阅读题（一）关雎1.本诗以雎鸠、荇菜起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。（2分）2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是窈窕淑女。（3分）3.本诗表达了什么样的情感？（3分）一种诚挚、热烈、健康的美好情感（二）蒹葭1.本诗选自诗经秦风，是一首典型的爱情（内容）诗。(2分)2.本诗以蒹葭起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。(2分)3.本诗塑造了一个什么样的人物形象？(2分)执著地追求心上人的男子形象24诗经两首学案教师寄语：力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来。学习目标：1了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。2把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3、 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。学习过程： 第一课时关雎一、基础知识1、诗经是我国最早的一部诗歌总集，本来只称诗，后来被儒家奉为经典，改称诗经。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是诗经中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。关雎是风之始也，也是诗经第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。史记外戚世家曾经记述说：“易基乾坤，诗始关雎。书美厘降夫妇之际，人道之大伦也。，孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。2、正音、释词。睢鸠(j ji)一种水鸟。 窈窕(yo tio)：文静美好的样子。 逑(qi)：配偶。 荇莱(xng)：一种可食的水草。 寤寐(w mi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。笔(mo)：挑选。3、诵读指导。提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。二、整体感知1这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。2、它是如何抒发相思之情的?请具体分析。三、品读全诗，探究艺术手法本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?四、背诵并默写全诗。 第二课时蒹葭一、朗读全诗，整体感知1、学生自由朗读全诗，要读出凄迷之景，惆帐之情。2、给下列词语中加点字注音。 蒹葭 伊人 溯洄 唏 湄 跻 坻 浚明确：jin ji y rn s hu x mi j ch s3、结合注释，译读全诗。诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。二、美读全诗，重在鉴赏作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？三、比读全诗，问题探究 关雎和蒹葭都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗?四、课堂小结诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们于于净净与素心相通吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!五、达标测试题1、给下列加点字注音 雎鸠（ ）（）窈窕（）（）好逑（）（） 寤寐（）（）溯洄（）（）坻（）荇菜（） 2、填空题。（1） 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _篇，包括_ _ 、_ _、_ _三部分。（2）诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 、 、 的艺术手法。（3）统领关雎全篇的诗句是“ ， ”3、对下列句子中加点字解说不当的一项是（） A“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B。“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 C“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 4、下列说法不正确的一项是（） A关雌中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B蒹葭“所谓伊人”的“伊人”，与关雌中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D关雌是诗经的第一首，选自诗经?周南。能力提高1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么? 2、诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：关雎这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 3、在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用? 4、关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。 5、比较关雌和蒹葭在写法上的异同。 高一年级语文学科导学案 班级 姓名课题：采 薇 第 一 课时编写时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日一、学习目标1、进一步了解并掌握诗经常识：风、雅、颂、赋、比、兴。2、进一步学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。3、了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。二、学习重点、难点重点：进一步学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。难点：了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。三、教与学过程（一）前置作业1、预习课文，注意课文注释中的注音的字词；结合注释，疏通文意。2、思考：这首诗表现了什么样的主题？你认为哪些诗句最能表现这种情感？明确： 3、给下列加点字注音犭严 狁之故（ ）（ ） 不遑启居（ ） 我戍未定（ ） 象弭鱼服（ ）王事不盬（ ） 小人所腓（ ） 靡使归聘（ ） 四牡骙骙（ ）（二） 基点知识预习自测（1）通假字岁亦莫止（ ） 彼尔维何（ ） 维常之华（ ） 犭严 狁孔棘（ ）（2）词类活用今我来思，雨雪霏霏（ ） 岂不日戒（ ）（3）古今异义不遑启居 古义： 今义：君子所依 古义： 今义：小人所腓 古义： 今义：（4）一词多义薇亦作止（ ） 曰归曰归（ ） 靡室靡家（ ） 忧心烈烈（ ）载饥载渴（ ） 忧心孔疚（ ） 今我来思（ ）（三 ）重点精讲1、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句，试赏析。明确： 2、本诗的哪些章节运用了重章叠句的手法？表达效果如何？明确： （四）疑点探究探讨本诗中蕴含的乡思情结的内涵。讨论探究： 四、课堂小结1、诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景。2、情景交融。3、旋律协调，音节和谐，一唱三叹。五、课后巩固练习1、下列四组词语中没有错别字的一组是（ ）A望风披糜 忧心忡忡 世外桃园 即来之，则安之B糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出C兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 箭拔弩张D寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀2、下列加点词语解释有误的一项是（ ）A采薇采薇，薇亦作止 止：句尾语气助词，无实义。B我戍未定，靡使归聘 聘：问候C行道迟迟 迟迟：很晚D戎马既驾，四牡业业 业业：高大的样子3、下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（ ）A岁亦莫止/ 我戍未定 B忧心孔疚/ 我行不来C彼尔维何/ 彼路斯何 D象弭鱼服/ 小人所腓4、下列有关诗经常误，表述有误的一项是（ ）A诗经是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。B诗经为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为 “五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以离骚为代表，因此又称“骚体”诗。C诗经依据音乐的不同分为风、雅、颂三部分，其中风又称为国风，艺术成就最高；诗经的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为诗经六艺。D雅分大雅和小雅，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。采薇是大雅中的一篇。5、阅读4、5两章，完成下列题目（1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。内容： 艺术手法： （2）“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是 ，其反义词是 。请写出含“牡”或其反义词的成语： 。（3）请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色： 采 薇同步练习一、知识积累1给下列加点字注音：犭严 狁之故（ ）（ ） 不遑启居（ ） 我戍未定（ ）王事不盬（ ） 小人所腓（ ） 靡使归聘（ ）2下列四组词语中没有错别字的一组是（ ）A望风披糜 忧心忡忡 即来之，则安之 世外桃园B糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出C兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 箭拔弩张D寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀3下列加点词语解释有误的一项是（ ）A采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。B我戍未定，靡使归聘：问候C行道迟迟：很晚D戎马既驾，四牡业业：高大的样子4下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（ ）A岁亦莫止/我戍未定 B忧心孔疚/我行不来C彼尔维何/彼路斯何 D象弭鱼服/小人所腓5下列有关诗经常误，表述有误的一项是（ ）A诗经是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。B诗经为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为 “五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以离骚为代表，因此又称“骚体”诗。C诗经依据音乐的不同分为风、雅、颂三部分，其中风又称为国风，艺术成就最高；诗经的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为诗经六艺。D雅分大雅和小雅，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。采薇是大雅中的一篇。二、课文揣摩与拓展6采薇一共分为六章，概括各部分的内容：第1章写第2、3章写第4、5章写第6章写 全诗体现了7阅读4、5两章，完成下列题目（1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。内容：艺术手法： （2）“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是，其反义词是。请写出含“牡”或其反义词的成语：。（3）请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色： 。8阅读下面诗经里的一首诗，完成诗后的题目。秦风兼葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄，溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。【注释】苍苍：茂盛的样子。下文“凄凄（同萋萋）”“采采”都与“苍苍”的意思相同。溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折盘旋的水道。游：通“流”，直流的水道。晞（x）：晒干。湄（mi）：岸边，水与草交接的地方。跻（j）：升高，意为地势越来越高，行走费力。坻（ch）：水中高地。未已：未干。已，止。涘（s）：水边。右：迂回弯曲。沚（zh）：水中高地。（1）这首诗的主旨，历来说法不一。细读全诗后，选出比较合理可信的一项（ ）A讽刺秦国君主不用周礼，不能纳贤求士。B描写追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。C描写对朋友（“伊人”）的思念之情。D描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。（2）这首诗与诗经中其他许多诗篇一样，各章有的句子重复，有的只更换一两个字。这种表达形式有什么好处？答：。（3）把第1、2两章改写成新诗。第1章： 。第2章：。静女原文和译文 原文： 静女其姝，俟我於城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。 匪女以为美，美人之贻。 译文： 闲雅姑娘真美丽，等我城上角楼里。 故意逗人不露面，来回着急抓头皮。 闲雅姑娘美娟娟，送我笔管红艳艳。 红色笔管光闪闪，喜爱你的美容颜。 送我嫩茅自郊外，嫩茅确实美得坚。 不是嫩茅有多美，只因美人送得到。 一、 导入爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上演着悲欢离合。有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。氓讲的是爱情悲剧。悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。今天我们再来学习一首静女，看看是不是又是一个悲剧的演绎。二、 朗读(根据内容读出情感)青年之急青年之恋青年之诚（俟于城隅不见人贻我彤管思情人爱屋及乌重归荑