说木叶教学案

第9课 说“木叶”学习目标：1.掌握重点字词，了解作者及作品 2.了解古典诗歌语言富于暗示性的的特质，提高古诗歌鉴赏能力 3. 了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理 解力和领悟力 4.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。教学难点：1.分清“木”、“树”、“木叶”、“树叶”、“落木”、“落叶”教学重点：1.了解古典诗歌语言富于暗示性的的特质，提高古诗歌鉴赏能力 2.解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力 和领悟力教学方法：串讲法 引导归纳法 练习法教学过程：一、导入：各位同学,正式上课之前我想先给大家复习一个成语叫“一字千金”,相信大家对这个成语的意思非常熟悉了。那“一字千金”是从哪个故事来的呢? 战国末期,大商人吕不韦做了一笔中外历史上最大的投机生意。他不惜巨资,把作为人质的异人立为秦国国君。异人当了秦王之后,为报答吕不韦的恩德,封吕不韦为丞相,成为一人之下、万人之上的显赫人物。由一个商人摇身一变成了进退百官的权威,朝中的大小官员嘴上不说,心里却很不服气。吕不韦也知道他的政治资历太浅,人们可能在私下议论,他觉得提高声望是让人们服气的最好办法。但怎洋才能迅速提高呢?他一时竟想不出什么好办法来。吕不韦为这件事大伤脑筋,召集门客进行商议。有的门客建议吕不韦统兵出征,灭掉几个国家,立下赫赫战功,以此来树立威信。有人立即反对说:“这办法有百害无一利,即使把仗打胜了,回来也升不了官,因为没有比丞相还高的职务了。重要的是战争风险太大,谁也没有必胜的把握,万一战争失利,结果会适得其反。” 有人说:“我们知道孔子的学问很好,那是因为他写了部叫春秋的书;孙武能当上吴国的大将,是因为吴王看了他写的孙子兵法。我们为什么不能写部书,既能扬名当世,又能垂范后代呢?”吕不韦认为这个办法很好,命令门客立即组织人员撰写。 吕不韦当时有三千门客,很快写出二十六卷一百六十篇文章,书名为吕氏春秋。书写成后,吕不韦命令把全文抄出,贴在咸阳城门上,并发出布告:“谁能把书中的文字增加一个或减少一个,甚至改动一个,赏黄金千两。” 布告贴出许久,人们畏惧吕不韦的权势,无人来自讨没趣。于是“一字千金”便流传至今。文学作品中,一个字精妙与否,足以决定作品是流光溢彩,还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词,用简短的几个字,造就的却是丰富的情感与博大的意境。读后满口余香,却是妙处难与君说。这跟诗歌的语言是密不可分的。今天,我们就通过说木叶一文，对中国诗词语言特质作一番探幽。二、作者简介 林庚：清华大学教授，现代诗人、学者、文学史家。字静希。作为学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特点。在唐诗研究方面卓有建树，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。三、背景资料 作者从中国古代传统诗歌中，发现了诗人极少用“树叶”一词，他对此展开了深入的分析研究，为我们打开了一扇艺术欣赏的大门。作者对古代诗歌中“木”字的艺术特征的阐释，让我们发现：“木”在貌似平常的简单用语中饱含诗人的感情，是生动感人的艺术形象。作者在“木叶”上下的功夫，对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发，也启发我们该怎样欣赏文学作品。四、基础积累1.字音字形袅（nio）袅 王褒（bo） 皎（jio）皎 灼（zhu）灼 亭皋（go） 柳恽（yn） 寒砧（zhn） 万应锭（dng） 潜（qin）在 门闩（shun） 桅（wi）杆 言筌（qun） 窸窣（x s） 庾（y）信2. 词语补释 1.一言难尽：一句话很难说完。形容事情曲折复杂，很难用一句话说清楚。2. 不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，捕鱼的竹器。这句话出自庄子外物：“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌言者所以在意，得意而忘言。”3. 相去无几：指二者距离不远或差别不大。相去，互相之间存在的距离；无机，没有多少。4.差之毫厘，谬以千里：开头稍微差一点，结果会造成很大的错误。强调不能有一点差错。差，相差。毫厘，“毫”和“厘”都是很小的计量单位，形容微小。谬，错误。五、整体感知课文（一）题目解说文章以古诗中的“木叶”意象作为论题，围绕它展开全文。在结构安排上由引古诗到谈意蕴，先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性问题。 （二）课文结构1.段解第一段：说明从屈原的九歌开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。第二段：说明“木叶”就是“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用树叶的十分少见，大量的是用“木叶”，又发展到用“落木”第三段：说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字，在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上有很大的区别。第四段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。第五段：说明“木”为什么有这个特征。(暗示性)第六段：说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋的气息。（颜色性）第七段：总结全文，“木叶”与“树叶”一字之差，到了艺术领域却差别极大。2.结构 发现问题：“木叶”为古代诗人所钟爱说木叶 分析问题：分析“木”的两个艺术特征（暗示性、颜色性） 总结全文：艺术领域：一字之差，相隔千里六、问题探究时至暮秋,说木叶一文此时出现可谓恰逢其会。一个简单的问题:请看窗外，那绿色的，我们称它为什么？同学说那是树,我说那是木,可以吗?(请生物课代表告诉我,在生物学上,树与木有何区别？）用生物学的概念说，两者没有区别。 既然生物上的树与木无大区别,为何我们的同学却称之为树,鲜有称之为木呢?因为在我们的大脑里,树与木的形象是大不一样的,有同学能说说它们分别是怎样的形象吗？树:枝繁叶茂,青翠葱茏,蓬蓬松松像一位圆润,丰满,婀娜的少女 木:木头木板,干枯,孤单,笔直,黄褐色像一位铮铮铁汉 3.树与木又为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。 边显示文中所引诗句边引导学生思考： 引1： 树：后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。 皎皎云间月，灼灼叶中华。 思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象？ 明确：枝繁叶茂，浓阴匝地 引2： 木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 思考，讨论：体会这几句诗给你的感觉。并注意由“木叶”到“落木”的发展及其关键之处。 明确：萧瑟、凄凉。关键之处在于“木”字。 4.比较：“秋月照层岭，寒风扫高木”与“高树多悲风，海水扬其波” 讨论后明确：“高树多悲风，海水扬其波。”予人以一种饱满感，感觉到了层层树叶的波动。而“秋月照层岭，寒风扫高木。”则是一种落木千山的画面，感觉到的是“空阔”。 小结：这就是“木”字在古诗中的艺术特征。 5.结合课文，从上面我们可以总结出“木”有两个艺术特征：第一,“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。它有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子,这使读者更多地想到了树干,而很少想到叶子,“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外,这排斥暗示着落叶。例如,“秋月照层岭,寒风扫高木”。这里“扫高木”,显然是落叶的景况,显出“落木千山”的空阔。（暗示性）第二,“木”还暗示了它的颜色,可能是透着黄色,在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的,我们所习见的门栓、棍子、桅杆等,就都是这个样子。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗而清秋的气息。至于“落木”,则比“木叶”显得更加空阔,连“叶”这个字所保留的一点绵密之意也洗净了。（颜色性） 6.那么究竟是什么原因造成“树”与“木”的这种明显的区别呢? 在文学领域,概念相同的两个字,它们在形象、色泽、联想意义上,可能大有 区别。进入诗歌,形成不同的意象,造成不同的意境和情感。) 对于这个现象,我们的诗人早就慧眼独具的发现了。在表示清秋的句中,诗人们用木叶取代了树叶。接下来我们看看,木叶与树叶在意味上有何不同？木叶:疏朗微黄(微黄干燥的叶子正在飘零,越来越少) 树叶:繁润青翠(就象窗外,偶尔飘落一两片) 好这些不同暗示性的字词进入诗歌,就造成了大不相同的意味。我们不妨看看以下四句诗,它们分别体现了怎样的意境? 空阔 黄色- 木:秋月照层岭,寒风扫高木 饱满 绿色- 树:高树多悲风,海水扬其波 疏朗 微黄-木叶:袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下 繁润 绿 色-树叶:美女妖且闲,采桑歧路间,柔条纷冉冉,落叶何翩翩 总结:不同暗示性的字进入诗歌,往往产生了不同的意境与情感。 六、 延伸拓展古典诗歌中常见的意象A、草木类：梅花最先开放，傲霜斗雪敢为人先，不畏权贵君子兰清雅幽香，姿态优美追求淡泊君子隐士竹本固性直，心空节贞，绿竹葱茏正直谦虚，坚贞高洁君子隐士菊花临秋而开，颜色淡雅凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达志士隐士草随时序而流转，碧草连天触动忧思，思念绵绵表达离别羁旅之情落花花落春归伤春悲秋，青春易逝杨花（柳絮）飘忽不定离愁别绪游子思归，好友相别杨、柳“柳”者，“留”也，柳枝依依缠绵悱恻，离愁别绪送别怀人梧桐遇秋先损悲秋之性孤独失意者B、动物类（1） 大雁（雁、飞鸿）雁资雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书雄浑悲壮，思乡之情，书信来往壮士、游子、怀人（2） 蝉栖高饮露志行高洁高洁之士（3） 猿叫声凄切悲凉凄凉忧愁忧思（4） 杜鹃叫声凄切悲凉凄清忧愁忧思 C、气象地理类（1）夕阳凄凉失落，苍茫沉郁，怀古幽情游子、思妇、壮士（2）流水流水不返，延绵不绝时光易逝，情意绵绵怀古思今，爱恨情长（3）雨喜雨：应时而降，无声润物，焕发生机安静祥和，企望幸福 雨苦雨：历时弥久，造成阻隔；急骤迅猛，造成破坏孤独愁苦，漂泊沦落 （4）秋万物凋零英雄美人迟暮英雄、美人秋满目苍凉思乡怀人游子思妇秋天高云淡心胸壮阔壮士良辰7、 小结归纳说“木叶”解说和阐发了一个文学意象。作者以自己深厚的学养与丰富的联想力，对“树”与“木、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词中艺术的精致之处有了更深的体察。8、 练习阅读下面两首唐诗，然后回答问题。丹阳送韦参军 严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别 韩琮绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水，流尽年光是此声。两首送别诗都写到的“水”，各