景泰蓝的制作说课稿(李作琴).pptx

景泰蓝的制作,说课稿李作琴,JINGTAILANDEZHIZUO,说教学方法,说学习方法,说教学过程,说教材。,说教学反思,教材分析,本次课使用的是人教版中等职业教育国家规划教材基础版语文。说课篇目是第二单元的第一篇课文。本单元的学习重点是说明顺序和说明方法。景泰蓝的制作承担着介绍常用说明顺序和说明方法的重任，把其放在单元首位非常恰当，因其对后面几篇课文的教学有很大的示范作用。,说学生情况,本课的教学对象是职业中专一年级的学生，他们对说明文有一些了解，但是说明文因其文体的客观性往往使学生产生一定程度的陌生感，又因其没有情节性，容易使学生厌倦、疲劳。针对这种情况。本次课将充分利用学生的好奇心和求知欲，帮助学生走进看似枯燥无味的说明文，让说明文融人到学生的日常学习和生活中。,教学目标,掌握本文综合运用多种说明方法的特点；学习本文以制作过程为序，有详有略地进行说明的布局方法。,了解我国传统手工艺品的奇葩景泰蓝的制作过程，增强民族自豪感以及热爱劳动人民的思想感情。,培养学生合作、交流、发现、探究的能力。,知识目标,情感目标,能力目标,教学重点难点,难点：掌握本文综合运用多种说明方法的特点。重点：以景泰蓝的制作工序为顺序，有详有略地逐一说明。,此外，还将采用发现探究法、质疑提问法等教学方法，以引起学生的思考，推动教学进程。,发现探究法,质疑提问法,阅读式教学法,即根据不同的内容或采用快速阅读、重点精读，或自读、定向阅读等阅读方式。以求更好地完成教学任务，达到教学目标。,说教学方法,对于这篇课文，我们将借助多媒体教学手段来完成教学任务。在教学过程中，综合运用几种教学方法,例如：,默读,朗读,略读,精读,说学习方法,如阅读学习法，学生通过默读、朗读、略读、精读等方式，实现“阅读一品味一应用”的升华。此外，还有讨论探究法、合作学习法等。,说教学过程,导入新课,学生在初中阶段学过叶圣陶的古代英雄的石像等篇目，由学生对作者的回忆来导入新课。这样，从学生已有的知识人手，能够拉近学生与作者之间及与新课之间的距离。激活学生的思维。为新课的讲授做好情绪、情感准备。,课文分析,重点精读，细致分析,首先分析第二道工序，掐丝。朗读课文第四至第九段，让学生四人一组讨论这样几个问题：本部分使用了几种说明方法?景泰蓝为什么全是繁笔、线条画?作者通过哪些段落表达对景泰蓝工人怎样的感情?在讨论、交流过程中，学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，培养学生的创新思维能力，既让学生体验到成功的喜悦，又能激发起学生进一步探求知识的欲望。然后分析第三道工序，点蓝。因为前面进行了小组讨论，学生很兴奋。为了避免学生因兴奋而走神，教师带领学生共同阅读分析点蓝这一步骤。最后质疑提问。对第二、三道工序进行了全面、细致的分析之后。再用质疑提问法引导学生思考这样几个问题：作者为什么对这2个步骤说明得这样详尽?为什么不把这2部分放在最前面?通过对这2个问题的讨论、探究，让学生既知其然，又知其所以然。从而培养了学生的逻辑思维能力，也强调了教学重点。,课文分析,书卷式笔筒,清八宝纹面盆,清代,图片欣赏,八狮纹尊,栀子花纹蜡台,明代,图片欣赏,缠枝莲纹鼎式炉,缠枝莲纹象耳炉,元代,图片欣赏,板书设计：本着简洁大方系统直观的特点,缘起（1）制作（27）过程纯手工举例子，作诠释打比方，列数字，作比较，下定义,教学反思：,景泰蓝的制作是一篇传统的说明文，主要目的是让学生了解景泰蓝这种民族手工艺品的制作过程，体会我国劳动者的智慧，培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的精神。在教学中我通过带问题朗读课文，视频欣赏，讨论探究，学以致用，练一练等形式环环相扣，使学生了解并认识我国这种传统手工艺品精细的制作过程