襄阳一中教师远程培训工作简报.ppt

襄阳市一中2017年度教师远程培训工作简报,编撰人：黄文波2018.3.21,简报导航,学情统计,培训方案,前言,精彩活动,成果展示,后语,前言：,水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃发灵光”。研修，使智者发出灵光，让愚者顿开茅塞。一年一度的研修正在进行时本次研修聚焦新高考,培训方案：,据当前高中教育改革要求，中国教师研修网结合襄阳市高中教师教育工作部署，对襄阳市高中教师进行为期5年远程培训，今年是第三年，为配合上级部署，现制定襄阳一中2017年教师远程培训工作方案。一、指导思想认真贯彻落实国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见（国发201435号）、教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见(教基二201410号)、教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见(教基二201411号)等文件精神，根据襄阳市关于高中教师培训工作的部署和要求，中国教师研修网联合襄阳市继教中心，拟开展2017年襄阳市高中学科教师网络研修（30学时）与校本研修（10学时）整合培训项目。,二、培训目标1.聚焦新高考理念：通过新高考政策与趋势的系列专题讲座，了解高考改革背景下高中课改推进的主要做法、问题及对策。2.聚焦新高考下的有效教学：通过新高考背景下教学实施和教学评价的主题模块研修，提高基于学科素养的课堂教学重难点把握能力。通过教学行为改进理论与教学案例的研修，帮助参训学员进一步加深对于有效课堂内涵的理解，有效改进自己的教育教学行为，增强课堂教学的有效性。3.聚焦网校整合：通过网络研修与校本研修的有效整合，引领参训学员更好地掌握信息技术条件下混合研修的基本路径与方法，持续获取专业发展的新鲜经验。三、具体措施1.根据部署和要求制定出2017年教师远程培训计划，按计划进行培训。培训2018年1月25日开始，4月25日结束，为期3个月。2.分阶段培训，分学科管理，线上和线下相结合，落实到具体责任人。3.随时通报学员学情，发布学习通知，组织并指导研修活动，定期发布简报。4.总结培训工作，表彰先进，评优推优研修成果；评选优秀坊主，优秀学员。,四、有关要求1.成立襄阳一中教师远程培训工作领导小组组长：李后兵副组长：李大强李传绪成员：易俊平郭建忠黄文波张宇辉王必挺张健易珺王书仿罗兴蓉王亚娣唐军曾毅王莉刘爱军2.强化责任，落实培训。根据培训要求，任命黄文波为襄阳市一中教师远程培训管理员兼襄阳一中工作坊坊主，张宇辉为语文学科坊坊主；王必挺为数学学科坊坊主；张健为英语学科坊坊主；易珺为物理学科坊坊主；王书仿为化学生物综合学科坊坊主；王亚娣为政治历史地理综合学科坊坊主；刘爱军为信息艺体美等综合学科坊坊主。管理员负责培训制定计划，管理日常学习，组织并指导研修活动开展，评优推优并指导各学科坊坊主管理。各学科坊主负责制定本坊研修计划，以简报的形式上传至本工作坊，围绕主题组织三次线上线下相结合的研修活动；利用每周教研活动，结合自身教研工作，开展“基于学科重难点的教学案例征集”为选题的系列校本研修活动（10学时考核）；发布本坊活动简报并组织交流，推荐微课优秀作业，充分利用研修网平台为我所用，搞好网上研修和校本研修的结合，研磨好研修成果，评优推优。襄阳市第一中学二一八年一月二十六日,培训方案：,学情统计：,2018.3.21第三阶段学情统计表.xls计.xl,双击左边图标查看,学情统计分析：,第三阶段刚开始两天，我校已有53人成绩合格，23人85分以上，其中8人90分也就是线上学习满分。线下学习将在各学科坊主指导下进行，要求结合学科教研活动交流整理出几条学科重难点及好的解决建议，由各坊主记入线下活动纪要里，作为考核各学员线下学习成绩的依据。,各学科坊学情统计分析：,第三阶段刚开始两天，各学科参训率基本达到100%，坊学员平均成绩前三位分别为：信息、艺体美综合学科坊、语文学科坊、英语学科坊。合格率最高的是政史地、信息艺体美两个综合学科坊。各位坊主辛苦了。,精彩活动1：,精彩活动2：,精彩活动3：,成果展示1：,成果展示2：,高三学习：杜绝“螃蟹文化”，才能更上一层楼方向东很多渔民在抓螃蟹的时候，都发现过这样一个奇怪的现象：当竹筐里只有一只螃蟹的时候，它很容易爬出来；当竹筐里有两只或更多螃蟹时，任何一只螃蟹都爬不出来。因为只要有一只螃蟹向外爬，另外一只螃蟹就会死死钳住它，不让它出来。这种现象其实就是赫赫有名的“螃蟹文化”，用以形容集体中的内讧现象，俗称“窝里斗”。这种现象在高中的明显体现就是同学间的恶性竞争。高中时，我们总喜欢给自己树立竞争对手，每次考试的目标或许就是超过他。为了超过他，自己非常不愿意与他沟通交流。但正是因为彼此之间的不交流，导致大家就如同竹筐里的那两只螃蟹一样，谁也爬不出来。实际上，真正和自己存在竞争关系的，从来不是自己身边的同学；而恰恰因为在一个学校，在一个班，才更要互相帮助，同仇敌忾，而不是孤军奋战。对手有多强，你才可能多强，对手的高度决定了你的高度，而你的学习水平取决于离你最近的五个人的水平。正如我们在计算一座山的高度，通常把海平面作为基准。有的山很“高”，但如果将其置于海底，那它充其量就是一座海底山脉；但如果将其置于高原上，则其必然是一座巍峨高山。其实，你的对手的水平，你所在学习团队的水平，恰恰就是整个高原或海底的海拔，而海平面则是你梦想中大学的门槛。独学而无友，则孤陋而寡闻。思维只有碰撞，才可能有火花的产生，而高考从来不是一个人的战役。很多时候，你与身边同学交流的一分钟，将超过你一节课，甚至一天的学习效果。高中时，我的班主任每周都会拿出一节课，让班里同学轮流到讲台上交流其学习方法及对知识点的总结。每个人只有10分钟，但所讲必须为自己总结的精华中精华。于是，大家渐渐发现一个事实：很多同学所讲方法的巧妙都远超我们任课教师讲解的方法。有时候，自己用15分钟求解一道圆锥曲线题目，在别人的眼里仅仅就是一个可以普遍采用的数学公式。当然，注重交流并不意味着放弃独立思考。恰恰相反，只有独立思考之后的交流才更加有意义。很多时候，我都在想一个问题：假如把任何一个高三班级的所有同学的智慧积累在一起，共同去做一套高考试卷，结果会如何？我想，大家的猜测肯定和我一样：其得分一定是省市状元的分数。但是，我们恰恰忽略了身边最宝贵的学习资源。“螃蟹文化”的警示与启发，不仅是一