钓鱼的启示教学设计

钓鱼启蒙教学设计教学目标：1.认识20个新单词，学习其中的14个，并正确读写单词，如“启示、强度、细心、操作、跳跃、奋斗、距离、纽约、选择、练习、习得”。2、大声朗读，默读课文，体验作者捉鲈鱼和回鲈鱼后的情绪变化，学会如何通过人物的语言和动作来表达心理。培养学生的语感。3.理解课文的叙述顺序，根据事件的顺序一部分一部分地读，掌握主要内容，阅读课文。4.教育学生认识到，只有接受严格的教育并在实践中勇敢锻炼自己，他们才能成为有道德的人。教学重点：1.引导学生理解为什么我父亲必须“我”把捕获的鲈鱼放回湖里。2.体验人物心理变化，培养学生语感。3.理解“类似于鲈鱼的诱惑鱼”是什么意思。教学难点：从这件事和表达方法中感受作者的灵感。教学方法：研究性学习手术前1.要求学生收集关于鲈鱼的相关信息。2.收集关于道德修养的著名格言。研究1:学会阅读学习技巧：大声朗读课文，注意正确的发音，通读课文。师生互动：1.学习经验的展示；2.教师相机评估指南。研究2:学会阅读1、学生交流单词2.通过名字读课文，并解决新单词和短语。二，整体感知，独立阅读1.你认识詹姆斯兰菲茨吗？他是一位著名的美国建筑师。我知道他不是因为他的建筑成就，而是因为他写了一篇名为做得对做得好天知地知的短文。天知道，地知道，也就是说，没有人知道，但是一个人可以在不知道的情况下做好一件事。这到底是什么？这是我们今天将要学习的课文。钓鱼的启示(板书)2.与学生一起理解“启示”的含义。3、读题目，从题目中，你提出了什么问题？为什么钓鱼激励了我？你会得到什么样的启示？第三，先读课文，自己学新单词。1.刚才学生们提出了这个问题，所以让我们把这个问题写进课文，边读边想。课文说了什么？2.引导学生总结课文。3.自学新单词和新单词。4、自学考试：A.识别并阅读新单词，然后写作。B.理解单词的意思。涟漪：小涟漪。小心：非常小心，不敢疏忽。移动：移动，收敛。(嘴唇)一个接一个地打开和关闭。皎洁：(月亮)又亮又白。请求：请求(另一方)允许。不容争辩的是，不允许有任何争论或争论。吸引力：吸引力。选择：选择，选择。警告：警告或告诫(主要是对上司对下属或长辈对下属)。C.报告预览。四、细读文本，理清文本叙事的线索1.阅读开头的课文，注意正确的发音，流畅地阅读句子。阅读后，思考课文的哪一部分读钓鱼，哪一部分读启蒙。2.按名称逐节朗读课文，并在你不懂的单词下面划线。(在特定的语言环境中，处理个别学生无法准确理解的单词)3.读三遍课文，看看课文叙述的顺序。你先写了什么？你还写了什么？你最后写了什么？为什么每当“我”想起过去，我的心里总是充满对父亲的崇敬？(小组合作学习)阅读课文，体验从钓鱼到钓鱼。1、读“钓鱼”(1)请仔细阅读文本中的钓鱼部分1-3，并在阅读时考虑一下。看看你能读什么。(2)引导学生体验：当我抓到鱼的时候，我的心情是什么？我父亲的心情是什么？在相关句子下面划线，并在关键词下面划线。(3)理解句子，积累单词。关键说明：啊，这么大的鱼.看着鱼的鳃在银色的月光下轻轻地移动。相机问，“我钓到了哪种鱼？”我骄傲什么？父亲以什么为荣？同时积累词汇：惊喜、欣喜、快乐、愉悦(4)朗读训练，体验心情“钓鱼”的这一部分描述了月夜。它非常美丽和安静。你能找到它并读它吗？我应该如何阅读它？月夜的描述：涟漪和银色的光可以慢慢读，给人回味。讨论和阅读：我应该如何阅读捕鱼过程？钓鱼过程的描述非常微妙，表达动作的文字应该读起来轻松活泼，如何阅读作者的骄傲应该总结？2.研究“放鱼”中介语：是的，我好不容易钓到了一条大鱼。多荣幸啊！但是为什么作者不情愿地放弃了他转移到的大鱼呢？(1)阅读文本“释放鱼”的自然段落4-9。你能感受到“我”的复杂情绪吗？划出相关的单词和句子，并仔细阅读。(2)采取角色阅读的方式。(3)指导性问题：当“我”捉到这条鱼时，我父亲为它感到骄傲，但当面对这条漂亮的大鲈鱼时，我和父亲很快就面临了一个难题。什么难题？引导学生理解：从“父亲盯着鲈鱼看了很长时间”，可以体会到两个意思。首先，我父亲也喜欢这条美丽的大鲈鱼鱼太大了，“我”通常和父亲一起去岛上钓鱼，但是“我从来没有见过这么大的鲈鱼”；这条鱼非常可爱，它的鳞片在“银色月光”下闪闪发光，并“轻轻地移动”鱼的鳃。父亲和我一样喜欢和欣赏这只美丽的大鲈鱼。第二，因为大鲈鱼是如此美丽可爱，我的父亲也不愿意让它在感情上离开。“我父亲盯着栖木看了很长时间”，因为我父亲也在经历实践道德的考验：放手还是不放手？这时，我和父亲的态度是什么？我在哪里可以看到爸爸的坚定？老师让学生理解：读儿子，你必须把它放回湖里。这句话，我们需要让学生们意识到父亲的决心“得到”一定的、必要的、无可争议的、不容商量的；同时，学生也应该被教导他们父亲的仁慈父亲理解孩子的心情，但在道德实践中没有办法妥协。与孩子的愿望相反，孩子们不得不这样做。这是一个真正爱孩子的父亲必须做的事情，并不是他不理解人类的感情。“孩子”这个普通的名字充满了父亲的温柔和慈爱。“我”很不情愿，我在哪里可以看到它？一双“乞求的眼睛”扩大了理解。让鱼去慢慢看看他想做什么。你为什么不想要鱼？通过阅读文章了解作者的心理变化；(1)“骄傲”读一读这句话：“我父亲和我都很自豪地赞赏着.轻轻地移动。”(2)急切，不理解读句子：“爸爸！为什么？”(3)委屈、难受读这句话：“但是我不会抓到这么大的鱼。”(4)乞讨(换句话说)(5)无奈、舍不得、后悔.读这句话：“从父亲不容置疑的声音，没有讨论的余地。”(理解为“无可争议，不容谈判”。)”我慢慢地从鱼钩上取下鱼.消失在湖中。”学生总结：作者不愿意放低音的原因：我费了很大劲才钓到这条鱼。“很久以后，溅了很多水。江上鱼者这首诗：人们在河上来来去去，却喜欢栖息之美。低音很美，作者写得很美。这些词既恰当又准确。随机读给每个人听。古人都喜欢鲈鱼，但是他们可以用自己的眼睛看到它的美丽。这么大的一块鲈鱼怎么能放在一边呢？鲈鱼又大又漂亮。书上写着：“啊，这么大的一条鱼！我以前从未见过它。仍然是低音。”(是的，对我来说，为了这么一条又大又漂亮的鱼，很难抗拒这样的诱惑。)当他抓到鱼时，周围没有人。“到处都很安静.我再次把乞求的目光转向我的父亲。”因为此时只有上帝知道，地球知道，他的父亲也知道。放开鲈鱼，因为现在还不是打开鲈鱼的时候。作为一个人，一个人不应该为善做小事，也不应该为恶做小事。谁来总结一下这段文字？从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，我的心情发生了怎样的变化？抓住关键词，实现“我”对大鲈鱼的爱，实现放弃我已经拥有的大鲈鱼的困难。掌握描述父亲态度的细节和相关词汇，体验父亲严格的道德教育和对我深深的爱。五、教师总结，提出思考问题在禁止钓鲈鱼的前两个小时，我钓到了一条大鲈鱼，但在我父亲的坚持下，我把它放回了湖里。没有人看到这个过程。当我还是个孩子的时候，没有人知道这件事，这件事对我有什么启发？我们将在下一课继续学习这些内容。教学目的：1.动情地读课文。2.理解课文的内容，我父亲让我不经任何讨论就把鲈鱼放回湖里的原因，以及我从钓鱼中得到的启示。3、从小就懂得严格教育的重要性，并获得道德实践的勇气和力量，提高抵御“鱼”诱惑的能力。教学重点：理解课文的内容和道德实践在人生中的重要作用。教学中的困难：理解这篇文章中几个深刻的句子：(1)然而，在我的人生旅途中，我不止一次遇到过类似于那条鲈鱼的诱人“鱼”。(2)道德是一个简单的是非问题，但很难实践。(3)如果一个人从小就接受严格的教育，比如把钓到的大鲈鱼放回湖里，他就会在道德实践中获得勇气和力量。教学过程设计：一、新课程介绍1.在这节课中，我们将继续学习第13课钓鱼的启示。(一起阅读主题，点击课件展示插图)2、通过上节课的学习，我们已经知道课文主要是写()感受作者()第二，从文本的最后两段自然切入问题1.然而，34年过去了，当“我”回头看这件事时，我的心情变了。谁来读这部分课文？(说出自然段落10和11的名称)2.这一部分的一些句子有非常深刻的含义。请默读这一部分，并写出这些深刻的句子。我仔细理解这意味着什么。3、默读，边读边画边思考。你画了什么句子？(选择的学生答案)第三，阅读并理解关键句子1.现在让我们一起谈谈。让我们先看看这个句子。(命名阅读)2.你读这个句子有什么问题吗？3.大贝司是什么样的？将课文与文章的第1至第3段联系起来，体验鲈鱼的“大”、“美”和“来之不易”，并用相机引导阅读。这条诱人的“鱼”到底是什么意思？首先看课文。这条鱼对我的诱惑是什么？(板书：诱惑)(学生默读)4.这些都是这条鱼对我的诱惑。在我的人生旅途中，我遇到了不止一条诱人的“鱼”。出现在我面前的真的是这条大鲈鱼吗？考虑到我们的现实生活，它会是什么？结合具体的例子。6.在我们的生活中，不仅是这篇文章中的“我”，我们也不止一次遇到过这样诱人的鱼。我们都知道什么是对的，什么是错的。原因很简单，但很难实践。让我们来看看这个句子。(课件显示，当我反复面对道德选择时.很难练习。(一起阅读)你怎么理解这个句子？你说的“是”和“不是”到底是什么意思？(板书：是和不是)为什么练习很难？让我们在课文中谈论钓鱼，好吗？钓鱼时如何做“是”和“否”？(拿起生的答案)简单，离开鱼是错的，让鱼是对的。(黑板写：把鱼留在后面，把鱼放回去)但是为什么这么难练习呢？回去读课文，结合具体的单词和句子，包括我们上节课经历的感受，看看哪里很难练习。(板书：练习)8.引导学生从以下几个方面进行对话：大鱼大肉；(2)没人看见；(3)时间。导读：啊，感动。我抬头环顾四周，看不到其他人和船的影子。虽然没人看见我们，没有讨论的余地。时间只有两个小时，当时周围很安静，没有其他人或船只，也没有人监督。我面对着一个如此巨大而美丽的栖木，这是我从未见过的。此时此刻，如果你是这篇文章中的孩子，你会怎么做？9.作为我的父亲，当他看到儿子乞求的眼神和眼中的泪水时，父亲会对儿子说什么？(模仿父子对话)10、父亲还有讨论的余地吗？这时，我能做什么？什么心情？从我的心情来看，作者的正确选择是经历内心的痛苦还是这样一颗心的考验。现在你能谈谈你对这个句子的理解吗？这样做，确实很难进行道德实践。尽管困难重重，我们必须克服这些诱惑，放弃一些好处，选择正确的。(板书：拒绝)那么，我失去的是这样一个栖息处，我得到了什么？11、在人生的旅途中，当我不止一次遇到这样诱人的“鱼”时，我会做出什么选择？12.正如你所说，他一定会选择正确的，因为(课件展示：如果一个人长大了.勇气和力量。)13.34年前，当他在人生旅途中不止一次遇到诱人的“鱼”时，如果他如此无助和沮丧地放弃了这条大鲈鱼，他一定是发自内心地做出了选择，并有意识地采取了行动，因为他从童年起就收到了条鱼，并获得了条。(板书：勇气的力量)学生们谈论他们对学习课文的感受。老师：是的，作者在34年前给我们写了一个钓鱼的故事，希望我们能勇敢地挑战自我，成为有道德的人。你在学校、家里或公共场所受到过什么样的诱惑？它给你留下了什么灵感？你敢和像作者一样的人真诚交流吗？第四，拓展和升华我给你一句名言。(课件展示了一句名言：“真正道德品质的衡量