数控说课ppt课件

.,各位评委，各位老师：大家好！我是机电组的一名数控教师，今天我说的课题是模具数控加工技术课程中的线性进给G01指令，下面我从七个方面说这堂课的教学设计。,.,一、教材分析本次课选用的教材是湖南大学出版社出版的模具数控加工技术。本教材面向应用型人才培养，理论以够用为主，重视动手能力和操作能力的训练。“线性进给G01指令”是第3章第1节内容。,.,本课程的任务是使学生掌握数控机床的使用，使学生掌握数控车床、铣床和加工中心的操作及数控系统的功能，熟练掌握数控机床的手工编程方法。在此之前，学生已经学习了数控编程的基础知识,数控仿真软件的使用方法。并且学生在第1学期和第2学期已经开展了普通车床的实习,给学习数控加工技术打下了一定的基础。,.,二、教学思想方法作为一名数控专业老师,不仅要传授给学生理论知识,更重要的是培养学生的动手能力、实践能力和操作能力。我在教学中力图通过两个步骤来实现理想的教学效果，一是课堂理论教学；二是模拟仿真加工，即通过仿真软件让学生在计算机上进行模拟加工；,.,三、教学目标设计及重点、难点分析根据上述教材结构和内容分析，以及既定的教学思想，并考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标了解线性进给指令及格式，掌握线性进给指令的编程方法。,.,2、能力目标会在数控仿真软件上使用线性进给G01指令编制程序模拟加工零件。3、情感目标培养学生对数控加工技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用数控仿真软件。,.,在吃透教材的基础上，结合学生实际，我确立了如下的教学重点和难点：教学重点怎样使用线性进给G01指令编制零件加工程序教学难点如何使用仿真软件编写程序进行模拟加工,.,四、教法分析为了使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法上谈谈：本节内容“线性进给指令”，一般的方法讲解，学生很难接受。为了达到目标、突出重点、突破难点，我主要采用以下3种教学方法，分别是：,.,1、比较法:学生对数控的知识认识较少，在学生进行学习数控机床的初期，由指导教师先用数控机床加工的产品和普通车床的产品比较分析，让学生知道普通车床与数控车床的差距，这样就能激发学生对数控技术的学习积极性。,.,2、课堂理论讲解:用多媒体进行课堂理论知识讲授，主要讲授数控车床代码、加工工艺和编程知识。因为学生已经进行过普通车床加工，已经具备基本的加工知识，所以讲解数控车床的加工路线时，采取与普通车床联想的方法，使学生能够很快地进入角色。,.,3、现场实践操作:加工程序编制完成后，指导教师进一步针对数控机床的操作面板进行讲解，留给学生足够的时间来熟悉、操作数控系统，由学生进行现场实践操作，以培养学生的实践动手能力。在操作过程中遇到问题引导他们开动脑筋，积极思考，可以加深学生对数控加工的理解和提高学习的兴趣。,.,五、学法分析“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教学生会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在本节内容“线性进给G01指令”教学中我将重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。,.,六、教学过程本节课的教学过程我是通过以下几个环节实现的，下面分别加以具体阐述。1、组织教学：为了引导学生进入状态，提高学生的学习兴趣，本次教学采用了两个金属加工成品做比较,让学生看到数控车床的优势，提高学生对数控加工技术的兴趣。,.,2、讲授新课：(1)讲解线性进给指令G01的格式指令格式：G01X（U）Z（W）F；X、Z：为绝对编程时终点在工件坐标系中的坐标；U、W：为增量编程时终点相对于起点的位移量；F:合成进给速度,.,(2)实例讲解例:使用G01指令编程如图,.,加工路线分析,计算坐标值从123,1点坐标(X,Z)2点坐标(X,Z)3点坐标(X,Z),1（30，0）2（30，-20）3（40，-20）,.,编写程序,用X、Z(绝对)O0001文件名T0101M03S600刀具、正转、转速G00X42Z2快速定位G01X30Z0F100刀具走到1(30,0)点位置Z-20刀具走到2(30,-20)点位置X40刀具走到3(40,-20)点位置G00X100Z100退刀M30程序结束返回起点,.,(3)教学演示,.,（4）学生现场动手操作通过讲解和演示，学生已基本掌握了编程的方法。此时，再让学生自己上台操作，老师在旁边指导.,.,3、课后小结：根据同学们的现场操作，总结一下同学们容易出错的地方和原因。4、布置作业：教材P64第五题、预习下节课内容,.,七、课后体会：我在整节课的讲述中，充分考虑到了高二学生的心理特征和水平操作，将大量时间留给学生上机操作，培养其自学能力和对数控技术的