古诗词赏析专题复习 修订版 0419.ppt

临澧县丁玲学校王开文,古诗词赏析专题复习,复习思路：把握语言表达、意象意境和主旨理解三个层面，从七个角度对古诗词进行赏析，尽量选用中考真题，采取先示范讲解，再练习实践的方法，交给学生诗词赏析的方法和思路，提高学生诗词赏析的能力。,赏析角度一：修辞手法,诗词中常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、双关、对偶、对比、用典等等，从修辞手法的角度品味诗歌语言，是同学们最熟悉的角度。,修辞练习：请找出下列句子的修辞手法,A、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。B、仍怜故乡水，万里送行舟。C、烟笼寒水月笼沙，D、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。E、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人,赏析角度二：表达方式,诗词中常见的表达方式有四种：叙述、描写、议论、抒情。诗词中的描写更多的是景物描写，抒情的方式又可分为直接抒情和间接抒情（如借景抒情）两大类。有的句子兼有几种表达方式。,练习：请判断下列句子的表达方式。,A、大漠孤烟直，长河落日圆。B、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。C、故人具鸡黍，邀我至田家。D、念天地之悠悠，独怆然而涕下！,练习2：请选出抒情方式不同的一项（）,A、夕阳西下几时回B、可怜白发生C、杨花落尽子规啼D、东风无力百花残,赏析角度三：写景技巧,角度1、动景与静景：角度2、虚景与实景：角度3、乐景与哀景：,（一）动景与静景,练习：下列写景名句中哪一项没有写出景物的动感。（）A、峰峦如聚，波涛如怒。B、天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。C、绿树村边合，青山郭外斜。D、曲径通幽处，禅房花木深。,（二）虚景与实景,练习：下列不属于写虚景（想象之景）的诗句是（）A、起舞弄清影，何似在人间。B、采菊东篱下，悠然见南山。C、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。D、盈盈一水间，脉脉不得语。,练习：景与情的关系大致有以下四种：A、乐景传乐情B、哀景传哀情C、乐景传哀情D、哀景传乐情试感悟下列诗句各属于哪种情况。1、数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。（）2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（）3、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（）4、落红不是无情物，化做春泥更护花（）,（三）乐景与哀景,赏析角度四：风格,例：请选出下列诗句风格不同的一项()A、大漠孤烟直，长河落日圆。B、绿树村边合，青山郭外斜。C、山随平野尽，江入大荒流。D、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。两种风格：杏花春雨江南优美骏马秋风冀北壮美,赏析角度五：意象与意境例:诗人在“杨花落尽子规啼”一句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？赏析角度：意象（景物）意境（情感氛围）语言表达：选择了意象（景物）渲染了/营造了氛围/意境,例:诗人在“杨花落尽子规啼”一句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2013年长沙中考真题）赏析角度：意象（景物）意境（情感氛围）语言表达：选择了意象（景物）渲染/营造了氛围/意境/气氛参考答案：选择了杨花、子规两个意象，渲染了无限悲凉感伤的气氛。,赏析角度六：主题理解,主题类型一：情感类主题主题类型二：哲理类主题主题类型三：志向类主题,主题类型（一）：人生情感型主题,中考真题：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”表现了诗人怎样的情感？（泊秦淮）语言表达：抒发/流露/了情感。常见错误：诗句包含的情感往往是复杂的、多样的，我们应多角度地揣摩作者的情感，不能只考虑单一的情感。,主题类型（一）：人生情感型主题,示例：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”表现了诗人怎样的情感？参考答案：这两句诗表现/流露了诗人对统治阶级荒淫无度的生活的愤怒之情和对国家命运的深重忧虑。,真题演练：2013年长沙市中考真题从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人的哪些情感？（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）,主题类型（一）：人生情感型主题,解题思路：1、从诗句中寻找情感：愁2、从诗歌背景去揣摩情感：朋友被贬，遥送朋友3、设身处地多角度揣摩情感：4、组织成通顺的语言：,真题演练：2013年长沙市中考真题从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人的哪些情感？（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）多角度思考：思念、关心、惆怅、不舍、同情、担忧等参考答案：有对朋友的思念和不舍，有对朋友被贬的关心和同情，有朋友远离后的惆怅之情有对朋友前途命运的一种担忧,主题类型（一）：人生情感型主题,主题类型（二）：人生哲理型主题,例1：下列哪几项包含人生哲理：（）A、青山遮不住，毕竟东流去。B、感时花溅泪，恨别鸟惊心。C、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。D、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,主题类型（三）：人生志向型主题,例2：下列哪一项抒发的人生志向不同于其他各项（）A、了却君王天下事，赢得生前身后名。B、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。C、报君黄金台上意，提携玉龙为君死。D、行到水穷处，坐看云起时。提示：达则兼济天下豪情壮志穷则独善其身闲情逸致,赏析角度七：品味字词,示例：“采菊东篱下，悠然见南山”一句中，为什么“见”字比“望”字好？赏析思路：1、关注课文注释：注释中写的是“无意中看见了庐山”，强调了“无意”。2、关注整首诗词：“见”字所体现的意境应和本首词中的“悠然”“心远”“真意”等词的意境相近相同。3、关注诗人背景：了解诗歌是写在诗人陶渊明辞官之后，主要是反映诗人归隐生活的自由、宁静和安乐等情怀。4、组织语言，学会表达：,赏析角度七：品味字词,真题演练：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”一句中，“锁”字用得好，说说它好在哪里？1、关注课下注释：动词，有“笼罩”之意；2、关注整首诗词：“锁”字所体现出的情感应该和前面的“独”、“寂寞”和后面的“离愁”相近相同。3、关注诗人背景：作者李煜是亡国之君，远离故国，被囚禁在这深院小楼之中。4、在追问中启发思维：体会“锁清秋”的意境。5、组织语言，学会表达。,诗词赏析小结：,起点：语言表达（修辞手法、表达方式等）桥梁：意象意境落点：主题理解（情理志）,班门弄斧,抛砖引玉.欢迎指正,谢谢大家!,关于诗词赏析课的几点思考和建议,1、尝试建立初中生诗词赏析的基本框架。我尝试着从语言、意境和主旨三个层面，从七个角度初步构建初中生诗词赏析的基本框架，让学生在面对大部分中考题时能从整体的角度去定位，去思考，避免陷入题海之中。,2、尝试将诗词理论通俗化，简易化。避免讲似懂非懂的术语，将诗词理论和初中生的理解感悟能力相结合，做到既有理论的指导，又不围绕理论绕圈子。如在本堂课涉及到的优美、壮美两类风格的理论，意象意境的理论，情景关系的理论，情理志三类主旨的理论，都力争做到简单、易懂，让学生能有所感悟即可。,3、关于练习的设置。我设置了两类试题，第一类是选择题，重在训练学生对古诗词的感悟理解能力。第二类是中考真题，中考真题是出题者考虑到初中生的年龄特点精心设置出来的，在考查点的设计和难度的设计上都具有很好的指导作用，可以让我们在平时的教学中和复习中少走弯路。,4、重视从问题出发寻找解决问题的方法。如针对学生们普遍存在的“只知背笔记背答案，不懂自己去感悟分析”这个问题时，我提出了要关注课文注释、关注整首诗词、关注诗人背景的“三关注”原则。再如针对学生答题时思维单一的问题，我提出了要“设身处地多角度感悟思考”的方法。,5、引导学生学会“追问”，在追问中启发思维。我们不仅要关注诗词中写了什么，更要关注作者为什么要这样写而不那样写，只有在不断的“追问”中，我们才能更深刻地理解诗词内在的魅力。例如在教学李煜的相见欢这首词时，我们就可引导学生不断地追问