走一步再走一步(教学设计与说明)

三 走一步，再走一步教学目标：1、通过默读，能够把握文章的主要内容，能用简洁的语言概述故事的主要内容，了解具体描写与提炼概括的关系。2、领会“走一步，再走一步”中蕴含的人生哲理，培养坚忍不拔、勇于战胜困难的品格。3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。说明：本文是一篇含有哲理的故事。通过讲述“我”如何在父亲的鼓励下最终走下悬崖的故事，告诉了读者该如何战胜生活中的困难。本文是从事实中解释事理，使得文章的主旨大大深化。因此，在学习本文时，要学生先把握文章的主要内容，然后通过对文章中具体人物描写的分析，领会文章中具体描写与提炼概括之间关系，进而把握文章的主旨。其次，要学生能从文章中学会如何面对生活中的困难挫折，勇敢地战胜它们。教学重点与难点：。1、重点：把握文章主要内容，了解具体描写与提炼概括之间的关系。2、难点：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识。说明： 本文是一篇借事说理的文章，帮助学生了解故事的主要内容，通过对文中具体描写的分析理解，从而把握作者的思想感情，明白文章所蕴含的深刻哲理，应该是学习本文的一个重要内容。本文是作者对生活的感悟，如何引导学生结合自身的生活经验谈出自己对课文内容的理解和认识，从而培养学生对生活的观察能力和的思考能力，这是本文教学的一个难点。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图快读课文，整体感知请同学快速默看课文，教师提出要求：边看边理清记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 学生默读课文，圈画文中的关键语句，把握这个故事的关键要素。时间：7月里一个闷热的日子。地点：费城。人物：“我”、“我”的小伙伴们、父亲。事情的起因：体弱胆小的“我”决定冒险爬一次悬崖。 事情的经过：当爬到小岩石架时，恐惧和疲乏使我不能动弹，陷入险境。事情的结果：在父亲的鼓励和指导下，我走一步，再走一步，最终爬下了悬崖，我有一种巨大的成就感。 让学生初读课文，整体把握文章的内容。要求学生能够用较简洁的语言概括故事的主要情节，培养学生的概括能力。为下面进一步分析人物的思想情感打下基础。品读文章，深入理解 根据情节，我们可以把故事分为三个部分“冒险”、“陷险”和“脱险”，请同学以此为依据。试分析“我”在三个不同阶段的思想情感。要求学生以小组为单位，圈画出在三个阶段中描写“我”动作、神态的语句，并分析我的思想情感。 学生以小组为单位，把文章分为“冒险”、“陷险”和“脱险”三个部分。并且小组交流所找出的描写“我”动作神态的语句，分析“我”在不同阶段时，内心的思想感情。 文中的“我”从胆小、懦弱渴望冒险，到陷入困境害怕恐惧，再到摆脱困境，信心大增。让学生通过仔细阅读，把握“我”心理变化的过程，有助于学生理解本文的主题思想。讨论交流，探究主旨1 我究竟是用怎样的方法脱险的？2 父亲为什么不直接抱“我”下来，他不怕“我”失足摔死吗？（设想父亲当时内心的心理活动） 1学生以小组为单位交流讨论。 2 在班级中交流各小组的意见。 让学生明白“我”运用化解困难的方法，最终战胜了困难，树立了自信。父亲是想让我在下来的过程中，学会自己面对困难，只有这样我才能面对成长中的风雨。通过这两个问题的讨论，让学生理解文题的含义，把握文章的主旨。体验感悟，思考总结。在生活中你有没有遇到过和文中的“我”有类似境遇的事情，你是怎样解决的？这件小事给了你怎样的启发？ 学生结合自己的生活经历畅谈自己阅读本文后的启示与感悟。鼓励学生畅所欲言，各抒己见，要有自己的真情实感。教师可因势利导。 引导学生仔细观察生活，并且认真思考生活，感悟生活。培养学生坚韧不拔，勇于战胜困难的精神。布置作业，拓展延伸 1 写一段话，说说你对“走一步，再走一步”这句话的理解。2请同学回忆自己在生活中曾遇到的困境，自己是如何解决的，并且思考一下你从中有何收获。试着把这件事写成一个有一定哲理的小故事。学生根据自己的程度选做一题。这两个作业做了分叉，适合不同层次的学生。旨在引导学生思考生活。同时提高学生书面表达的能力。思路点拨：本文通过叙述“我”一次脱险的经历，告诉了人们生活中无论遇到怎样的困难，只要把它分解开来，然后一步一步去解决，那么在大的困哪也能克服。文章的故事较为浅显，也可以让学生先复述故事，并且说说从故事中悟出了什么道理。然后分析故事中“我”“父亲”和“小伙伴”的人物性格，分析他们不同的心理。让学生思考如果你是故事中的“我”、“父亲”或“小伙伴”的话，你会怎样去做。让学生走进课文，培养他们患难与共的爱心，和克服困难的勇气。 练习举隅：1 用简练的语言概括故事的主要情节。2分析下列语句表达了“我”怎样的思想情感。 它只有