妙笔生花非偶然-浅谈我的教学观念和方法

,杨艳鸿厦门市集美第二小学,妙笔生花非偶然浅谈我的作文教学观念和方法,有老师是这样对学生说：“作文很难，你们要认真对待，写作文要竭尽全力，它能左右你的语文成绩，甚至和你今后的中考高考前途息息相关”我是这样对学生说：“写作文有什么难的？不就像平时上交作业一样吗？每个人都能写好作文。”,学生学作文的目的，只是怎样灵活运用手中的一支笔而已。,我的作文教学观念：低要求，早起步，勤锻炼，多鼓励,低要求,“百字作文”：每天都用一两百字，即兴，及时地将自已的烦恼快乐，新奇的发现，所见所闻，真实感受等记录下来。记录过程不必追求篇章结构的完整，语句不必苦苦推敲，想怎么写就怎么写,意断时笔止。,低要求,低要求,低要求,早起步,义务教育语文课程标准（2011年版）中指出，低年级的写话训练有下面三点要求：1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,低年级的教师要挖掘语文教材资源，早起步，结合日常教学活动进行写话训练。,观察图画，再现写话情境,1,据统计人教版一二年级教材共有插图236幅,里面内容丰富,色彩艳丽。,观察图画，再现写话情境,1,小蝌蚪找妈妈,根据课文内容填空。池塘里有一群（小蝌蚪），（大）脑袋，（黑灰色）的身子，甩着（长长的）尾巴，（快活）地游来游去。,有的学生写鲤鱼：池塘里有一群可爱的鲤鱼，大大的脑袋，红红的身子，摆着宽宽的尾巴，快活地游来游去。有的学生写乌龟：水池里趴着一只大乌龟，它长着绿豆大小的眼睛，宽宽的嘴巴，身上背着一个有花纹的硬壳，身后露出一条短短的小尾巴，它摆动着四条腿在水里游。,观察图画，再现写话情境,1,人教版二年级上册黄山奇石,看图，试着背诵：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。,黄山奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”,聆听音乐，渲染写话情境,2,师：在春回大地，万物复苏的时候，小朋友来到野外寻找春天，我们一起来帮忙找一找好吗？生：好。师：那我们闭上眼睛，乘着想象的翅膀，跟着小朋友来到了野外。听一听，看一看，春天藏在大自然的哪些角落里？（播放歌曲：嘀哩嘀哩）生：（聆听歌曲，在歌声中想象。）师：同学们，刚才我们伴随着歌声，来到了野外，都睁大眼睛到处看，看见很多美丽的景色，你们看到什么了？听到了什么？想到了什么？生：我看见春天在青翠的山林里。生：我看到了快活的小蝌蚪。生：我听到了小黄鹂嘀哩嘀哩在唱歌。生：听到了青蛙呱呱的叫声。生：到处开满了花，我闻到了花香。生：我闻到了下雨后泥土的香味了。生：我想和小朋友一起去郊游师：是啊，春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，多美啊！你能用“春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了。”来描绘一下春天的景色吗？(同桌讨论，交流)接着让学生进行写话练习。,人教版二年级下册找春天,聆听音乐，渲染写话情境,2,教学人教版低年级课文泉水，阳光小小竹排画中游可选取“泉水叮咚响”“夏天的阳光”“同坐小竹排”等歌曲渲染写话情境，这些曲目大部分来自人音版低年级音乐教材，学生耳熟能详，琅琅上口。,语言诉说，描绘写话情境,3,教师应充分利用教材，用语言描绘写话情境，指导学生推测构思，以练笔的形式，填补“空白”。,语言诉说，描绘写话情境,3,风娃娃来到了田野，来到了河边，主动帮助人们吹风车、吹船帆，人们感谢风娃娃。但是除了这些，他还帮助人们做了很多的好事，你能展开想象说一说吗？教师出示与课文段落结构相仿的句式：风娃娃还来到看到,他。让学生进行说话练习。一个孩子说道：“风娃娃来到了广场，看到人们汗流浃背，摇着扇子，喊着真热呀！他深吸一口气，使劲向人们吹去，凉爽的风吹干了人们的汗水，人们开心极了，一边收起了扇子，一边向风娃娃表示感谢。”,在教学中，通过教师对文章“空白”处进行语言诉说，描绘情境，让学生进行想象的拓展与写话训练，切实提高了学生的表达能力与写话水平。,人教版二年级上册风娃娃,角色扮演，体会写话情境,4,人教版二年级上册我要的是葫芦,在教学后，让一名同学扮演种葫芦的人，另一名同学扮演邻居，让他们凭借自已对课文语言，内容的记忆，进行对话。为增强表达效果，以多媒体设置模拟背景，他们的动作，神情便是根据自已对故事的理解而表现出来，在文章结尾“小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了”，同学们的难过神情自然流露。教师适时引导学生观察表演者的神态、动作，体会此时种葫芦的人心里想些什么？会说些什么？第二年他又种了一棵葫芦，又会发生什么事？,角色扮演，体会写话情境,4,人教版一年级下册小壁虎借尾巴，老师给课文增加小松鼠这一角色，这样故事情节更加曲折动人，让学生懂得了小松鼠的尾巴功能，也为结构相同段落的仿写提供了素材。,践行生活，展示写话情境,5,2011年版语文课程标准指出：“作文教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，我们在教学中就要注重将写话与生活实践结合起来，展示写话情境。,践行生活，展示写话情境,5,在人教版一年级下册春雨的色彩一课学习后，孩子们对“春雨到底是什么颜色的呢？”产生了极大的兴趣，雨后的一天，我带着他们在校园里走了一圈，然后让他们摹仿小动物说的，写写自己感受到的春天的景象，春雨的色彩。孩子们的小嘴念念有词，小手忽紧忽慢地书写道：你们瞧，春雨是五彩的。春雨洒紫荆花上，紫荆花红了。春雨滴在迎春花丛中，迎春花黄了。春雨是无色的，你们看，春雨落在树叶上，落在花瓣上，都是透亮透亮的,践行生活，展示写话情境,5,教师引导观察生活,体验生活,勤锻炼,课堂发言朗读分享阅读心得欣赏孩子作文与同伴交谈与父母交谈随文小练笔百字作文,作文学习不单只有靠写,多鼓励,一次上海金玉林老师面对一个作文学困生在周记上连写十遍“我无话可说”时。金老师提笔写下：我有话要说：“.你这篇周记有新概念作文的味道；.谢谢你，令我大开眼界；你很有勇气；.你特立独行，颇有个性；你写的字，间距大小不一，宽窄不齐，不拘小节，潇洒豪放；.能写十遍，说明你很有耐心；第一遍和第十遍有力度，你做事有头有尾，有始有终；8.你的字向上倾斜，说明充满自信。”,多鼓励,1.放大文章中的闪光点，增加评价尺子。评选最佳开头人，最佳结尾人，最佳细节人，最佳字体人，最佳构思人，最佳态度人，最佳情感体验人。2.赋予孩子发表的权利。佳作赏读，张贴，办小报，办展览，流动日记,个人作文集,作文教学观念：低要求，早起步，勤锻炼，多鼓励,如何实施有效作文指导的方法,让学生的习作之路，越走越好？,如何实施有效的作文指导方法,一、开渠导“源”为习作引入潺潺活水二、拓思导“路”为习作构筑绿色通道三、赏析导“改”为习作增添亮丽风采,如何实施有效的作文指导方法,一、开渠导“源”为习作引入潺潺活水加强课外阅读的有效指导二、拓思导“路”为习作构筑绿色通道从内容入手，引导写具体生动三、赏析导“改”为习作增添亮丽风采提高学生自我评改能力,一、加强课外阅读的有效指导,语文课程标准把阅读放在很重要的地位，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本书。”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”并要求“九年课外阅读总量应在400万字以上。”,一、加强课外阅读的有效指导,首先，读什么？为学生提供课外阅读书目。1.丰富学生课外书目的阅读，可先依托文本。2.推荐相关主题进行系列阅读。,作为一个优秀的语文老师，自身要是一个充满书香气息的人，要及时关注最新的儿童文学作品，捕捉最新的阅读信息，才能将最新最好的作品推荐给学生。,一、加强课外阅读的有效指导,其次，怎么读？开展新书推荐课、初读指导课、好书共读等班级读书活动。,一、加强课外阅读的有效指导,新书推荐课：教师与学生共同推荐书籍，可以是儿童书刊的推荐，可以是书中精彩篇目或生动有趣内容的介绍。,了不起的狐狸爸爸新书推荐课一、情景引出神秘的狐狸爸爸1.播放有关狐狸的动画资料。2.再出示一些了不起的狐狸爸爸书中的插画。二、走近奇幻大师罗尔德达尔三、通过电影了解聪明的狐狸爸爸1.欣赏电影片段。2.激发孩子的阅读兴趣。看了电影中一些片段，狐狸爸爸给你留下什么印象？会用什么样的妙计对付他们呢？最后的结局又会是怎样呢？四走进了不起的狐狸爸爸1明确阅读目标（1）教师拿出几个版本的了不起的狐狸爸爸，有注音读物，有图文并茂的，告诉学生这些书里就有大家要读的故事。（2）书是我们的好朋友，老师给大家一个星期的时间，去读这本了不起的狐狸爸爸。2.提出阅读要求,一、加强课外阅读的有效指导,新书推荐课：教师与学生共同推荐书籍，可以是儿童书刊的推荐，可以是书中精彩篇目或生动有趣内容的介绍。初读指导课：教师指导学生从封面切入，激发阅读兴趣；读腰封，感受价值；读作者，感受魅力。通过指导学生了解作者，内容梗概，领略所推荐的书的艺术魅力。好书共读：有同学间的共读；师生共读；亲子共读；好书漂流,一、加强课外阅读的有效指导,最后，读得怎样阅读成果展示。1.家校配合，鼓励学生填写读书卡。,一、加强课外阅读的有效指导,最后，读得怎样阅读成果展示。1.家校配合，鼓励学生填写读书卡。2.举行形式多样的读书活动，展示阅读成果。,对作品的人物、情节、思想、语言等方面进行交流，赏析，通过出墙报，写征文等方式展示阅读成果。,二、从内容入手，引导写具体生动,从内容入手：就是让学生弄清楚要写的内容，解决写什么的问题。,教师要努力丰富学生生活，生活处处皆文章!,二从内容入手，引导写具体生动,教师要努力丰富学生生活，生活处处皆文章!,.自然美景看到的习作素材.社会万态悟到的习作素材.课间游戏玩出的习作素材.偶发事件拾到的习作素材.亲历劳动感到的习作素材,二、从内容入手，引导写具体生动,指导作文从内容入手，当学生在一起充满激情地感受生活的同时，生活也会馈赠他们写作的灵感！,二、从内容入手，引导写具体生动,.教师要指导学生留心观察。2.教师要鼓励学生以一种平常心来写作文，“我想把我的真实想法告诉别人”。,从内容入手后，怎么引导学生写具体写生动？,二、从内容入手，引导写具体生动,.教师要指导学生留心观察。首先，要明确观察目的。其次，教给学生观察方法。最后，培养观察习惯。,二、从内容入手，引导写具体生动,首先，要明确观察目的。学生明确了观察目的，观察时注意力更加集中，可以减少观察的盲目性，做到有的放矢，抓住重点。观察小动物观察人物有孩子观察后，这样写道：“立铭不愧是“大力士”。只见他咬紧牙关，脸涨得通红，眼睛瞪得大大的，没过多久，只见对方的手就朝他的方向倾斜，方耀也不甘落后，只见他咬紧牙关，双眼死死盯着自已的手，坚持着不肯服输。双方就这样你不让我，我不让你地僵持着，都想把对方的手扳倒在桌面上。他们紧握的手在微微地颤抖，一时难分高下。在一旁观战的同学不停地在为他们呐喊助威。”,二、从内容入手，引导写具体生动,其次，教给学生观察方法。第一：有序观察。第二：抓住特点观察。第三：合理的联想与想象。,二、从内容入手，引导写具体生动,最后，培养观察习惯。提倡写观察日记,引导学生记录对自然，社会生活，学校生活，家庭生活的观察有日月星辰变化,山川河流形态,鸟兽虫鱼的习性，花草树木的生长；家乡日新月异的变化；学校开展的活动，大到开学典礼、运动会、小到主题班会、同学的课堂发言；留心家里今天来了什么客人，爸爸又买了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止,学生观察日记摘要,一个学生写道：“先用左手托住饺子皮，右手舀馅，馅放到皮上，然后右手把中间部分捏紧，再从左右两边捏起，捏到中间，饺子就包好了。”“先用右手捏紧中间后，然后左右同时往中用力一挤，不是捏！”,二、从内容入手，引导写具体生动,2.教师要鼓励学生以一种平常心来写作文，“我想把我的真实想法告诉别人”。,这是一位小学一年级学生的作文，只有106个字，曾获得“首届冰心作文奖”小学组一等奖。妈妈回来了前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日能过得很好，因为妈妈在家里会给我读书妈妈不在家的时候，我很想她，是一种想哭的感觉。,二、从内容入手，引导写具体生动,2.教师要鼓励学生以一种平常心来写作文，“我想把我的真实想法告诉别人”。,(1)要把真实与否作为评价学生作文优劣的重要标准。(2)要为学生的真实表达提供平台,善用作文题目引导学生说真话。,我有烦心事我生气了考试之前我的拖拉病毒暑假偷着乐我班之最那天老师把我找去,学生真实情感抒发,学生真实情感抒发,三、提高学生自我评改能力,语文课程标准明确指出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“要注意考察学生修改作文的态度，过程，内容和方法，通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高水平。”,三、提高学生自我评改能力,教师先集体讲评，选择一篇带有共性的学生作文进行批改。.所选批改的作文应具有代表性，启发面尽可能大一些。.应是经过不太多的修改就能成为较好的作文，并不挫伤写文章学生的积极性，从而显示批改的效果。然后，让学生自评或互评最后，教师再根据修改作文的效果，综合评定成绩。,三、提高学生自我评改能力,从易到难，列出几个方面要求，第一次批改只提一条，大家