语文统编四（下）第3单元第11课《白桦》课时2

11.白桦,第2课时,统编版语文四年级（下）,加小学语文QQ群636477291下载更多增值资料,1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。(重点)2.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。(难点),学习目标,作者在诗中描写了白桦在_、在寂静的_、在_的美。,雪花中,朦胧中,朝霞中,叶赛宁的抒情诗以白桦为中心意象，从不同角度描绘了它的美。这节课，让我们继续体会诗歌的意境美及诗人的情感吧。,白桦叶赛宁,在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。,用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。,毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。,既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。,比喻的手法写出那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。,在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。,“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿烂的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。,白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。,诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。,这首诗赞美了具备白桦高洁、坚强品格的人以及诗人对家乡和大自然的喜爱之情。,想一想：这首诗表达了作者怎样的思想感情？,结构梳理,白桦,洁白金晖朝霞白雪皑皑银色的光华,角度,从色彩变化上,披着雪花亭亭玉立沐浴朝霞,高洁的品质,概括主旨,这首诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。,借物喻人的诗句,1.大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时。咏松陈毅2.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。明解缙3.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。竹石郑燮,一、根据课文内容填空。,1.披了一身雪花。运用了（）的修辞方法。2.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。运用了（）的修辞方法。3.白桦是一首（）诗，诗歌以（）中心，表达了诗人对（）和（）的热爱之情。,家乡,抒情,拟人,比喻,白桦,大自然,二、在括号里填上合适的词语，并选词填空。,1.金色的菊花在秋风中向游人（），以示欢迎。2.那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位（）的少女眺望着远方。,栩栩,勃勃,频频,姗姗,亭亭,亭亭玉立,皑皑,频频点头,()玉立()来迟()白雪()点头()生机()如生,3.山头（），山下松柏苍苍，多么壮丽的北国风光！4.秋雨像一位害羞的小姑娘，总是迈着缓慢的脚步，（）。5.这座寺庙不大