人教版五年级下册数学《第4单元分数的意义和性质 第1课时分数的产生和分数的意义》教学课件VIP

,第1课时分数的产生和分数的意义,第4单元分数的意义和性质,人教版五年级数学下册教学课件,把桌上的东西平均分给两个同学。,我能分到个。,12,12=,每人平均分到块，包。,12,在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。,一、情境引入,二、探索新知,1.你认为分数是怎么产生的呢？,分数的产生,2.小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。,二、探索新知,把桌上的东西平均分给两个同学。,二、探索新知,你能举例说明的意义吗？,分数的意义,二、探索新知,每根是这把香蕉的,每份是这盘面包的,二、探索新知,通过观察发现，这些物体可以分为三类：,二、探索新知,都是一个物体,一个正方形、,一个圆、,把这个物体平均分成四份，其中的一份就是这个物体的；,二、探索新知,一条线段是一个计量单位,把一个计量单位平均分成四份，其中的一份就是这个计量单位的;,二、探索新知,一把香蕉、一盘面包都是一些物体,把这些物体平均分成四份，其中的一份就是这些物体的.,二、探索新知,一个物体、一个计量单位或一些物体，都可以看成一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。,一个整体都可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。,二、探索新知,一个物体,一个计量单位,“1”,“1”,“1”,“1”,二、探索新知,三、巩固练习,一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的。,12,二、探索新知,一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的。,12,23,二、探索新知,一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的。,12,23,34,二、探索新知,把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。,例如，的分数单位是。,四、课堂小结,1.单位“1”的含义：一个物体、一个计量单位或一些物体都可以看成不同的一个整体，这些不同的一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”2.分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。,二、探索新知,五、课后练习,二、探索新知,2.,18,13,二、探索新知,3.,每袋粽子是这些粽子的。,每种颜色的跳棋是这盒跳棋的。,14,16,二、探索新知,4.按要求涂色。,23,12,二、探索新知,5.,14,14,3,二、探索新知,6.读出下面分数，并说说它们的具体含义。,二、探索新知,二、探索新知,16,1,17,115,118,1100,2,4,11,7,二、探索新知,二、探索新知,二、探索新知,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教