爱心化丝雨 润物细无声(爱与教育）.ppt

爱心化丝雨润物细无声我的教育随笔特级教师唐朝霞,陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外的体现师爱有时该如润物细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时又如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟。尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。,爱，具有化腐朽为神奇的力量！,日本作家江本胜从1994年开始进行水结晶的研究。他把这些水晶图形拍摄成照片，然后把他观察到的奇妙结果写了出来，编成了这本水知道答案。在这本书中，我们了解到水可以根据它看到的图片、听到的音乐和语言形成相应的结晶。听到中文“谢谢”的水结晶，像一个点缀着六片银杏叶，中间裹着一颗璀璨珍珠的宝盒。但是，如果你用伤害的语气和不礼貌的语言和水说话，那么水的结晶就会非常混乱，有时甚至无法结晶。当你咒骂水或对它置之不理的时候，水的结晶就非常糟糕、混乱、甚至令人作呕，“你真蠢”这句话就让水无法结晶，图片上显示的是一团模糊混乱的形状;而“浑蛋”这个词让水的结晶好像是一个急速旋转的黑洞;当你赞美或夸奖水的时候，它的结晶就会非常清晰、整齐、美丽。听到“爱与感谢”这个词的水的结晶最美，那是一个晶晶亮亮排列特别规则的六边形，好像一朵绽放的梦幻之花。最神奇的是，不管你说的是哪个国家的语言，只要是爱与感谢的意思，水结晶的形状都一样美丽。,利用期待效应让学生感到爱的温暖,期待效应也称为“皮格马利翁效应”。它来自一个美妙的传说。美国心理学家罗森塔尔将其命名为期待效应。,期待效应是教师对学生充满真诚的热爱之情而暗含的希望在学生身上获得应验的现象。学生若能感到教师真诚的关爱，真诚的期待，那份关爱，那份期待，就会产生化腐朽为神奇的力量。,情感性期待学生都有渴望得到教师理解和尊重的心理，我们如能以诚相待地尊重、关心、爱护他们，多一点“真情投入”，他们就会向我们敞开内心世界的大门，教育教学就会取得良好效果。,评价性期待学生希望得到老师公正的评价，合乎学生实际的评价，对学生能起到促其奋发向上的作用。反之，则往往起到消极的作用，有的甚至令其伤心，导致心理倾斜，筑起不信任防线。富于激励性的公正评价，能极大地鼓起学生积极向上的动力。,委任性期待教师对学生的信任，具体化为委以力所能及的任务，就是委任性期待。这种期待能满足其心理需要，也是一种鞭策和鼓舞。每个人都希望有一个展示自己的平台，为学生提供这样一个平台，他们会更自信，成长得更快。,处理性期待在处理学生问题时巧用期待一般应注意：允许学生有思考、改正的时间；在方法上，尽量采用学生能接受的方式。如学生希望不要在班上公开，不要在丢人现眼的地方谈话，不要告家长应认真考虑学生的心理。否则，容易出现教育中的“抗阻”现象。,期待效应的核心，是平等的师爱。成功学家安东尼罗宾在唤醒心中的巨人一书中说：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人,等待我们去唤醒。”而能够唤醒那熟睡的巨人的,就是平等的师爱。,调动个性优势让学生在理智之爱中成长,素质教育归根结底是“尊重个性、发展个性”的教育。只有分析了解学生个性特征，才能找到调动其性格优势的切入点，才谈得上因材施教。心理学者通过科学测试，根据学生的智力发展水平和性格特征发展的状况进行组合式分类。了解其分类状况，有利于教师实施教育。,高素质型智力水平优秀且性格特征良好者,低素质型智力水平较低且性格特征不良者,中素质型智力水平中等且性格特征中等者,性格优势型智力水平中等或较低但性格特征良好者,智力优势型智力水平优秀但性格特征中等或不良者,爱，是为学生完善人格奠基强调责任观念美国总统里根小时候踢足球损坏了邻居家的玻璃，他父亲为了使小里根明白要对自己的过失负责，不惜让他打了半年的工才把赔给邻居玻璃的钱如数还给父亲，在中国人看来，里根父亲的做法似乎对孩子太残酷了，然而后来里根回忆说，正是父亲的这种做法才使得他他懂得了什么叫责任。因此，作为教师，自己首先要做负责任的表率。还要培养学生的学习责任感、工作责任感、社会责任感,强化团队精神,大自然中区区弱小的生命种群要得到生存延续，它们都懂得团结合作，何况我们人类！现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会。天马行空，独往独来，孤军作战，已难顺应历史的潮流。只有团结合作，互利共赢，才有更多的出路。成功的合作不仅要有统一的目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神，而且要心中想别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。作为一个现代人，只有学会与别人合作，而且是卓有成效的合作，才能取得更大的成功。作为一个教师要做合作的表率，学会与同事合作、家长合作、学生合作,具有忧患意识“生于忧患，死于安乐”，这是两千多年前孟子说过的。今天，日本人变成了这么一句话写到他的小学教科书中“没有了对手和较量，没有了危机和竞争，任何事物都会萎靡懈怠，从而走向颓废甚至灭亡。”,增强抗挫折能力抗挫折能力是一个古老的话题。两千多年前孟夫子就写过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”孟老夫子的这一名句言之所以千古传诵，就是因为它揭示了人才成长的规律，经受过大的挫折磨难的人才会有大的作为。如今的儿童，都是“独苗”，多在“温室”中成长。有些孩子，心理素质较差，一受挫折，便会焦虑、自卑，进而丧失信心。更有甚者，产生心理障碍。因此，应当提高他们的抗挫折能力，才能使他们在以后遇到困难和挫折时，应付自如。,引入竞争理念有了百花的竞相开放，有了树木的竞相争荣，才有大自然花木繁盛、欣欣向荣的美妙。有了每个人的力争上游、发奋图强，才有整个社会的万船竞发、繁荣昌盛的景象。,生命的林子一文中法门寺老方丈对玄奘的一席话耐人寻味：“这些树就像芸芸众生啊，它们长在一起就像一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨露，它们都奋力向上长，于是，它们棵棵可能成为栋梁。而那远离群体零零星星的三两棵松树，在灌木中鹤立鸡群，不愁没有阳光，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。”,要竞争就要不断完善自己，使自己变成闪光的金子。提倡文明竞争。在竞争中促其向上，促其发展。防止为了竞争而使绊子、耍手腕，不择手段，不要在心中种下嫉妒的毒蒺藜。,怀有感恩之心“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，感恩，是做人的道德底线，也是应当具备的能力素质。学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。诗经中就有“投桃报李”之说，我们每一个人都不是孤立的，都需要别人的帮助，在工作中更是如此，处处都有帮助我们的人，我们应当时时处处对他们怀着一颗感恩的心，因为我们只有懂得感谢，就会以平等的眼光看待每一个生命，重新看待我们身边的每个人，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。知恩图报是中华民族的传统美德，只有常怀感恩之心，常行报恩之举，才会变得豁达淡定，宽容慈善，坚毅从容，才会用微笑去对待事业、对待岗位、对待人生。,拥有有宽容之怀宽容是一种强大的力量。它能化害为利,化敌为友。毕竟人心不是靠力量可以征服的,宽容大度可以感化一切心灵的坚冰。“管鲍之交”成为代代流传的佳话。管仲和鲍叔牙是好朋友。他们一起做生意时，有了收入管仲总会多拿一点，鲍叔牙不认为他贪心，而认为他有孝心，要赡养老母。他们曾一起参军打仗，进攻时管仲总是落在最后；撤退时，他又总是跑在前面，鲍叔牙不认为管仲胆小，而是觉得他是因为家中有老母亲需要奉养。后来，鲍叔牙向齐桓公推荐了管仲，管仲终于成为一代名相。而他们的友谊也因宽容而变得更加牢固。班级成员的互相宽容，能使这个集体更加和谐。,坚守诚信之道汉字“信”的结构就是人言为信，因而无信不足为人。诚信是为人处世的基本原则，俗话说“德行之力，十倍于身体之力。”一个人丧失了财富，可以失而复得，如果丧失了诚信，就等于失去了品德，于是一切都丧失了。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，不管何时何地，人前人后，都能坚守做人的道德底线，不做蝇营狗苟之事。诚实的人总是忠于自己的良知，即便是在有急需时，也都能够不为贪一时之财而放弃自己的尊严。一个诚实的人不会违法乱纪投机取巧，因此也较能获得他人的信赖及支持。所以说诚实就是自己最大的财富。因诚实而获得财富的例子俯拾皆是。,营造读书氛围苏霍姆林斯基在“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”这一建议中讲到：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。,阅读，对个体的精神成长是非常重要的。因此，要引导学生走上快乐的阅读之旅。阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。阅读不能改变我们的长相，但可以改变人的品位和气质。有些人相貌普普通通，但是“听君一席话，胜读十年书”，你觉得他很厚重，他可以给你很多智慧。人的相貌基于遗传无法改变，但是人的精神可以通过阅读而从而气象万千。引导学生读文学作品的目的就是为人打“精神的底子”。学生读多了那些滋润情感、唤醒道义、培养情调的优秀儿童文学作品，他的生命就多一份感动，心灵就多一方沃土。,狼图腾阅读狼文化初探狼图腾的作者姜戎先生，30多年前，作为一名北京知青，他自愿到内蒙古边境的额仑草原插队，长达11年。直到1979年考入社会科学院研究生院。他钻过狼洞，掏过狼崽，养过小狼，与狼战斗过，也与狼缠绵过。他在狼图腾一书中写了几十个有机连贯的“狼故事”。那些精灵一般的蒙古草原狼随时从书中咆哮而出，故事情情节紧张激烈而又新奇神秘，让人欲罢不能。这是一部引发人们对人与自然、人性与狼性、狼性与天道、民族性格与民族生存力深刻反思的情理交织、力透纸背的“旷世奇书”。,从孩子们呱呱坠地到牙牙学语、蹒跚学步，及至迈进小学校门，大人给孩子讲的、图画书、语文书上的许多关于狼的故事狼外婆狼来了小红帽狼和小羊东郭先生和狼孩子们耳熟能详，使他们对狼的恐惧对狼的憎恶刻骨铭心。近年来，又一批关于狼的图书陆续出版。狼图腾狼王梦小狼小狼也走进了孩子们的视野。这些“狼图书”让孩子们看到的是狼的卓越的军事才能和顽强不屈的性格，狼的团队精神及家族责任感狼身上所散发出的智慧光芒，足以折射出它们生命的力量和狼族的光辉。为了让孩子们对狼及狼文化有一个初步辩证的认知和理性的思考，我引导孩子们走进姜戎先生的狼图腾，于是，便有了我和孩子们这一次愉快的阅读之旅。,活动步骤：第一步：个性阅读。用一个半月的时间读完511千字的狼图腾，做相关的摘抄批注。第二步：课堂交流。思维碰撞，引发深层理性思考。基本流程：一、回忆小时候听过的关于狼的故事及自己对狼的印象。二、搜索记忆库中有关狼的词语、成语，谈谈一直以来世人对狼的评价。三、引发认知冲突。为什么这样一个被世人唾弃、谩骂、诅咒的狼，却是草原游牧民族的至尊图腾，说说自己对“图腾”的理解。,四、走进文本，找出草原游牧民族尊狼为图腾的理由。（狼是保护草原环境的功臣；狼是蒙古骑兵卓越的军事教官；狼是草原人在恶劣环境中求生的导师）分小组交流。五、小组选出发言人，在班上交流。或朗读相关精彩片段，或用图片展示，或谈自己小组的意见看发六、尾声不知道同学们注意了没有，这部书的第三稿完成于2002年三月强沙尘暴下的北京。当年草原大量打狼的时候，草原人就担心狼的消失会导致生态失衡，草原沙化，直接影响到首都北京。他们的担心变成了现实。不过让人欣慰的是狼快消失的时候，保育人士开始为狼族平反。,老师从这本目送中获取到信息。“从形象开始，东自波兰，西至英国，呼吁尊重狼权的团体越来越多。狼庄严的照片放到了海报上。保护狼的政策开始出现。哎，狼来了真好。”这一声“狼来了真好”，晚了草原人几千年。同学们从黑板上写的词语你发现了什么？（狼优点多于缺点，功大于过。）七、小结草原狼，千万年来倔强草原民族的精神图腾，它具有太多让人感到羞愧和敬仰的精神力量。不管在多么恶劣的险象环生的条件下，它们都会用智慧来应对，并在造物主创造的土地上顽强地生存下来。灵活应变，以智取胜；卧薪尝胆，放手一搏；懂得放弃，弱中求胜；桀骜不驯，宁死不屈；照顾同伴，,友爱亲情这些都值得我们每个人深思和学习。“强悍进取”是狼性格中的核心精神。性格对于一个人、一个民族的生存、发展都起着决定性的作用。成也性格，败也性格，性格决定命运。历史证明，一个人、一个民族的性格强悍进取，那么这个人、这个民族的发展生存的机会就大就多；反之，一个人、一个民族的性格软弱，这个人、这个民族被淘汰的可能性就增大。尤其一个民族性格的软弱是一个民族最致命的缺陷。因为软弱的民族性格是万恶之源，它将导致一系列最可耻、最不可饶恕的罪恶：不思进取、坐井观天、逢迎谄媚、俯首帖耳、任人宰割，丧权辱国,但是，一个人，一个民族，也绝不可以狼性膨胀，因为狼性中有疯狂的贪婪、掠夺和破坏力，它将带来另一种罪恶。因此，我们必须理性、辩证地思考学习，才能给我们带来有益的启示在竞争如此激烈的社会，学习狼性智慧，让我们每个人都成为智慧生存、强悍进取的勇者！,第三步：再次整理阅读心得。写出读后感。第四步：狼文化初探继续，阅读王宇