物理教师技能大赛之初中物理“液化”说课、授课课件

液化,人教版八年级上册 第四章 第三节,教材分析,学情分析,教学方法,教学程序,液化,说 课 内 容,教材分析,学情分析,教学方法,教学程序,本节课在熔化、凝固和汽化的基础上进一步分布物态变化知识，同时也为后面的升华和凝华做准备。本节也是中考的重点考点。,重点,认知困难,液化,教学方法,教学程序,教材分析,学情分析,知识基础,思维及心理,学生已经学习了物态变化中的熔化、凝固和汽化等相关物理概念,学生思维由形象思维向抽象思维过渡；学生活泼好动，好奇心和求知欲都较强。,学生对液化的现象并不陌生，但并不了解液化产生的条件，且有不少生活经验干扰了对液化的认识 。,液化,教学方法,教学程序,Text,Text,Text,三维目标,过程与方法,情感态度与价值观,教材分析,学情分析,液化,教学方法,教学程序,Text,知 识 与 技 能,（1）知道液化的条件是什么（2）区分水蒸气和白雾（3）液化的位置在哪里,教材分析,学情分析,1.通过观察分析知道液化及条件,液化,教学方法,教学程序,Text,过 程 与 方 法,通过教师提问、引导和实验与探究的方式，认识液化、感受液化。,通过对比的实验方法得出液化条件和液化出现的位置。,教材分析,学情分析,2.通过实验探究，掌握液化的两个特点：体积减小和放热，并知道其应用。,液化,教学方法,教学程序,Text,情 感 态 度 与 价 值 观,亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，敢于实践自己的想法并能实事求是地记录实验现象，并根据实验现象提出自己的见解，增强其探索、创新的能力和合作精神。,教材分析,学情分析,3.通过小组竞赛得出液化方法，培养学生交流合作和多向思维的能力。,重点,难点,重、难点分析,液化,学情分析,教学程序,教材分析,教学方法,讲授法,探究法,演示法,教法,液化,学情分析,教学程序,教材分析,教学方法,类比法,讨论交流法,实验探究法,观察法,学法,液化,学情分析,教材分析,教学法分析,教学程序,情景引入创新 ：让学生通过已经学过的汽化知识，猜想有关液化的知识。并展示液化的例子引发学生的好奇心和求知欲。,改进教具创新：用平日学生常见的镜子代替铁片做对比实验，方便学生接受的同时使得实验效 果更加明显。,教学亮点,教学活动创新：教学中从概念对比及猜想、观察领悟、动手操作、自主探究、知识扩展，层层深入，体现“以学生为主，教师为导”的理念 。,液化,学情分析,教材分析,教学法分析,教学程序,新课引入,新课教学,小结与归纳,本节课用一个课时完成，通过多媒体和实验探究完成教学内容，教学过程分为以下三个环节,液化,新 课 引 入,1.温故而知新：回顾上节课的汽化知识，并通过其概念、条件、方式等猜想新课的内容。,2. 引入新课：通过生活中常见的现象引入液化的概念。并向学生展示液化的作用以激发他们的求知欲。,液化,新 课 教 学猜想和判断液化的条件,学生根据已经所学的汽化知识提出以下猜想：1.通过对比液化知识，应用逆向思维的方法推出液化的存在并得出液化的概念2.通过汽化需要吸热的条件推出液化是放热的。3.教师通过引导和提示，启发学生自主探究得出液化方法。,液化,新 课 教 学液化的方法,为了让学生知道液化的方法和位置，设计了3个探究实验,1,2,3,放热条件,液化位置,体积减小,液化,新 课 教 学液化的方法有哪些,分别用冷的和热的镜子放在热水杯口或壶嘴处,冷的镜片上出现小水珠，镜片面目模糊。热的镜片上没有小水珠，镜片依然清晰。,得出液化放热条件,液化,新 课 教 学液化的位置,分别用热水和冰块放置于烧杯中，观察出现小水珠的位置。,热水杯：出现在内壁冰水杯：出现在外壁,冰,水,得出液化位置,液化,新 课 教 学液化的方法有哪些,使乙醚气体液化,压缩,降温,得出液化后体积减小的结论,液化,小 结 与 归 纳,知识与技能,情感态度与价值观,过程与方法,学生自己总结这节课学到了什么知识？,本节课你们学习了什么技能和方法？,跟同学，老师的交流讨论情况如何？对物理的感觉如何？,液化：物质气态变成液态的一个过程。方法,板书设计,1.压缩体积,2.降低温度,液化,新课引入,新课教学,小结与巩固,什么是液化,液化条件和实例,液化现象的解析和总结,时 间 安 排,液化,课后练习,1、用塑料膜把田地覆盖起来，是农业生产的一项新技术地膜覆盖法，地膜的主要作用是：_。2、打开冰箱门时，我们可以看到冒“白气”，这是_的水蒸气遇冷_形成的。 3、夏天从冰箱中取出的鸡蛋，常看到鸡蛋先湿后干的现象，此现象反映的物态变化过程是_。4、下列物态变化中属于液化现象的是（ ）A、从冰箱中取出的冰块化成水B、清晨河面上出现薄雾C、冬天屋顶有一层霜D、钢水浇铸成火车轮,课后思考题,1.深秋的夜晚，窗户玻璃上有水珠生成，为什么？,请思考在玻璃的内侧还是外侧？,2.夏天打开冰厢门，会看到从冰厢里冒出白汽来。为什么？3.夏天打开冰棍包装，会看到也有白汽，这白汽是怎样产生的？4.冬天，截眼镜的人从外面进到屋里来，眼镜上立刻会有一层小水珠。这些小水珠是怎样产生的？5.夏天，水管会流汗。这些汗是从哪里来的？6.雾和露是怎样产生的？,谢谢大家,欢迎您进入,温故知新,汽化：,温故知新,汽化：物质从液态变成气态的过程。,温故知新,汽化：物质从液态变成气态的过程。条件：,温故知新,汽化：物质从液态变成气态的过程。条件：放热,温故知新,汽化：物质从液态变成气态的过程。条件：放热两种方式,温故知新,汽化：物质从液态变成气态的过程。条件：放热两种方式,1.蒸发,2.沸腾,你对这些晶莹剔透的小水珠了解多少？,液化,什么是液化？液化：物质从气态变成液态的过程。,液化。,请问老师手上的打火机内部的液态物质是怎么来的么？,请问老师手上的打火机内部的液态物质是怎么来的么？,偷偷告诉你是通过液化而来的！,液化的实际应用,液氢箱,液氧箱,液化石油气,火箭,液化,如何才能将气体液化呢？,如何液化。,课堂探究,请解释图中现象,为什么冬天的时候我们能吐出“白云”朵朵？,课堂探究,活动模拟大自然中“雨”的形成,解释大自然中雨的形成。,镜子,探究实验1,请分别用冷、热镜子去接杯口处的小水珠,仔细观察，你会发现烧水时，在最靠近壶嘴的地方反而不出现“白气”，为什么？,实验现象,热镜子上没有小水珠，清晰依旧。,冷镜子上有小水珠，面目模糊。,2.在距离壶嘴处一段距离部分才出现白气。,1.,1.液化需要温度降到足够低2.水蒸气是看不见的，看的见的白雾其实是水蒸气液化后形成的小水珠。,结论,实验结论,小水珠出现的位置值得进一步探讨,实验反思,如图有两个烧杯，里面一个放热水，一个放冰块。上面盖上了一块玻璃板，过一会儿你会发现两个玻璃上都有水珠产生。此水珠是在玻璃的外面还是里面产生的？又是怎样产生的？,水,冰,探究实验2,液化,探究实验2,探究实验3,设计实验，利用你桌面的资源将气态乙醚液化。,冰块,针筒,乙醚,方法一：用冰块降温的方法方法二：压缩气体的方法,实验方法总结,结论,实验结论,和 都可以使 乙醚气体液化！当然两者兼用也可以！,降温,压缩体积,如图有两个烧杯，里面一个放热水，一个放冰块。上面盖上了一块玻璃板，过一会儿你会发现两个玻璃上都有水珠产生。此水珠是在玻璃的外面还是里面产生的？又是怎样产生的？,水,冰,探究实验2,实验现象,热水杯：小水珠在杯内壁形成冰水杯：小水珠在杯外壁形成,相对热的水蒸气遇冷液化！,结论,实验结论,总结,使气体液化的两种方法,1、降低温度；,2、压缩体积；,液化是物质从液态变成气态的过程。水蒸气是看不见的，看的见的白气是水蒸 气液化形成的小水珠。,课后思考题,1.深秋的夜晚，窗户玻璃上有水珠生成，为什么？,请思考在玻璃的内侧还是外侧？,2.夏天打开冰厢门，会看到从冰厢里冒出白汽来。为什么？3.夏天打开冰棍包装，会看到也有白汽，这白汽是怎样产生的？4.冬天，截眼镜的人从外面进到屋里来，眼镜上立刻会有一层小水珠。这些小水珠是怎样产生的？5.夏天，水管会流汗。这些汗是从哪里来的？6.雾和露是怎样产生的？,1、用塑料膜把田地覆盖起来，是农业生产的一