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,所不朽者垂万世名孰谓公死凛凛犹生,自读课文，试从叙事写人手法、语言使用、作者情感、任公形象等方面对文章圈画批注。,活动1：,批注示例：,他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字,此处密集使用了五个“他的”，表现了青年学生对先生的景仰爱戴之心。,活动2：,作者为什么选择了这三篇韵文来写先生演讲？结合助读材料思考讨论。,桃花扇,箜篌引,闻官军收河南河北,继续,有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌。声甚凄怆，曲终亦投河而死。,公无渡河公竟渡河渡河而死其奈公何,梁启超生平年表,返回,高皇帝在九天不管亡家破鼎那知他圣子神孙反不如飘蓬断梗桃花扇哭主,闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。,返回,活动3：,漫长岁月中，作者对任公先生情感有什么变化？,大约在民国十年左右我在听先生这篇演讲后二十余年于是我想起了从前的一段经历,民国十年,二十余年后,初听演讲,触景生情,四十余年后,再忆先生,时间轴,有学问，有文采，有热心肠的学
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