课题2_燃料的合理利用与开发教案

课题2 燃料的合理利用与开发教师活动学生活动设计意图一、化学反应中的能量变化【新课引入】 复习引入：上节课我们学习了燃烧和灭火？谁能准确地说出燃烧是一个怎样的反应呢？可燃物、氧气和温度是燃烧的三个条件。大家写一下木炭燃烧的化学方程式。谁能说一下这个化学方程式表示的含义？化学方程式从质和量的角度表示出了化学反应前后的物质变化，但是现象描述中有放出大量的热。那么是不是只有燃烧反应才能放出热量呢？大家猜想一下。接下来我们做一个实验“生石灰与水的反应” 说出实验现象，并写出化学方程式。分析过程通过实验探究得出结论【讲解】化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化。能量的变化通常表现为热量的变化。其中，放出热量的为放热反应，如：所有的燃烧反应，金属与酸的反应，酸与碱的反应等等；吸收热量的为吸热反应，吸热反应也有很多，但在初中阶段，我们只需要掌握一个吸热反应，碳与二氧化碳的反应。我们研究化学反应中的物质变化是为了干嘛？那研究能量变化呢？二、化石燃料的利用 日常生活中，化学反应产生的能量有哪些用途呢？【图片展示】目前，人类生活所需要的能量大多来自于燃料的燃烧，一说到燃料，大家能想到什么？大家知道三大化石燃料吗？是什么？人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料。大家最熟悉的是哪个？大家每天都做好多练习题来熟悉所学知识，那么在这三者当中，你见谁见得最多？之前我们已经见了它好多次了，那么天然气的主要成分是？化学式怎么写？根据已有知识，写出甲烷燃烧的化学方程式。产物是？预测一下要检验甲烷燃烧的产物的话，应该如何检验？接下来咱们看一个甲烷燃烧的视频，仔细观察实验现象，总结甲烷的物理性质，并验证一下我们刚刚的预测对不对？物理性质？具有什么性？点燃之前要先？燃烧，火焰颜色？刚才的预测对吗？大家阅读课本P137-140，了解化石燃料的种类、形成过程、组成、特点。煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。大家看图片，目前化石燃料还能供我们使用多长时间？大家翻开课本P142，目前在海底埋藏着大量可燃烧的冰，叫可燃冰，主要成分是甲烷水合物，可成为未来的新能源，但目前技术上还存在着困难，无法进行大量开采，还需要我们后辈一起努力。不过就算有了可燃冰，资源也总共有用完的一天，所以我们应该要节约利用资源，尽量延长使用年限。那么要节约资源应该怎样做呢？我们平时用燃料时能不能直接拿煤和石油来燃烧？家用的燃料有哪些？而应该做到综合利用。要做到合理地利用化石燃料，除了综合利用，还应该考虑到什么问题呢？联系第六单元所学的C的燃烧。写出碳燃烧的化学方程式。有几个？C不充分燃烧的后果？【讲解】使燃料充分燃烧的条件：一是要有足够的空气；二是要使燃料与空气有足够大的接触面。过渡到燃气灶和煤气灶有时出现黄色或橙色的原因燃烧从煤球到蜂窝煤的使用的优点是什么新能源的开发和利用可燃物与空气中的氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应。C+O2CO2是或不是？生石灰和水剧烈反应，产生大量水蒸气，放出大量热。生石灰和水剧烈反应，产生大量水蒸气，并放出热量，说明这是一个 放热反应。C+CO22CO为了制取所需要的物质利用化学反应所释放出的能量，为人类生活提供能量。学生根据已有生活经验说出化学反应产生的能量在生活当中的用途。煤、石油、天然气天然气甲烷，CH4CH4+2O2CO2+2H2O无色无味气体可燃性， 验纯淡蓝色学生结合课本了解化石燃料的种类、物质类别、形成过程、组成、特点（不可再生性）。不能两个碳的完全燃烧碳的不完全燃烧氧气不充足时，燃料中的碳不能充分燃烧，产生黑烟，并生成CO等物质，使燃料的利用率降低，浪费资源，且污染空气。太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物质能、核能复习旧知，引入新课。从物质角度看化学反应从学生已有的只是和生活经验出发，提出猜想，引起学生学习化学的兴趣。通过实验科学探究的方法，得出结论，培养学生用实验探究的方法来获取新知识。从生活实际出发，知识与生活相联系运用已有知识预测实验现象及结果，再通过实验进行验证。阅读课本，提取主要信息，训练学生通过阅读提取主要信息的自主学习能力。联系生产、生活实际拓展学生的